第15課 春天的色彩 教案人美版美術(shù)一年級下冊

第15課春天的色彩教案人美版美術(shù)一年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“春天的色彩”為主題，結(jié)合人美版美術(shù)一年級下冊教材內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的自然景觀，發(fā)現(xiàn)春天的色彩變化，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力和美術(shù)創(chuàng)作能力。課程設(shè)計分為觀察、討論、實踐三個環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的色彩、探討色彩搭配、動手創(chuàng)作春天畫作，使學(xué)生充分體驗春天的美好，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標1.色彩感知：學(xué)生能夠觀察并識別春天特有的色彩，提高對色彩變化的敏感度。

2.美術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠運用所學(xué)的色彩知識，創(chuàng)作出富有春天氣息的畫作。

3.創(chuàng)新實踐：學(xué)生在創(chuàng)作過程中，能夠發(fā)揮想象，嘗試不同的色彩搭配和繪畫技巧。

4.美學(xué)鑒賞：學(xué)生能夠通過欣賞和分析春天的色彩，提升審美能力和藝術(shù)鑒賞水平。重點難點及解決辦法重點：

1.春天色彩的識別與運用。

2.春天畫作的創(chuàng)作與表達。

難點：

1.色彩搭配的技巧。

2.畫作中春天的氛圍營造。

解決辦法：

1.通過展示春天圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論春天的色彩特點，使學(xué)生能夠識別并運用春天的色彩。

2.在創(chuàng)作前，提供色彩搭配的示范，讓學(xué)生了解基本的色彩搭配原則，并鼓勵學(xué)生在實踐中嘗試和調(diào)整。

3.教師通過現(xiàn)場演示，展示如何通過線條、形狀和色彩的組合來營造春天的氛圍。

4.在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師提供個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在色彩搭配和氛圍營造中遇到的問題。教學(xué)資源準備1.教材：人美版美術(shù)一年級下冊。

2.輔助材料：收集春天的圖片、色彩搭配示例圖、美術(shù)作品范例。

3.教學(xué)工具：畫紙、畫筆、水彩顏料、調(diào)色板。

4.教室布置：準備畫具分發(fā)臺，布置展示學(xué)生作品的展示區(qū)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張充滿春天色彩的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖片中的季節(jié)。

-提問：“你們知道春天有哪些顏色嗎？”讓學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察教室內(nèi)的春天裝飾，詢問：“我們?nèi)绾巫尞嬜鞒錆M春天的氣息？”

-宣布本節(jié)課主題：“第15課春天的色彩”。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教材中的春天畫作，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論畫作中的色彩運用。

-講解春天的色彩特點，如綠色、粉色、淡紫色等，并解釋這些顏色在自然界中的來源。

-教師示范如何使用水彩顏料調(diào)出春天的色彩，并指導(dǎo)學(xué)生如何搭配色彩。

-講解畫作中春天的氛圍營造，如通過線條、形狀和色彩的組合表現(xiàn)春天的生機。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組選擇一種春天的顏色，討論并創(chuàng)作一個春天的場景。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在色彩搭配和創(chuàng)作過程中的問題。

-每組展示作品，教師和學(xué)生共同評價作品的春天氛圍和色彩運用。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師提問：“你們在創(chuàng)作過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？”

-學(xué)生分享創(chuàng)作過程中的體驗和感受，教師給予肯定和指導(dǎo)。

-教師提問：“你們認為春天的色彩有哪些特別之處？”

5.創(chuàng)新實踐（10分鐘）

-學(xué)生獨立創(chuàng)作一幅春天的畫作，教師提供個別指導(dǎo)。

-鼓勵學(xué)生嘗試不同的色彩搭配和繪畫技巧，發(fā)揮個人創(chuàng)意。

-學(xué)生完成作品后，展示在教室的展示區(qū)。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師邀請學(xué)生分享自己作品中的春天色彩和氛圍。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)春天的色彩特點和美術(shù)創(chuàng)作的要點。

-學(xué)生互相欣賞作品，教師引導(dǎo)學(xué)生反思如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)春天的色彩。

7.作業(yè)布置（1分鐘）

-教師布置作業(yè)：在家中觀察春天的色彩，嘗試創(chuàng)作一幅春天的畫作，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠識別并命名春天特有的色彩，如綠色、粉色、淡紫色等。

2.學(xué)生掌握了水彩顏料的基本使用方法，能夠調(diào)出春天的色彩。

3.學(xué)生通過實踐，學(xué)會了如何搭配色彩，創(chuàng)作出充滿春天氛圍的畫作。

4.學(xué)生在創(chuàng)作過程中，發(fā)揮了想象力，嘗試了不同的繪畫技巧，提高了美術(shù)表現(xiàn)能力。

5.學(xué)生能夠欣賞和分析春天的色彩，提升了審美能力和藝術(shù)鑒賞水平。

6.學(xué)生在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，積極參與，表達能力得到了鍛煉。

7.學(xué)生通過觀察日常生活，發(fā)現(xiàn)了春天的色彩，增強了觀察力和生活感知能力。

8.學(xué)生在完成作業(yè)過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作，提高了實踐能力。

9.學(xué)生在互相欣賞和評價作品的過程中，學(xué)會了尊重他人意見，培養(yǎng)了合作精神。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對美術(shù)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的動力。板書設(shè)計①春天的色彩：綠、粉、淡紫等

②色彩搭配：對比色、鄰近色

③春天畫作要點：生機、線條、形狀、色彩組合教學(xué)反思今天的課堂上，我嘗試通過觀察、討論和創(chuàng)作的方式，讓學(xué)生感受春天的色彩，整體教學(xué)效果不錯，但也存在一些值得反思的地方。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示春天的圖片和提問，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們積極參與，能夠迅速說出春天的顏色，這讓我感到欣慰。但在提問時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于春天的顏色認知還比較局限，這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更加注重拓展學(xué)生的知識面。

在講授新課環(huán)節(jié)，我通過展示教材中的畫作和示范色彩搭配，幫助學(xué)生理解了春天的色彩特點。然而，我也注意到在講解過程中，有些學(xué)生對于色彩理論的理解不夠深入，這可能是由于我的講解過于抽象。下次，我打算通過更直觀的方式，如讓學(xué)生自己調(diào)配顏色，來加深他們對色彩的理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組創(chuàng)作春天場景時，我發(fā)現(xiàn)他們能夠運用所學(xué)的色彩知識，但部分學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到了色彩搭配的難題。我在巡回指導(dǎo)時給予了幫助，但這也讓我意識到，需要在課堂上提供更多的時間讓學(xué)生實踐，以便他們更好地掌握色彩搭配技巧。

在課堂提問與互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，他們樂于分享自己的創(chuàng)作過程和體驗。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達自己的觀點時還不夠自信。我計劃在未來的課程中，更多地鼓勵他們發(fā)表意見，提高他們的表達能力。

創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生獨立創(chuàng)作的過程中，我看到了他們對于春天的獨特理解和創(chuàng)意。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在創(chuàng)作時過于依賴我的指導(dǎo)，缺乏獨立性。我需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們更加自信地表達自己的藝術(shù)想法。

在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極地分享自己的作品，這讓我感到很高興。但我也意識到，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，讓他們學(xué)會從作品中發(fā)現(xiàn)問題并改進。

布置作業(yè)時，我提醒學(xué)生觀察生活中的春天色彩，這有助于他們將課堂所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。但我應(yīng)該更加明確作業(yè)的要求，以免學(xué)生在完成作業(yè)時感到困惑。課堂1.課堂評價：

在今天的課堂中，我通過多個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行了評價。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問中，我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和回答，這幫助我了解他們對春天色彩的基礎(chǔ)認知。學(xué)生們能夠識別出春天的典型顏色，但有些同學(xué)對于春天色彩的變化和搭配還不太熟悉，這提示我在后續(xù)教學(xué)中需要加強這部分內(nèi)容的教學(xué)。

接著，在講授新課環(huán)節(jié)，我通過觀察學(xué)生們的表情和反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)他們對色彩搭配的講解感興趣，但同時也有些迷茫。為了解決這個問題，我在課堂上增加了互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們自己嘗試調(diào)色，并通過小組討論來解決問題。這樣的互動不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓我能夠即時了解他們的學(xué)習(xí)情況。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過巡回指導(dǎo)，對學(xué)生的創(chuàng)作過程進行了實時評價。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在嘗試色彩搭配時，雖然有些初次嘗試不夠理想，但他們能夠從失敗中學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整自己的作品。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我非常欣慰。

2.作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我進行了認真的批改和點評。我注意到，學(xué)生們在作業(yè)中展現(xiàn)