第21課《女媧造人》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第21課《女媧造人》教學設計2023—2024學年統(tǒng)編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是《女媧造人》，選自2023—2024學年統(tǒng)編版語文七年級上冊第四單元第21課。本節(jié)課將重點分析課文中的神話故事內容，理解女媧造人的過程及其象征意義，探討課文中所蘊含的中華民族傳統(tǒng)文化元素。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在此之前已學習過一些神話故事，如《盤古開天辟地》、《精衛(wèi)填?！返龋瑢ι裨捁适掠幸欢ǖ牧私?。本節(jié)課的學習將幫助學生進一步豐富神話故事的知識體系，加深對中華傳統(tǒng)文化的認識。同時，課文中的詞匯、句式和修辭手法等也將鞏固和提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：文化傳承與理解、語言建構與運用、思維發(fā)展與品質。通過學習《女媧造人》，學生將深入理解中華傳統(tǒng)文化的精髓，增強文化自信，提升文化素養(yǎng)；在分析課文的過程中，鍛煉語言表達能力和文本解讀能力，提高語文素養(yǎng)；同時，通過探討神話故事背后的象征意義，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)良好的思維品質。學習者分析1.學生已經掌握了關于神話故事的基礎知識，了解神話故事的常見元素和結構，如神話人物、神話情節(jié)等。在語言學習方面，學生已具備一定的閱讀理解能力和文本分析能力。

2.學生的學習興趣主要集中在神話故事的趣味性和寓意上，他們對于富有想象力和象征意義的文本較為敏感。在能力方面，學生能夠進行基礎的文本解讀和詞匯運用，但分析深度和創(chuàng)造性思維尚待提高。在學習風格上，學生更傾向于互動式和情境式的學習方式，喜歡通過討論和實踐活動來加深理解。

3.學生在學習《女媧造人》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對神話故事背景知識的缺乏，可能影響對文本深層含義的理解；對文本中較難詞匯和句式的理解可能存在障礙；在分析神話故事的文化內涵和象征意義時，可能缺乏足夠的批判性思維和創(chuàng)造性思維。此外，部分學生可能對傳統(tǒng)文化的認識不足，需要引導他們更好地認識和尊重中華傳統(tǒng)文化。教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT、視頻播放軟件

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、相關神話故事資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、課堂提問、思維導圖制作教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引導學生思考：“同學們，你們聽說過創(chuàng)造人類的神話故事嗎？今天我們要學習的故事，講述的是一位偉大的神靈如何創(chuàng)造人類。”

-回顧舊知：簡要回顧之前學過的神話故事，如《盤古開天辟地》，讓學生思考神話故事在文化中的地位和作用。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹《女媧造人》的故事情節(jié)，分析女媧的形象和造人的過程，引導學生理解其象征意義。

-舉例說明：通過比較《女媧造人》和其他文化中的創(chuàng)世神話，幫助學生理解不同文化對創(chuàng)世的看法。

-互動探究：分組討論，讓學生分享對女媧造人故事的理解，探討其與人類起源的關系，以及故事對當代社會的啟示。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)課文內容，編寫一段關于女媧造人的短劇，通過角色扮演來加深對故事的理解。

-教師指導：在學生編寫短劇和排練過程中，教師巡回指導，提供必要的幫助和建議，確保活動的順利進行。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-小組討論：讓學生探討《女媧造人》中的道德觀念和價值取向，如團結、奉獻等，并思考如何在日常生活中體現(xiàn)這些價值觀。

-總結反饋：每組選代表分享討論成果，教師總結并給予反饋，強調神話故事對個人成長的意義。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要學習內容，強調女媧造人故事的文化價值和教育意義。

-學生反思本節(jié)課的學習過程，分享個人的收獲和感悟。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《女媧造人》的讀后感，要求結合個人理解和感悟，深入分析故事的主題和寓意。

-明確要求：教師解釋作業(yè)的具體要求，包括字數(shù)、結構和提交時間等。

7.課堂結束（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習成果，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索神話故事和中華傳統(tǒng)文化。

-學生整理學習資料，準備下節(jié)課的學習內容。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練復述《女媧造人》的故事情節(jié)，理解女媧的形象和造人過程，掌握課文中的關鍵信息和詞匯。

2.理解分析方面：學生能夠分析女媧造人故事中的象征意義和文化內涵，理解神話故事在中華民族傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

3.思維發(fā)展方面：通過課堂討論和角色扮演等活動，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉，能夠從不同角度對神話故事進行解讀。

4.語言運用方面：學生在編寫短劇和撰寫讀后感的過程中，提高了語言表達能力和文本創(chuàng)作能力，能夠運用所學知識進行實際應用。

5.文化認同方面：學生對中華傳統(tǒng)文化的認識和尊重得到增強，能夠自覺傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.道德修養(yǎng)方面：學生在探討女媧造人故事中的道德觀念和價值取向時，能夠反思自己的行為，培養(yǎng)良好的道德品質。

7.自主學習方面：學生在課后完成作業(yè)的過程中，能夠自主查找資料，深入分析課文內容，形成自己的見解。

8.團隊協(xié)作方面：在課堂討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力。

9.學習習慣方面：學生在本節(jié)課的學習過程中，逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣，如主動參與、積極思考、按時完成作業(yè)等。

10.綜合素養(yǎng)方面：通過本節(jié)課的學習，學生的文化素養(yǎng)、語言素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和道德素養(yǎng)得到了全面提升，為今后的學習和發(fā)展奠定了堅實基礎。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們共同學習了《女媧造人》這一神話故事。通過分析故事情節(jié)，我們了解了女媧的形象以及她創(chuàng)造人類的過程。同學們積極參與討論，對女媧造人的象征意義有了深入的理解。同時，我們也探討了神話故事在中華民族傳統(tǒng)文化中的地位，以及它們對現(xiàn)代社會的啟示。大家在編寫短劇和撰寫讀后感的過程中，展現(xiàn)了良好的語言表達和文本創(chuàng)作能力。總的來說，本節(jié)課的學習目標已經達成，同學們的表現(xiàn)值得肯定。

當堂檢測：

為了檢驗同學們對本節(jié)課內容的掌握情況，下面進行當堂檢測。

1.請簡要復述《女媧造人》的故事情節(jié)。（5分鐘）

2.分析女媧造人故事中的象征意義。（10分鐘）

3.舉例說明神話故事在中華民族傳統(tǒng)文化中的地位和作用。（10分鐘）

4.根據(jù)本節(jié)課的學習內容，編寫一段關于女媧造人的短劇。（20分鐘）

5.撰寫一篇關于《女媧造人》的讀后感，要求結合個人理解和感悟，深入分析故事的主題和寓意。（30分鐘）

檢測要求：

-請同學們在規(guī)定時間內完成檢測任務。

-字跡清晰，表達流暢。

-結合教材內容，展現(xiàn)個人思考和理解。

檢測結束后，教師將收集并批改同學們的作業(yè)，給予及時的反饋和指導，以幫助大家更好地掌握本節(jié)課的知識點。同時，也請大家根據(jù)自己的檢測結果，反思學習過程中的不足，為今后的學習做好規(guī)劃。內容邏輯關系①故事情節(jié)重點知識點：

-女媧的形象：創(chuàng)造者、修補者、保護者

-造人過程：捏土造人、用繩子甩泥造人

-故事結局：人類的出現(xiàn)和女媧的功成身退

重點詞匯：捏、甩、泥、人類、功成身退

重點句子：“女媧捏土造人，用繩子甩泥造人，從此人類就在大地繁衍生息?！?/p>

②象征意義重點知識點：

-女媧造人的象征：生命的起源、人類文明的奠基

-神話的象征：文化傳承、民族精神的象征

重點詞匯：象征、起源、文明、奠基、文化傳承

重點句子：“女媧造人的故事不僅是一個創(chuàng)世神話，更是對生命