第11課 遼宋夏金元的經濟與社會【教案】

第11課遼宋夏金元的經濟與社會【教案】(）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第11課遼宋夏金元的經濟與社會【教案】(）設計意圖本節(jié)課通過講解遼宋夏金元時期的經濟與社會發(fā)展，幫助學生理解這一時期我國歷史的重要變遷，培養(yǎng)學生對歷史事件的分析能力和對歷史現象的理解力，同時結合七年級學生的認知水平，以生動形象的教學方式，激發(fā)學生對歷史的興趣，提高其歷史素養(yǎng)。教學內容緊密圍繞課本，確保知識的系統(tǒng)性和準確性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、歷史價值觀和文化認同感。具體包括：培養(yǎng)學生運用歷史思維分析遼宋夏金元時期經濟發(fā)展與社會變遷的能力；引導學生樹立正確的歷史價值觀，理解歷史發(fā)展中的多元性與復雜性；增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，激發(fā)學生傳承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中，已經了解了隋唐時期的經濟與社會發(fā)展，對古代中國的政治制度、經濟發(fā)展和文化特點有了一定的認識。此外，學生還學習了中國古代民族關系的基本知識，為理解遼宋夏金元時期的歷史背景奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對歷史故事充滿好奇，喜歡通過故事化的方式了解歷史。他們在分析問題和歸納總結方面具備一定能力，但尚需提高批判性思維和歷史思維的能力。學生的學習風格多樣，有的喜歡聽講，有的喜歡動手操作，有的喜歡小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習遼宋夏金元時期的經濟與社會時，可能會對以下內容感到困難：

-對這一時期的歷史事件、歷史人物和地理環(huán)境缺乏了解；

-難以把握這一時期經濟與社會發(fā)展的內在聯系；

-難以理解這一時期的歷史背景對后世的影響；

-在分析歷史問題時，可能會受到個人主觀意識和既有知識框架的限制。教學方法與策略1.結合講授法與討論法，以生動的語言講述遼宋夏金元時期的經濟與社會發(fā)展，引導學生通過小組討論分析歷史事件背后的原因與影響。

2.設計歷史角色扮演活動，讓學生模擬不同歷史人物，探討當時的經濟政策對社會的影響。

3.使用多媒體教學，如歷史地圖、文獻資料和視頻片段，以直觀的方式呈現歷史背景，增強學生的學習體驗。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“如果你生活在遼宋夏金元時期，你會選擇做什么職業(yè)？”這一問題引導學生思考，激發(fā)他們對本節(jié)課內容的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧隋唐時期的經濟與社會發(fā)展，為學生理解遼宋夏金元時期的歷史背景打下基礎。

2.新課呈現（約40分鐘）

-講解新知：詳細講解遼宋夏金元時期的經濟發(fā)展特點，包括農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的進步以及城市的發(fā)展。

-遼宋夏金元時期的農業(yè)發(fā)展：介紹農業(yè)生產技術的提高，如耕作技術的改進、水利工程的修建等。

-手工業(yè)的繁榮：講解絲織、陶瓷、冶金等手工業(yè)的發(fā)展情況，以及手工業(yè)組織形式的變化。

-商業(yè)的興盛：介紹市場規(guī)模的擴大、貨幣經濟的發(fā)展，以及海外貿易的拓展。

-城市的發(fā)展：分析遼宋夏金元時期城市規(guī)模、結構和功能的變遷。

-舉例說明：通過講述具體的歷史事件，如宋代都市的繁華、遼金夏的商業(yè)交流等，幫助學生理解知識點。

-互動探究：分組討論遼宋夏金元時期經濟發(fā)展對社會生活的影響，引導學生結合所學知識進行分析。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：讓學生根據所學內容，繪制遼宋夏金元時期經濟與社會發(fā)展的時間線，標注重要事件和成就。

-教師指導：在學生繪制時間線的過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，幫助學生梳理知識點。

4.總結與反思（約10分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課的主要內容，強調遼宋夏金元時期經濟與社會發(fā)展的特點及其歷史意義。

-反思：學生分享本節(jié)課的學習收獲，教師引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述遼宋夏金元時期的經濟發(fā)展特點，包括農業(yè)生產的提高、手工業(yè)的繁榮、商業(yè)的興盛以及城市的發(fā)展。他們能夠理解這一時期經濟變遷對社會生活和文化的影響。

2.分析能力：通過課堂討論和角色扮演活動，學生能夠運用歷史思維分析遼宋夏金元時期的經濟與社會現象，識別歷史事件之間的內在聯系，提高了批判性思維和歷史分析能力。

3.知識應用：學生在鞏固練習中能夠將所學知識應用到實際情境中，如繪制時間線、分析歷史事件的影響等，增強了知識的實用性和遷移性。

4.文化認同：學生在學習過程中加深了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，通過了解遼宋夏金元時期的歷史，他們更加珍視和傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。

5.學習興趣：通過生動形象的教學方式和互動探究活動，學生對歷史的興趣得到激發(fā)，學習積極性提高，對后續(xù)歷史課程的學習充滿期待。

6.自主學習：學生在教師的引導下，學會了如何自主查找歷史資料、分析歷史問題，養(yǎng)成了自主學習的習慣，為終身學習奠定了基礎。

7.團隊協作：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了團隊合作，提高了溝通協作能力，增強了集體榮譽感。板書設計①遼宋夏金元時期經濟發(fā)展特點

-農業(yè)生產：耕作技術改進、水利工程修建

-手工業(yè)：絲織、陶瓷、冶金繁榮

-商業(yè)：市場規(guī)模擴大、貨幣經濟發(fā)展

②社會變遷與影響

-城市發(fā)展：都市規(guī)模、結構、功能變遷

-社會生活：生活方式、文化特點

-歷史影響：對后世經濟發(fā)展的影響

③重點事件與人物

-宋代都市繁華：東京（汴梁）的繁榮

-遼金夏商業(yè)交流：互市貿易的發(fā)展

-歷史人物：趙匡胤（宋太祖）、遼圣宗、金世宗等課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國古代經濟史》、《中國古代社會生活史》等書籍中關于遼宋夏金元時期經濟與社會發(fā)展的章節(jié)。

-視頻資源：紀錄片《中國通史》中關于遼宋夏金元時期的片段，以及歷史講座視頻。

2.拓展要求：

-學生自主選擇閱讀材料或觀看視頻，深入理解遼宋夏金元時期的經濟與社會特點。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記或觀后感，記錄自己的學習心得和對歷史事件的理解。

-教師提供閱讀指導，推薦適合學生閱讀水平的材料，并為學生解答在