浙人美版九年級美術上冊《5.用中國元素來設計》教學設計

浙人美版九年級美術上冊《5.用中國元素來設計》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《5.用中國元素來設計》是浙人美版九年級美術上冊的一課。本課主要讓學生了解中國元素在美術設計中的應用，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和熱愛，提高學生的美術創(chuàng)作能力。通過對本課的學習，學生能理解中國元素的含義，并能運用中國元素進行美術創(chuàng)作。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)，具體包括：圖像識讀、創(chuàng)意實踐、美術表現(xiàn)和文化理解。學生通過本課的學習，能夠識別和理解中國元素在美術作品中的表現(xiàn)形式，提高圖像識讀能力；通過運用中國元素進行美術創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力；在創(chuàng)作過程中，運用中國傳統(tǒng)繪畫技法和審美觀念，提升美術表現(xiàn)能力；同時，深入理解中國元素背后的文化內涵，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和熱愛，提高文化理解能力。學情分析九年級的學生在美術學習方面已經(jīng)有了一定的基礎，對繪畫技巧和美術知識有一定的了解。他們在圖像識讀方面具備一定的能力，能夠識別和分析美術作品中的元素和風格。然而，運用中國元素進行設計的實踐能力仍有待提高。

在知識方面，學生對中國傳統(tǒng)文化和美術史有一定的了解，但對中國元素在設計中的應用還不夠深入。通過本課的學習，學生將能夠進一步拓展相關知識。

在能力方面，學生具有一定的繪畫和設計能力，但運用中國元素進行創(chuàng)作的實踐機會較少。本課將引導學生將所學的知識和技巧運用到實際創(chuàng)作中，提高他們的設計能力和創(chuàng)新能力。

在素質方面，學生需要培養(yǎng)對美術的熱愛和對中國傳統(tǒng)文化的認識。通過本課的學習，學生將能夠提高自己的審美素質，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感。

在行為習慣方面，學生需要培養(yǎng)積極主動參與課堂活動、認真聆聽講解、積極完成作業(yè)的良好習慣。這將有助于提高他們的學習效果和美術素養(yǎng)。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本課將采用講授法、討論法和案例研究法相結合的方式進行教學。講授法用于傳授中國元素的相關知識和設計理念；討論法用于引導學生探討中國元素在美術創(chuàng)作中的應用；案例研究法用于分析經(jīng)典美術作品中中國元素的表現(xiàn)。

2.設計具體的教學活動：組織學生進行小組討論，分享對中國元素的理解和創(chuàng)作思路；開展角色扮演活動，讓學生扮演設計師，結合中國元素進行美術創(chuàng)作；舉辦作品展覽，鼓勵學生互相評價和交流，提高審美能力和創(chuàng)新能力。

3.確定教學媒體使用：運用多媒體課件展示經(jīng)典美術作品和中國元素的相關圖片，幫助學生直觀地理解中國元素在美術創(chuàng)作中的應用；利用網(wǎng)絡資源為學生提供更多中國元素的設計案例，拓寬他們的視野；采用繪畫工具和設計軟件，引導學生實際操作，將所學的知識和技巧運用到創(chuàng)作中。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放一段中國傳統(tǒng)文化表演的視頻，如京劇、舞蹈等，引導學生關注中國元素在藝術表現(xiàn)中的獨特魅力。

提出問題：請問同學們能否說出一些中國元素？它們在美術創(chuàng)作中有什么作用？

通過情境創(chuàng)設和問題引導，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

圍繞教學目標和教學重點，講解中國元素在美術創(chuàng)作中的應用，如線條、色彩、構圖等。

舉例分析：展示一些經(jīng)典美術作品，分析其中中國元素的表現(xiàn)和意義。

確保學生理解和掌握新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

提問：請問同學們對中國元素在美術創(chuàng)作中有何看法？

學生回答后，教師進行點評和指導，引導學生深入思考和探討。

小組討論：請同學們分成小組，討論如何運用中國元素進行美術創(chuàng)作。

每組分享討論成果，教師進行點評和指導。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習：請同學們根據(jù)所學知識，嘗試運用中國元素進行美術創(chuàng)作。

教師巡回指導，解答學生疑問。

5.課堂總結（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學內容，強調中國元素在美術創(chuàng)作中的重要性。

鼓勵同學們在今后的學習中，積極運用中國元素進行創(chuàng)作，傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

請同學們結合所學知識，創(chuàng)作一幅具有中國元素的美術作品。

下周課堂上展示并進行點評。

整個教學過程共計45分鐘，通過導入、講授、師生互動、鞏固練習等環(huán)節(jié)，確保學生理解和掌握新知識，提高他們的美術創(chuàng)作能力。同時，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和熱愛。教學資源拓展1.拓展資源

-中國傳統(tǒng)繪畫技法：介紹中國畫的基本技法，如勾勒、皴擦、潑墨等，以及其在美術創(chuàng)作中的應用。

-中國傳統(tǒng)文化：深入講解與中國元素相關的傳統(tǒng)文化知識，如詩詞、書法、戲曲等，幫助學生更好地理解中國元素的文化內涵。

-經(jīng)典美術作品分析：提供更多經(jīng)典美術作品的分析案例，引導學生學會欣賞和分析作品中的中國元素。

-美術設計案例：分享一些成功的美術設計案例，讓學生了解中國元素在實際設計中的應用和效果。

2.拓展建議

-引導學生利用網(wǎng)絡資源，自主搜索和了解與中國元素相關的美術作品和設計案例，提高他們的審美能力和創(chuàng)新能力。

-鼓勵學生參加校內外美術比賽或展覽，將所學知識和技巧運用到實際創(chuàng)作中，提升他們的美術素養(yǎng)。

-組織學生參觀美術館、博物館等文化場所，讓他們親身感受中國元素在美術作品中的魅力。

-建議學生在日常生活中多關注和借鑒中國元素在設計中的應用，如服裝、家居、建筑等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

-鼓勵學生閱讀與中國元素相關的書籍和資料，深入了解中國傳統(tǒng)文化的內涵，提高文化素養(yǎng)。重點題型整理1.題型一：中國元素的識別與分析

題目：請識別和分析以下美術作品中運用了中國元素的哪些方面？

作品：《清明上河圖》

答案：該作品運用了中國元素的線條、色彩、構圖等方面。如線條運用了勾勒、皴擦等技法，表現(xiàn)出山水、建筑的輪廓；色彩上采用了水墨色的變化，表現(xiàn)出豐富的層次感；構圖上采用了全景式構圖，展現(xiàn)出了廣闊的視野。

2.題型二：中國元素的應用與創(chuàng)作

題目：請運用所學的中國元素知識，設計一幅以“春節(jié)”為主題的美術作品。

答案：可以運用線條、色彩、構圖等中國元素，創(chuàng)作出一幅充滿節(jié)日氛圍的美術作品。例如，運用勾勒、皴擦等技法描繪出春節(jié)的傳統(tǒng)習俗場景，如放鞭炮、貼對聯(lián)等；運用水墨色的變化表現(xiàn)出春節(jié)的喜慶氣氛；采用對稱式構圖，使作品具有和諧美感。

3.題型三：中國元素的理解與闡述

題目：請闡述以下美術作品中中國元素的意義和作用。

作品：《十二生肖》

答案：該作品運用了中國元素的生肖形象，每個生肖都代表了一個年份，具有濃厚的傳統(tǒng)文化色彩。作品通過展現(xiàn)十二生肖的形象，傳達了中國傳統(tǒng)文化中對時間的認知和紀年的方法，使觀眾能夠感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

4.題型四：中國元素的創(chuàng)意與實踐

題目：請運用中國元素進行創(chuàng)意設計，以“中國龍”為主題創(chuàng)作一幅美術作品。

答案：可以運用線條、色彩、構圖等中國元素，創(chuàng)作出一幅具有創(chuàng)意的中國龍美術作品。例如，運用勾勒、皴擦等技法描繪出龍的形態(tài)特征，如曲面條狀的龍身、鱗片、角等；運用水墨色的變化表現(xiàn)出龍的神秘感和活力；采用動態(tài)構圖，使作品具有強烈的視覺沖擊力。

5.題型五：中國元素的文化與理解

題目：請從文化角度分析以下美術作品中中國元素的表現(xiàn)。

作品：《京劇人物》

答案：該作品運用了中國元素的京劇人物形象，表現(xiàn)了中國傳統(tǒng)戲曲藝術的美。作品通過描繪京劇人物的服飾、妝容、動作等特征，展現(xiàn)了中國戲曲文化的獨特魅力。同時，作品也傳達了對傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，使觀眾能夠理解和感受到中國傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。教學反思今天的課堂讓我感受到了學生的熱情和活力，也讓我對教學有了更深的思考。

我感到滿意的是，學生在課堂上積極參與，展示了對中國元素的識別和分析能力。通過展示《清明上河圖》等作品，學生能夠識別出作品中的線條、色彩、構圖等中國元素，并分析其運用和表現(xiàn)。這表明學生已經(jīng)掌握了相關知識，并能夠運用到實際作品中。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在創(chuàng)意設計和實踐環(huán)節(jié)，部分學生對中國元素的運用還不夠靈活和創(chuàng)新。這可能是因為他們對傳統(tǒng)文化的理解和認識還不夠深入，或者是缺乏足夠的實踐機會。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵他們勇于嘗試新的創(chuàng)作方法和表現(xiàn)形式。

此外，我也意識到在課堂互動和提問環(huán)節(jié)，我需要更加引導和引導學生主動思考和表達。雖然學生能夠回答出問題，但有時候他們的回答可能比較膚淺，缺乏深入的分析和思考。因此，我需要在今后的教學中，通過提出更有挑戰(zhàn)性和引導性的問題，激發(fā)學生的思考和討論，提高他們的批判性思維能力。內容邏輯關系①導入環(huán)節(jié)與新課講授環(huán)節(jié)的邏輯關系

-導入環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境和提出問題，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

-新課講授環(huán)節(jié)則圍繞教學目標和教學重點，進行中國元素在美術創(chuàng)作中的應用講解。

-兩者之間的邏輯關系是：導入環(huán)節(jié)為新課講授環(huán)節(jié)做好鋪墊，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠更好地理解和掌握新知識。

②新課講授環(huán)節(jié)與鞏固練習環(huán)節(jié)的邏輯關系

-新課講授環(huán)節(jié)通過對經(jīng)典美術作品的分析和討論，幫助學生理解和掌握中國元素在美術創(chuàng)作中的應用。

-鞏固練習環(huán)節(jié)則通過實際操作和練習，讓學生將所學的知識和技巧運用到美術創(chuàng)作中，進行實際操作和練習。

-兩者之間的邏輯關系是：新課講授環(huán)節(jié)為學生提供了知識和理論的基礎，鞏固練習環(huán)節(jié)則通過實際操作和練習，加深學生對知識的理解和記憶，提高學生的美術創(chuàng)作能力。

③鞏固練習環(huán)節(jié)與課堂總結環(huán)節(jié)的邏輯關系

-鞏固練習環(huán)節(jié)通過實際操作和練習，讓學生將所學的知識和技巧運用到美術創(chuàng)作中，進行實際操作和練習。

-課堂總結環(huán)節(jié)則對所學內容進行回顧和總結，強調中國元素在美術創(chuàng)作中的重要性和意義。

-兩者之間的邏輯關系是：鞏固練習環(huán)節(jié)通過實際操作和練習，讓學生將所學的知識和技巧運用到美術創(chuàng)作中，課堂總結環(huán)節(jié)則對所學內容進行回顧和總結，加深學生對知識的理解和記憶，使學生能夠更好地運用所學的知識和技巧。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生積極參與課堂活動，認真聽講，積極回答問題，表現(xiàn)出對中國元素在美術創(chuàng)作中的興趣和熱情。

2.小組討論成果展示：各小組能夠積極參與討論，分享對中國元素的理解和創(chuàng)作思路，展示出良好的團隊合作精神和創(chuàng)新思維。