八年級語文上冊 第六單元 24 周亞夫軍細柳教案 新人教版

八年級語文上冊第六單元24周亞夫軍細柳教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《八年級語文上冊第六單元24課周亞夫軍細柳》

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：第14周，星期三，第1-2節(jié)（共90分鐘）

4.教學時數：1課時（45分鐘/課時）教學目標分析本節(jié)課旨在通過對《周亞夫軍細柳》一文的學習，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和歷史文化素養(yǎng)，提升學生的思辨能力和審美情趣。具體目標如下：

1.理解文章背景，了解漢文帝時期的歷史文化特點，認識周亞夫的形象及其軍事才能，增強學生的歷史文化認同感。

2.掌握文章的關鍵詞匯、句式結構，提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

3.通過分析周亞夫在軍細柳營的治軍策略，培養(yǎng)學生的思辨能力，使學生能夠從多角度分析問題，形成自己的見解。

4.領悟文章中的贊美、崇敬之情，激發(fā)學生對英雄人物的敬仰之情，培養(yǎng)學生的道德品質和審美情趣。

5.學會運用比較、分析、綜合等方法，對文章內容進行深入解讀，提高學生的閱讀理解能力。

6.激發(fā)學生的愛國情懷，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。重點難點及解決辦法重點：

1.文章主題思想的把握：理解周亞夫治軍嚴明的形象及其在歷史上的意義。

2.古文詞匯和句式的理解：如“軍細柳”、“介胄之士”等古漢語詞匯和復雜句式的準確理解。

3.文章結構和修辭手法：分析文章的層次結構，識別并理解文章中使用的比喻、排比等修辭手法。

難點：

1.歷史背景的融入：將文章內容與漢文帝時期的歷史背景相結合，理解其歷史價值。

2.古漢語的翻譯和運用：將古漢語準確翻譯為現代漢語，并能運用到實際語境中。

3.文學鑒賞能力的培養(yǎng)：從文學角度欣賞文章，理解作者的情感表達。

解決辦法與突破策略：

1.引導學生預習課文，提前查閱相關歷史資料，課堂上通過討論和分享，加深對文章主題思想的理解。

2.通過實物展示、圖片輔助、古今對比等方式，幫助學生形象記憶古文詞匯和句式，提高理解力。

3.利用思維導圖和文章結構圖，幫助學生梳理文章層次，通過例句分析，讓學生模仿并運用修辭手法。

4.創(chuàng)設情境，如角色扮演、情景劇表演，讓學生在情境中感受歷史背景，增強代入感。

5.設計翻譯練習，讓學生在小組內進行互譯互評，提高古漢語翻譯能力。

6.通過閱讀感悟、小組討論、教師點撥等方式，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，引導學生從修辭、情感等多角度進行文章分析。教學方法與策略1.教學方法選擇

針對本節(jié)課的教學目標和學生特點，選擇以下教學方法：

（1）講授法：教師對文章的背景、詞匯、句式、修辭手法等進行系統講解，幫助學生建立知識框架。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，分享對文章主題思想、人物形象、歷史背景等方面的見解，培養(yǎng)學生思辨能力和合作精神。

（3）案例研究法：分析周亞夫軍細柳的治軍策略，引導學生從實際案例中學習領導力、執(zhí)行力等素質。

（4）項目導向學習：設置研究項目，如“周亞夫軍事才能探究”、“漢文帝時期軍事制度研究”等，讓學生自主探究，提高研究能力。

2.教學活動設計

（1）角色扮演：學生分組扮演文章中的角色，再現周亞夫軍細柳的情景，增強對文章內容的理解。

（2）思維導圖：引導學生用思維導圖梳理文章結構，提高邏輯思維能力。

（3）翻譯練習：設計古漢語翻譯練習，讓學生在實際操作中掌握古漢語翻譯技巧。

（4）情景劇表演：組織學生編寫、表演情景劇，展現周亞夫治軍的場景，激發(fā)學生的學習興趣。

（5）小組討論：針對文章中的難點、重點問題，組織學生進行小組討論，促進生生互動，提高解決問題的能力。

3.教學媒體和資源使用

（1）PPT：制作課件，將文章內容、結構、修辭手法等以圖表、圖片等形式展示，便于學生理解。

（2）視頻：播放與文章相關的歷史紀錄片、影視作品片段，幫助學生直觀地了解歷史背景。

（3）在線工具：利用網絡資源，如古漢語詞典、歷史資料庫等，輔助學生預習和課堂學習。

（4）實物展示：展示古代兵器、服飾等實物，增強學生對文章內容的感知。

（5）板書：通過板書，梳理文章結構、重點詞匯和句式，幫助學生記憶。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，明確學習內容。

過程：教師通過展示周亞夫的畫像和簡介，引導學生猜測本節(jié)課的學習內容，隨后正式介紹《周亞夫軍細柳》一文的背景和重要性，為新課的學習做好鋪墊。

2.講解文章背景與結構（10分鐘）

目標：幫助學生理解文章的歷史背景和結構框架。

過程：教師詳細講解漢文帝時期的歷史背景，以及周亞夫的身份和軍事貢獻。接著，通過PPT展示文章的結構圖，分析文章的起承轉合，讓學生對全文有一個整體的認識。

3.分析課文內容（20分鐘）

目標：深入解析課文，掌握重點詞匯和句式，理解周亞夫的形象。

過程：教師帶領學生一起朗讀課文，逐句解析，對重點詞匯和句式進行標注和講解。通過提問和討論，引導學生分析周亞夫的治軍策略和人物形象，強調其嚴明和忠誠的特點。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和思辨能力。

過程：學生分成小組，針對“周亞夫的軍事才能對現代軍事有什么啟示？”等問題進行討論，組內分享觀點，形成共識。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和自我反思能力。

過程：小組代表上臺展示討論成果，其他學生認真傾聽并給予評價。教師對每個小組的表現進行點評，指出優(yōu)點和不足，給予鼓勵和建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固所學內容，激發(fā)學生的學習興趣。

過程：教師通過提問方式，幫助學生回顧本節(jié)課的重點內容，總結學習收獲。最后，布置課后作業(yè)，鼓勵學生在課后繼續(xù)深入研究周亞夫和漢文帝時期的歷史。知識點梳理1.文章背景

-漢文帝時期的歷史背景

-周亞夫的身份和軍事地位

-周亞夫與軍細柳的關系

2.重點詞匯

-軍細柳：細柳營的別稱，了解其地理位置和歷史作用

-介胄之士：指穿甲戴盔的士兵，理解其在文中的象征意義

-賞罰分明：掌握其含義，并理解周亞夫治軍的特點

3.句式結構

-古漢語的常見句式，如判斷句、省略句、倒裝句等

-文中的典型句式分析，如“軍中聞將軍令”、“士卒皆白服”等

4.文章結構

-起承轉合的結構分析

-每段的主題句和支撐句的識別

5.人物形象分析

-周亞夫的軍事才能和領導風格

-周亞夫的忠誠和嚴明形象

-文中其他人物對周亞夫的評價和反應

6.修辭手法

-比喻、排比、對比等修辭手法的運用

-修辭手法在文中的作用和效果

7.歷史文化知識

-漢代軍事制度的特點

-周亞夫治軍的現代啟示

-漢代禮儀文化對軍事的影響

8.閱讀理解

-文章主旨的把握

-作者觀點和態(tài)度的理解

-文中細節(jié)信息的篩選和整合

9.文學鑒賞

-文章的文學價值

-作者的情感表達和贊美之意

-文章的藝術特色和審美情趣

10.思辨能力培養(yǎng)

-分析周亞夫的軍事策略，評價其有效性

-探討周亞夫形象對當代軍人的影響

-比較不同歷史時期的軍事領導風格課堂1.課堂評價

-教師通過提問、觀察、小組討論等形式，實時了解學生對文章內容、詞匯、句式、修辭手法等知識點的掌握情況。

-針對學生回答問題、討論表現、思維導圖繪制等情況，給予及時的指導和反饋，幫助學生糾正錯誤，鞏固知識點。

-設計課堂小測試，如填空、翻譯、簡答題等，檢驗學生對課堂所學知識的掌握程度，及時發(fā)現問題并進行解決。

-關注學生的學習態(tài)度和參與程度，鼓勵積極發(fā)言，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2.作業(yè)評價

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括對文章分析、詞匯運用、句式翻譯等方面的點評。

-針對作業(yè)中出現的共性問題，進行總結和講解，幫助學生鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

-對學生在作業(yè)中展現出的優(yōu)點和進步，給予充分的肯定和鼓勵，提高學生的自信心。

-及時反饋作業(yè)評價結果，指導學生根據評價結果調整學習方法，提高學習效果。

3.課外活動評價

-組織學生參加課外活動，如周亞夫軍事策略研究、情景劇表演等，對學生的參與度和表現進行評價。

-鼓勵學生在課外活動中發(fā)揮主動性，培養(yǎng)團隊合作精神和創(chuàng)新意識。

-對課外活動成果進行展示和點評，充分肯定學生的努力和成果，激發(fā)學生的學習興趣。

4.學期評價

-結合課堂表現、作業(yè)完成情況、課外活動參與度等多方面，對學生的綜合素質進行評價。

-定期與學生進行溝通，了解學生學習過程中的困難和需求，為學生提供個性化指導。

-學期末進行總結性評價，表彰學習優(yōu)秀的學生，鼓勵全體學生繼續(xù)努力，不斷提高。教學反思在本次《周亞夫軍細柳》的教學中，我發(fā)現學生們對文章的歷史背景和人物形象分析表現出濃厚的興趣。通過講解和討論，他們能夠較好地把握文章的主旨和周亞夫的軍事才能。然而，我也注意到在詞匯和句式的掌握上，部分學生還存在一定的困難。

在導入新課環(huán)節(jié)，利用畫像和簡介引發(fā)學生猜測，成功激發(fā)了他們的學習興趣。但在講解文章背景與結構時，我意識到可能講得過于詳細，導致時間分配不夠合理，今后需要注意控制這部分內容的講解時間。

在分析課文內容時，我采用了逐句解析的方法，幫助學生理解重點詞匯和句式。但從學生的反饋來看，這種方法可能過于繁瑣，有些學生跟不上講解的節(jié)奏。下次我會嘗試采用更多互動和直觀的教學手段，如實物展示、PPT等，以提高學生的學習效果。

課堂討論環(huán)節(jié)，學生們表現得積極主動，能夠針對問題展開深入探討。但在課堂展示與點評時，我發(fā)現部分學生的表達能力還有待提高。為此，我將在今后的教學中，加強對學生表達能力的培養(yǎng)，鼓勵他們多發(fā)言、多展示。

在作業(yè)評價方面，我發(fā)現學生對文章分析和詞匯運用的掌握程度較好，但在句式翻譯方面仍有不足。針對這一點，我將在接下來的教學中加強對句式翻譯的訓練，幫助學生鞏固這一知識點。

此外，我覺得在課外活動評價中，學生的參與度和積極性較高，但部分學生在團隊合作中表現出依賴性。為了培養(yǎng)學生的獨立思考能力，我將在組織課外活動時，有意識地引導學生發(fā)揮主動性，提高團隊協作效果。板書設計①條理清楚、重點突出：

-知識點：周亞夫軍細柳、漢文帝時期、軍事才能、治軍嚴明

-重點詞匯：軍細柳、介胄之士、賞罰分明

-句式結構：判斷句、省略句、倒裝句

-文章結構：起承轉合

-人物形象：周亞夫的忠誠、嚴明

-修辭手法：比喻、排比、對比

②簡潔明了：