江蘇省丹陽市七年級(jí)歷史下冊(cè) 10 蒙古族的興起與元朝的建立教案 新人教版

江蘇省丹陽市七年級(jí)歷史下冊(cè)10蒙古族的興起與元朝的建立教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容江蘇省丹陽市七年級(jí)歷史下冊(cè)第10課《蒙古族的興起與元朝的建立》教案，新人教版。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.成吉思汗統(tǒng)一蒙古：講述鐵木真統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，定都和林，以及蒙古擴(kuò)張的相關(guān)史實(shí)。

2.蒙古滅金與南宋：分析蒙古滅金、南宋，實(shí)現(xiàn)中國歷史上的第二次北方民族南下統(tǒng)一。

3.元朝的建立：介紹忽必烈改制，建立元朝，定都大都，以及元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)。

4.元朝的統(tǒng)治措施：探討元朝對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，以及民族融合、行省制度等方面的政策。

5.元朝的對(duì)外關(guān)系：講述元朝時(shí)期中國與亞洲、歐洲各國之間的交往，如馬可·波羅來華等。

6.元朝的衰落與滅亡：分析元朝末年社會(huì)矛盾激化，農(nóng)民起義爆發(fā)，最終導(dǎo)致元朝滅亡的歷史過程。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷等能力。

1.歷史理解：通過學(xué)習(xí)蒙古族的興起與元朝的建立，使學(xué)生理解成吉思汗統(tǒng)一蒙古及蒙古政權(quán)擴(kuò)張的意義，認(rèn)識(shí)到元朝在中國歷史上的地位，把握元朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)。

2.史料實(shí)證：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料分析蒙古滅金與南宋、元朝建立及統(tǒng)治措施等歷史事件，學(xué)會(huì)從史料中提煉有效信息，提高史料實(shí)證素養(yǎng)。

3.歷史解釋：通過分析元朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族融合等方面，使學(xué)生能夠合理解釋元朝的興衰過程，培養(yǎng)歷史解釋能力。

4.家國情懷：通過學(xué)習(xí)元朝時(shí)期我國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的家國情懷，增強(qiáng)民族自豪感和民族認(rèn)同感。

5.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從多元視角審視元朝歷史，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，使其能夠?qū)υ瘹v史進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)。

6.文化意識(shí)：通過了解元朝時(shí)期的民族融合、對(duì)外交往等方面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文明的包容性與多樣性，培養(yǎng)文化意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）成吉思汗統(tǒng)一蒙古：強(qiáng)調(diào)成吉思汗的重要性和他對(duì)蒙古族發(fā)展的貢獻(xiàn)，以及蒙古政權(quán)擴(kuò)張的意義。

舉例：講解成吉思汗實(shí)行的千戶制、法律法規(guī)和宗教政策，以及蒙古軍隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)。

（2）元朝的建立與統(tǒng)治措施：分析忽必烈改制、行省制度、民族融合政策等方面，突出元朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)。

舉例：介紹元朝行省制度的作用和意義，以及元朝對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展政策。

（3）元朝的對(duì)外關(guān)系：講述元朝時(shí)期中國與亞洲、歐洲各國的交往，強(qiáng)調(diào)馬可·波羅來華等歷史事件。

舉例：分析元朝時(shí)期絲綢之路的繁榮，以及元朝與其他國家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流。

（4）元朝的衰落與滅亡：闡述元朝末年社會(huì)矛盾激化，農(nóng)民起義爆發(fā)，最終導(dǎo)致元朝滅亡的歷史過程。

舉例：講解元末紅巾軍起義的背景、過程和影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）蒙古政權(quán)擴(kuò)張的影響：分析蒙古政權(quán)擴(kuò)張對(duì)被征服地區(qū)的影響，以及對(duì)中國歷史進(jìn)程的作用。

難點(diǎn)解析：學(xué)生需要理解蒙古政權(quán)擴(kuò)張對(duì)當(dāng)?shù)卣?、?jīng)濟(jì)、文化等方面的沖擊和改變，以及對(duì)中國歷史發(fā)展的影響。

（2）元朝政治制度的特點(diǎn)：闡述元朝行省制度、科舉制度、民族融合政策等政治制度的特點(diǎn)。

難點(diǎn)解析：學(xué)生需要把握元朝政治制度的核心內(nèi)容，理解行省制度與其他朝代的區(qū)別，以及元朝民族融合政策的意義。

（3）元朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因：分析元朝時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的原因，以及元朝在世界經(jīng)濟(jì)中的地位。

難點(diǎn)解析：學(xué)生需要了解元朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展背后的驅(qū)動(dòng)力，如行省制度、絲綢之路的繁榮等，以及元朝與世界經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系。

（4）元朝的衰落與滅亡：探討元朝末年社會(huì)矛盾激化的原因，以及農(nóng)民起義對(duì)元朝的影響。

難點(diǎn)解析：學(xué)生需要理解元朝衰落與滅亡的根本原因，如政治腐敗、民族矛盾、社會(huì)不公等，以及農(nóng)民起義在其中的作用。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：對(duì)于蒙古族的興起與元朝的建立等基本知識(shí)的講解，采用講授法，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握歷史事件的來龍去脈，突出教學(xué)重點(diǎn)。

舉例：講解成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝等重要?dú)v史事件，通過生動(dòng)的語言和事例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）討論法：針對(duì)元朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

舉例：討論元朝行省制度的作用和意義，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，提高歷史解釋能力。

（3）情境教學(xué)法：設(shè)置歷史情境，讓學(xué)生扮演歷史人物，再現(xiàn)歷史事件，從而加深對(duì)元朝歷史事件的理解和記憶。

舉例：組織學(xué)生表演元朝時(shí)期的對(duì)外交往、民族融合等場景，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)等，展示歷史圖片、地圖、視頻等教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的直觀感受。

舉例：展示成吉思汗統(tǒng)一蒙古的地圖、元朝時(shí)期絲綢之路的圖片等，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如PPT、互動(dòng)白板等，制作生動(dòng)有趣的教學(xué)課件，提高課堂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

舉例：制作關(guān)于元朝建立與統(tǒng)治措施的PPT課件，結(jié)合圖片、圖表等形式，使學(xué)生更直觀地了解元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、歷史網(wǎng)站等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高史料實(shí)證能力。

舉例：推薦學(xué)生查閱相關(guān)歷史網(wǎng)站，了解元朝時(shí)期的民族融合、對(duì)外交往等方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和史料實(shí)證能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古族興起與元朝建立的興趣，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

過程：教師通過展示成吉思汗的畫像和元朝的地圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的北方民族相關(guān)知識(shí)，提出問題：“成吉思汗是如何統(tǒng)一蒙古的？元朝又是如何建立起來的？”引發(fā)學(xué)生思考，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解蒙古族的興起與元朝的建立過程，掌握核心知識(shí)點(diǎn)。

過程：教師以講授法為主，結(jié)合多媒體展示，詳細(xì)講解成吉思汗統(tǒng)一蒙古、蒙古滅金與南宋、元朝的建立等內(nèi)容。通過生動(dòng)的語言、圖片和地圖，幫助學(xué)生理解歷史事件的來龍去脈。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歷史思維能力。

過程：教師為學(xué)生提供關(guān)于元朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考以下問題：“元朝是如何管理龐大的疆域的？”“元朝的民族融合政策有哪些？”等。學(xué)生在自主閱讀和思考的基礎(chǔ)上，為接下來的小組討論做好準(zhǔn)備。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和歷史解釋能力。

過程：學(xué)生分成若干小組，針對(duì)之前的問題進(jìn)行討論。每組選出一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，分享本組的學(xué)習(xí)成果。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在討論過程中遇到的問題。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

過程：每組代表進(jìn)行課堂展示，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并給予評(píng)價(jià)。教師對(duì)每組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)討論成果。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)蒙古族的興起與元朝的建立、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族融合等方面的核心知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

（1）學(xué)生掌握了成吉思汗統(tǒng)一蒙古、蒙古滅金與南宋、元朝的建立等歷史事件的基本過程，能夠準(zhǔn)確描述元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析元朝政治制度、民族融合政策等方面的內(nèi)容，提高歷史解釋能力。

（3）學(xué)生通過學(xué)習(xí)元朝的對(duì)外關(guān)系，了解絲綢之路的繁榮以及中國與其他國家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流。

2.過程與方法：

（1）學(xué)生通過自主閱讀、思考、討論等方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

（2）學(xué)生在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，提高了表達(dá)能力和批判性思維。

（3）學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展學(xué)習(xí)資源，提高史料實(shí)證能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）學(xué)生通過學(xué)習(xí)蒙古族的興起與元朝的建立，增強(qiáng)了對(duì)中國歷史的熱愛，培養(yǎng)了家國情懷。

（2）學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文明的包容性與多樣性，樹立了正確的民族觀和文化觀。

（3）學(xué)生從元朝的興衰過程中，體會(huì)到歷史的發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)了對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，敢于提出自己的觀點(diǎn)，勇于創(chuàng)新，提高了解決問題的能力。

（2）學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，對(duì)歷史事件進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

（1）蒙古族的興起與元朝的建立：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成吉思汗統(tǒng)一蒙古、蒙古政權(quán)擴(kuò)張、忽必烈建立元朝等重要?dú)v史事件。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了蒙古族的興起過程，以及元朝在中國歷史上的地位。

（2）元朝的政治、經(jīng)濟(jì)與文化：學(xué)生掌握了元朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族融合等方面的內(nèi)容。重點(diǎn)了解了行省制度的特點(diǎn)，以及元朝對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的推動(dòng)作用。

（3）元朝的對(duì)外關(guān)系：學(xué)生了解了元朝時(shí)期中國與亞洲、歐洲各國的交往，如馬可·波羅來華等歷史事件，認(rèn)識(shí)到元朝在世界歷史中的地位。

（4）元朝的衰落與滅亡：學(xué)生通過學(xué)習(xí)元朝末年的歷史，了解到社會(huì)矛盾激化、農(nóng)民起義爆發(fā)等原因，導(dǎo)致元朝最終滅亡。

2.當(dāng)堂檢測

（1）選擇題：

1）成吉思汗統(tǒng)一蒙古后，定都于（）。

A.大都B.和林C.開封D.上都

2）元朝建立于（）年。

A.1271B.1276C.1368D.1644

3）元朝實(shí)行的地方行政制度是（）。

A.郡縣制B.行省制C.路府制D.布政司制

（2）簡答題：

1）請(qǐng)簡述成吉思汗統(tǒng)一蒙古的過程。

2）請(qǐng)分析元朝政治制度的主要特點(diǎn)。

3）請(qǐng)談?wù)勗膶?duì)外關(guān)系及其影響。

（3）分析題：

請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析元朝衰落與滅亡的原因。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《蒙古秘史》、《元史》相關(guān)章節(jié)。

-視頻資源：與蒙古族興起與元朝建立相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《成吉思汗》、《大元王朝》等。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《蒙古秘史