九年級(jí)歷史下冊(cè) 第四單元 和平與發(fā)展 16 告別“雅爾塔”教案 北師大版

九年級(jí)歷史下冊(cè)第四單元和平與發(fā)展16告別“雅爾塔”教案北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《九年級(jí)歷史下冊(cè)第四單元和平與發(fā)展16告別“雅爾塔”教案北師大版》包括以下內(nèi)容：本章重點(diǎn)介紹第二次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際政治格局，特別是雅爾塔體系的確立及其影響。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.雅爾塔會(huì)議的背景、主要內(nèi)容及其歷史意義；2.雅爾塔體系對(duì)戰(zhàn)后世界的影響，包括冷戰(zhàn)的爆發(fā)、兩極格局的形成；3.介紹戰(zhàn)后國(guó)際組織的建立，如聯(lián)合國(guó)等；4.分析20世紀(jì)五六十年代世界多極化趨勢(shì)的體現(xiàn)；5.探討1991年蘇聯(lián)解體對(duì)雅爾塔體系的影響，以及此后世界格局的發(fā)展。通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握戰(zhàn)后國(guó)際政治格局的演變，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維與國(guó)際視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史理解能力：使學(xué)生能夠深入理解雅爾塔體系對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際政治格局的影響，掌握冷戰(zhàn)、兩極格局等關(guān)鍵概念。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題，提高對(duì)國(guó)際事務(wù)的洞察力和批判性思維。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平發(fā)展的重要性，樹(shù)立維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展的價(jià)值觀。

4.跨文化理解：通過(guò)了解不同國(guó)家在戰(zhàn)后國(guó)際政治格局中的角色，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化溝通能力。

5.時(shí)事聯(lián)系能力：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)際時(shí)事，將所學(xué)知識(shí)與國(guó)際政治現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作與表達(dá)：通過(guò)小組討論、匯報(bào)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-雅爾塔會(huì)議的背景、主要內(nèi)容及其歷史意義：雅爾塔會(huì)議是戰(zhàn)后國(guó)際政治格局形成的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教師需重點(diǎn)講解會(huì)議召開(kāi)的背景、三大國(guó)在會(huì)議上的主要協(xié)議，以及這些協(xié)議對(duì)戰(zhàn)后世界的影響。

-冷戰(zhàn)的形成及其對(duì)國(guó)際政治的影響：冷戰(zhàn)是雅爾塔體系下的重要現(xiàn)象，重點(diǎn)分析冷戰(zhàn)的起因、過(guò)程以及其對(duì)全球政治經(jīng)濟(jì)的影響。

-兩極格局的形成及其特點(diǎn)：解釋兩極格局的概念，分析其形成過(guò)程、特點(diǎn)以及在國(guó)際事務(wù)中的作用。

-1991年蘇聯(lián)解體對(duì)世界格局的影響：重點(diǎn)闡述蘇聯(lián)解體對(duì)國(guó)際政治格局的沖擊，以及此后世界向多極化發(fā)展的趨勢(shì)。

舉例說(shuō)明：

-在講解雅爾塔會(huì)議時(shí)，可重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其對(duì)德國(guó)分割、戰(zhàn)后秩序建立的影響，以及對(duì)中國(guó)等國(guó)家的利益影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解雅爾塔體系對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際政治格局的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響：學(xué)生需要理解雅爾塔體系不僅是戰(zhàn)后的政治安排，而且對(duì)后來(lái)的國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

-冷戰(zhàn)與兩極格局的關(guān)系：學(xué)生需要區(qū)分冷戰(zhàn)這一政治對(duì)抗現(xiàn)象與兩極格局這一國(guó)際政治結(jié)構(gòu)的關(guān)系，理解它們之間的相互作用。

-多極化趨勢(shì)與國(guó)際組織的作用：學(xué)生需要理解在兩極格局解體后，世界政治經(jīng)濟(jì)的多極化趨勢(shì)，以及國(guó)際組織在這一過(guò)程中扮演的角色。

-時(shí)事聯(lián)系能力的培養(yǎng)：難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生將歷史知識(shí)與國(guó)際政治現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析能力。

舉例說(shuō)明：

-為了幫助學(xué)生理解雅爾塔體系的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，教師可以通過(guò)分析冷戰(zhàn)時(shí)期的重大事件，如朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等，展示雅爾塔體系對(duì)國(guó)際政治的影響。

-在講解冷戰(zhàn)與兩極格局的關(guān)系時(shí)，可以對(duì)比分析美蘇兩個(gè)超級(jí)大國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事對(duì)抗，以及它們?cè)诓煌貐^(qū)的影響力爭(zhēng)奪。

-針對(duì)多極化趨勢(shì)與國(guó)際組織的作用，可以通過(guò)討論聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在解決國(guó)際爭(zhēng)端、促進(jìn)全球發(fā)展等方面的作用，幫助學(xué)生理解多極化世界的復(fù)雜性。

-時(shí)事聯(lián)系能力的培養(yǎng)可以通過(guò)引入當(dāng)前國(guó)際政治熱點(diǎn)，如中美貿(mào)易戰(zhàn)、朝鮮半島問(wèn)題等，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，提高他們的時(shí)事解讀能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：教師以清晰的邏輯和生動(dòng)的語(yǔ)言，對(duì)雅爾塔會(huì)議、冷戰(zhàn)、兩極格局等核心概念進(jìn)行講解，確保學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的準(zhǔn)確理解。

-討論法：針對(duì)課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)思想碰撞加深對(duì)歷史事件的理解。

-案例分析法：選擇典型的歷史事件或國(guó)際政治案例，如柏林墻的建立與倒塌、中東戰(zhàn)爭(zhēng)等，引導(dǎo)學(xué)生分析事件背后的雅爾塔體系影響，提高學(xué)生的分析能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示歷史圖片、視頻資料、地圖等，幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)記憶。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供更多的歷史文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)論文、新聞報(bào)道等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，拓寬視野。

-教學(xué)軟件應(yīng)用：使用歷史教學(xué)軟件或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲、時(shí)間線排序、模擬決策等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)展示一張雅爾塔會(huì)議的歷史圖片，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道這張圖片背后的歷史事件嗎？這個(gè)會(huì)議對(duì)戰(zhàn)后世界有什么重要影響？”引發(fā)學(xué)生思考，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-首先，詳細(xì)講解雅爾塔會(huì)議的背景、主要內(nèi)容及其歷史意義，強(qiáng)調(diào)其對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際政治格局的影響。

-其次，分析冷戰(zhàn)的形成、發(fā)展及其對(duì)國(guó)際政治的影響，結(jié)合具體案例，如柏林墻的建立、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等，加深學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期兩極格局的理解。

-最后，講解1991年蘇聯(lián)解體對(duì)世界格局的影響，以及此后世界向多極化發(fā)展的趨勢(shì)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-活動(dòng)1：讓學(xué)生繪制冷戰(zhàn)時(shí)期的世界地圖，標(biāo)出兩極格局下的陣營(yíng)劃分，強(qiáng)化對(duì)冷戰(zhàn)格局的認(rèn)識(shí)。

-活動(dòng)2：分組討論，每組選擇一個(gè)冷戰(zhàn)后期的國(guó)際事件，分析事件背后的多極化趨勢(shì)。

-活動(dòng)3：學(xué)生代表上臺(tái)展示成果，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-方面1：討論雅爾塔體系對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際政治格局的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，舉例回答，如德國(guó)的分裂和統(tǒng)一、中東地區(qū)的沖突等。

-方面2：探討冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇兩極格局下的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗，舉例回答，如太空競(jìng)賽、軍備競(jìng)賽等。

-方面3：分析冷戰(zhàn)后世界多極化趨勢(shì)下的國(guó)際關(guān)系，舉例回答，如中國(guó)崛起、歐盟一體化等。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)雅爾塔體系、冷戰(zhàn)、兩極格局等核心概念，提醒學(xué)生注意歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，激發(fā)他們對(duì)國(guó)際政治的興趣。

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)45分鐘，確保各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，重難點(diǎn)得以充分體現(xiàn)和突破。通過(guò)多種教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的分析能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與理解：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述雅爾塔會(huì)議的背景、主要內(nèi)容及其歷史意義，理解其對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際政治格局的重要影響。

-學(xué)生能夠闡述冷戰(zhàn)的形成、發(fā)展過(guò)程及其對(duì)全球政治經(jīng)濟(jì)的影響，掌握兩極格局的基本特征。

-學(xué)生能夠解釋1991年蘇聯(lián)解體對(duì)世界政治格局的沖擊，以及世界向多極化發(fā)展的趨勢(shì)。

2.能力與技能：

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析國(guó)際政治事件，提高批判性思維能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)繪制地圖、分析案例等方式，提升對(duì)歷史事件的空間感知能力和問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生能夠參與小組討論，有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到和平發(fā)展的重要性，樹(shù)立維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展的價(jià)值觀。

-學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，增強(qiáng)對(duì)國(guó)際事務(wù)的敏感性和責(zé)任感，激發(fā)對(duì)國(guó)際政治的興趣。

-學(xué)生能夠理解不同國(guó)家在國(guó)際政治格局中的角色，培養(yǎng)國(guó)際視野和跨文化理解。

4.應(yīng)用與創(chuàng)新：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與國(guó)際政治現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，對(duì)當(dāng)前國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，提出自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體工具，自主查找歷史資料，進(jìn)行深入的專題研究。

-學(xué)生能夠?qū)v史事件與自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，創(chuàng)新思考如何在國(guó)際政治中發(fā)揮積極作用。板書(shū)設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：九年級(jí)歷史下冊(cè)第四單元和平與發(fā)展16告別“雅爾塔”

2.板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-雅爾塔會(huì)議

-背景

-主要內(nèi)容

-歷史意義

-冷戰(zhàn)與兩極格局

-冷戰(zhàn)形成

-兩極格局特點(diǎn)

-重大事件

-多極化趨勢(shì)

-蘇聯(lián)解體

-世界政治格局變化

-國(guó)際組織作用

3.板書(shū)要點(diǎn)：

-使用不同顏色粉筆區(qū)分不同層次，突出重點(diǎn)。

-關(guān)鍵詞用加粗或特殊符號(hào)標(biāo)出，如“雅爾塔會(huì)議”、“冷戰(zhàn)”、“兩極格局”、“多極化”等。

-通過(guò)箭頭、時(shí)間線等方式表示歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，清晰展現(xiàn)邏輯關(guān)系。

4.藝術(shù)性與趣味性：

-使用歷史圖片、地圖等元素，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-在板書(shū)旁邊適當(dāng)添加簡(jiǎn)筆畫(huà)，如冷戰(zhàn)時(shí)期的坦克、柏林墻等，增加趣味性。

-邀請(qǐng)學(xué)生在黑板上參與板書(shū)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生通過(guò)視覺(jué)信息快速把握課程重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，同時(shí)通過(guò)藝術(shù)性和趣味性設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.分析題：請(qǐng)結(jié)合雅爾塔會(huì)議的主要內(nèi)容，分析其對(duì)戰(zhàn)后德國(guó)分割及國(guó)際秩序的影響。

答案示例：雅爾塔會(huì)議決定了德國(guó)的分裂，東德和西德分別歸屬蘇聯(lián)和西方陣營(yíng)。這一分割加劇了冷戰(zhàn)的對(duì)抗，影響了歐洲的政治格局。

2.論述題：請(qǐng)簡(jiǎn)述冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇兩極格局下的軍備競(jìng)賽及其對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

答案示例：冷戰(zhàn)時(shí)期，美蘇兩國(guó)在核武器、導(dǎo)彈等領(lǐng)域展開(kāi)激烈的軍備競(jìng)賽。這場(chǎng)競(jìng)賽加劇了國(guó)際緊張局勢(shì)，但也推動(dòng)了軍事科技的發(fā)展。

3.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析蘇聯(lián)解體后世界政治格局的多極化趨勢(shì)。

答案示例：蘇聯(lián)解體后，美國(guó)成為唯一的超級(jí)大國(guó)，但同時(shí)也出現(xiàn)了歐盟、中國(guó)、日本等多極力量。多極化使得國(guó)際關(guān)系更加復(fù)雜，各國(guó)間的合作與競(jìng)爭(zhēng)并存。

4.案例分析題：請(qǐng)結(jié)合具體案例，分析冷戰(zhàn)后聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在解決國(guó)際爭(zhēng)端中的作用。

答案示例：科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)中，聯(lián)合國(guó)發(fā)揮了重要作用，通過(guò)實(shí)施制裁、調(diào)解沖突等方式，推動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)雙方達(dá)成和平協(xié)議。

5.批判性思維題：針對(duì)當(dāng)前國(guó)際政治中的某個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

答案示例：針對(duì)中美貿(mào)易戰(zhàn)，從歷史唯物主義觀點(diǎn)來(lái)看，這是兩國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力變化導(dǎo)致的競(jìng)爭(zhēng)加劇，反映了當(dāng)前國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)格局的調(diào)整。在分析時(shí)，要關(guān)注兩國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系、利益沖突以及國(guó)際合作的重要性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了雅爾塔會(huì)議、冷戰(zhàn)與兩極格局、蘇聯(lián)解體以及世界政治多極化趨勢(shì)等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到雅爾塔會(huì)議對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際政治格局的重要影響，冷戰(zhàn)時(shí)期的緊張局勢(shì)，以及蘇聯(lián)解體后世界政治格局的變化。以下為本節(jié)課的課堂小結(jié)：

-雅爾塔會(huì)議：背景、主要內(nèi)容、歷史意義。

-冷戰(zhàn)與兩極格局：形成、特點(diǎn)、影響。

-蘇聯(lián)解體與世界政治多極化趨勢(shì)：蘇聯(lián)解體的影響、世界政治格局的變化、國(guó)際組織的作用。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）選擇題：

1.雅爾塔會(huì)議召開(kāi)于哪一年？

A.1944B.1945C.1946D.1947

答案：B

2.冷戰(zhàn)時(shí)期，美蘇兩極格局下，以下哪個(gè)事件并非美蘇之間的直接對(duì)抗？

A.朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)B.越南戰(zhàn)爭(zhēng)C.中東戰(zhàn)爭(zhēng)D.柏林墻建立

答案：C

（2）簡(jiǎn)答題：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述雅爾塔會(huì)議對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際政治格局的影響。

答案示例：雅爾塔會(huì)議決定了戰(zhàn)后德國(guó)的分割，加劇了冷戰(zhàn)的對(duì)抗，對(duì)歐洲及世界政治格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.請(qǐng)分析蘇聯(lián)解體后世界政治多極化趨勢(shì)的表現(xiàn)。

答案示例：蘇聯(lián)解體后，美國(guó)成為唯一的超級(jí)大國(guó)，但同時(shí)也出現(xiàn)了歐盟、中國(guó)、日本等多極力量。這些力量的崛起使得國(guó)際關(guān)系更加復(fù)雜，多極化格局逐漸形成。

（3）案例分析題：

1.請(qǐng)結(jié)合古巴導(dǎo)彈危機(jī)，分析冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇兩極格局下的緊張局勢(shì)。

答案示例：古巴導(dǎo)彈危機(jī)是冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇之間的一次緊張對(duì)抗，雙方在古巴部署導(dǎo)彈，險(xiǎn)些引發(fā)核戰(zhàn)爭(zhēng)。這一事件體現(xiàn)了冷戰(zhàn)時(shí)期兩極格局下的緊張局勢(shì)和核恐怖平衡。反思改進(jìn)措施-通過(guò)案例分析，將歷史事件與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)國(guó)際政治的認(rèn)識(shí)和分析能力。

-運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，展示歷史圖片、視頻資料，增強(qiáng)