湖南省益陽市七年級生物上冊 第3單元 第5章 第2節(jié) 綠色植物的呼吸作用教案（新版）新人教版

湖南省益陽市七年級生物上冊第3單元第5章第2節(jié)綠色植物的呼吸作用教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是綠色植物的呼吸作用。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系包括：

1.回顧七年級生物上冊第3單元第4章的內(nèi)容，了解綠色植物的光合作用過程，為理解呼吸作用提供基礎(chǔ)。

2.利用學(xué)生已學(xué)的物理學(xué)知識，如氧氣和二氧化碳的氣體交換，來解釋植物的呼吸作用過程。

3.通過觀察植物的呼吸現(xiàn)象，如呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳使澄清石灰水變渾濁，讓學(xué)生親身體驗并驗證植物的呼吸作用。

教學(xué)內(nèi)容將緊密結(jié)合教材，以實際的實驗和觀察為基礎(chǔ)，通過生動的教學(xué)活動，幫助學(xué)生深入理解綠色植物的呼吸作用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提升學(xué)生的科學(xué)探究能力、生命觀念和科學(xué)思維。通過學(xué)習(xí)綠色植物的呼吸作用，學(xué)生能夠自主設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象、分析問題，培養(yǎng)實驗操作和科學(xué)探究能力。同時，學(xué)生將形成對生命現(xiàn)象的深入理解，建立生命觀念，認識到植物呼吸作用在自然界中的重要性。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵他們對植物呼吸作用提出自己的見解和思考，提高科學(xué)思維水平。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高解決實際問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了七年級生物上冊第3單元第4章的內(nèi)容，了解了綠色植物的光合作用過程。他們對植物的基本生理功能有一定的了解，這將有助于他們更好地理解植物的呼吸作用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對實驗和觀察類的活動通常比較感興趣，因此在設(shè)計課程時，可以充分利用這一點，通過實驗和觀察來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，這個年齡段的學(xué)生具有較強的好奇心和探索精神，他們喜歡通過自己的實踐活動來理解和掌握知識。因此，在教學(xué)過程中，教師可以提供豐富的實驗材料和觀察工具，讓他們親身體驗和探索植物的呼吸作用。同時，學(xué)生在這個階段已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力，教師可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們深入思考植物呼吸作用的生物學(xué)意義和實際應(yīng)用。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解植物呼吸作用的過程中，學(xué)生可能會對氣體交換的微觀機制感到困惑，例如植物細胞內(nèi)氧氣和二氧化碳的運輸過程。此外，學(xué)生可能對呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系有一定的疑惑。為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師可以運用生動的圖像、動畫或模型來直觀地展示氣體交換過程，并通過實際操作實驗讓學(xué)生親身體驗和觀察植物的呼吸作用現(xiàn)象。同時，教師可以通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考呼吸作用與光合作用的關(guān)系，幫助他們構(gòu)建完整的知識體系。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《湖南省益陽市七年級生物上冊》第3單元第5章第2節(jié)的學(xué)習(xí)資料，包括教材和相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書籍。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，收集一些關(guān)于綠色植物呼吸作用的圖片和圖表，展示植物細胞內(nèi)氣體交換的動畫或視頻，以便在課堂上進行直觀的演示和講解。

3.實驗器材：本節(jié)課涉及實驗操作，需要準備以下實驗器材：

a.植物材料：選擇幾種不同的植物，如草本植物和木本植物，用于觀察和實驗。

b.澄清石灰水：用于檢測植物呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳。

c.玻璃片、顯微鏡等觀察工具：用于觀察植物葉片和細胞結(jié)構(gòu)。

d.氧氣和二氧化碳檢測儀器：如氣體檢測儀或pH試紙，用于檢測氣體濃度變化。

e.實驗操作臺和實驗桌椅：確保實驗操作的安全和舒適。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進行布置。將教室分為講解區(qū)、實驗操作區(qū)和分組討論區(qū)。講解區(qū)用于教師講解和學(xué)生提問，實驗操作區(qū)用于學(xué)生進行實驗操作和觀察，分組討論區(qū)用于學(xué)生分組討論和交流。

5.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括教學(xué)內(nèi)容的講解、實驗操作步驟的演示、問題的討論等。課件應(yīng)簡潔明了，圖文并茂，生動有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。

6.教學(xué)指導(dǎo)書籍：為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書籍，包括教材解析、課后習(xí)題和拓展閱讀材料，以便學(xué)生能夠更好地理解和鞏固所學(xué)知識。

7.安全須知：在實驗操作前，向?qū)W生講解實驗安全須知，確保實驗過程中學(xué)生的安全。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示一片枯萎的植物葉片，引發(fā)學(xué)生的好奇心，提問：“為什么植物會枯萎？它們是如何獲取能量的？”

-學(xué)生回憶光合作用的過程，教師引導(dǎo)他們思考：“光合作用是植物獲取能量的過程，那么植物是如何利用這些能量的呢？”

-教師引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)綠色植物的呼吸作用，探索植物如何利用能量。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-教師通過PPT展示植物呼吸作用的概念和過程，解釋呼吸作用是植物獲取能量的過程。

-教師講解植物細胞內(nèi)氣體交換的機制，舉例說明氧氣和二氧化碳在植物細胞內(nèi)的運輸過程。

-教師講解呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系，強調(diào)呼吸作用是光合作用的后續(xù)過程，用于釋放能量。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-學(xué)生分組進行實驗，觀察植物的呼吸現(xiàn)象。教師提供實驗指導(dǎo)，確保實驗操作的安全和正確。

-學(xué)生通過實驗觀察植物呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳使澄清石灰水變渾濁。

-學(xué)生記錄實驗結(jié)果，并討論實驗現(xiàn)象背后的生物學(xué)意義。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-學(xué)生分組討論植物呼吸作用在自然界中的重要性，舉例說明植物呼吸作用對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-學(xué)生討論呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，例如如何通過控制植物的呼吸作用來提高產(chǎn)量。

-學(xué)生分享自己的實驗觀察和思考，討論呼吸作用與光合作用的關(guān)系。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)綠色植物的呼吸作用的過程和意義。

-學(xué)生分享自己在實踐活動中的收獲和體會，強調(diào)實驗操作的重要性和觀察細節(jié)。

-教師強調(diào)呼吸作用在植物生長和生態(tài)系統(tǒng)中的關(guān)鍵作用，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)生物學(xué)知識。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-教材解析：為學(xué)生提供教材的詳細解析，幫助他們深入理解綠色植物的呼吸作用。

-課后習(xí)題和拓展閱讀材料：提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時，推薦一些拓展閱讀材料，如關(guān)于植物呼吸作用的研究論文、科普文章等，供學(xué)生自主閱讀和探究。

-實驗指導(dǎo)和案例分析：提供實驗的詳細指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握實驗操作。同時，提供一些案例分析，讓學(xué)生通過實際案例來應(yīng)用和深化所學(xué)知識。

-生物學(xué)相關(guān)網(wǎng)站和在線資源：為學(xué)生提供一些生物學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站和在線資源，如生物學(xué)知識問答網(wǎng)站、在線生物學(xué)課程等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用課后時間自主閱讀教材解析和拓展閱讀材料，進一步深入理解綠色植物的呼吸作用。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)實驗活動，親身體驗和探索植物的呼吸作用。

-學(xué)生可以進行小組合作，共同探討和研究植物呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，嘗試提出創(chuàng)新的解決方案。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，參加在線生物學(xué)課程或論壇討論，拓寬自己的生物學(xué)知識視野，與同行交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣綠色植物的呼吸作用教學(xué)內(nèi)容，突出重點概念和過程，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)包含呼吸作用的定義、過程、意義等主要部分，以邏輯順序呈現(xiàn)，便于學(xué)生跟隨教學(xué)流程逐步理解。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)使用簡潔的文字和符號，避免冗長的解釋，突出重點，準確精煉。例如，使用圖示和流程圖來表示呼吸作用的過程，使用關(guān)鍵詞來概括每個環(huán)節(jié)的重要性。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以采用生動有趣的插圖、色彩豐富的背景、創(chuàng)意的字符編排等方式，增加板書的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，使用不同顏色的粉筆來區(qū)分不同的概念，或者將呼吸作用的步驟設(shè)計成一個小故事，使學(xué)生更容易記憶。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設(shè)計可以預(yù)留一些空白部分，鼓勵學(xué)生在課堂上參與填充和補充，促進學(xué)生的思考和參與。例如，在呼吸作用的流程圖中，讓學(xué)生自己填寫一些具體的例子或問題，引導(dǎo)他們思考和探索。典型例題講解八、典型例題講解

例題1：呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系是什么？

講解：呼吸作用是細胞內(nèi)有機物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。光合作用是植物利用光能將二氧化碳和水合成有機物，同時釋放氧氣的過程。兩者相反相成，呼吸作用是光合作用的后續(xù)過程，而光合作用為呼吸作用提供有機物和氧氣。

答案：呼吸作用與光合作用的區(qū)別在于反應(yīng)物、產(chǎn)物、能量的利用和發(fā)生場所。聯(lián)系在于光合作用為呼吸作用提供有機物和氧氣，呼吸作用為光合作用提供能量。

例題2：植物的呼吸作用在自然界中的重要性是什么？

講解：植物的呼吸作用釋放二氧化碳，為生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)提供來源。同時，呼吸作用產(chǎn)生的能量是植物生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。在夜間，植物進行呼吸作用而停止光合作用，維持生態(tài)系統(tǒng)的氧氣和二氧化碳平衡。

答案：植物的呼吸作用在自然界中的重要性體現(xiàn)在維持生態(tài)系統(tǒng)氣體平衡、提供碳源和能量支持植物生長等方面。

例題3：如何通過實驗驗證植物的呼吸作用？

講解：可以設(shè)計一個實驗，將植物放置在密封的容器中，連接澄清石灰水的試管。植物呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳會使石灰水變渾濁。實驗中，觀察石灰水的變化，就可以驗證植物的呼吸作用。

答案：通過觀察植物呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳使澄清石灰水變渾濁的實驗現(xiàn)象，可以驗證植物的呼吸作用。

例題4：植物的呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用有哪些？

講解：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，通過控制植物的呼吸作用，可以影響植物的生長速度和產(chǎn)量。例如，適當增加二氧化碳濃度可以促進植物的光合作用，提高產(chǎn)量。此外，了解植物的呼吸作用有助于制定合理的栽培管理措施，如適時灌溉和施肥。

答案：植物的呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用包括控制環(huán)境因素以優(yōu)化植物生長條件和提高產(chǎn)量。

例題5：為什么說呼吸作用是生命活動的基本特征之一？

講解：呼吸作用是生物體獲取能量的過程，是維持生命活動的基礎(chǔ)。所有生物體，包括植物，都需要進行呼吸作用來釋放能量，進行各種生命活動，如生長、繁殖和運動等。

答案：呼吸作用是生命活動的基本特征之一，因為它為生物體提供了進行各種生命活動所需的能量。教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容是綠色植物的呼吸作用，通過學(xué)習(xí)，我認識到這個知識點對學(xué)生來說是一個重要的概念，它不僅是生物學(xué)的核心內(nèi)容，也是與學(xué)生生活緊密相關(guān)的話題。我采用了多種教學(xué)方法和資源，以期達到更好的教學(xué)效果。

首先，我通過一個生動的實驗，引起了學(xué)生的興趣。他們通過實驗觀察到植物呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳使澄清石灰水變渾濁，這個現(xiàn)象直觀地展示了植物的呼吸作用過程。學(xué)生對這個實驗非常感興趣，積極參與，并且通過實驗現(xiàn)象理解了呼吸作用的生物學(xué)意義。

其次，我利用了多媒體資源，如圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解呼吸作用的微觀機制。這些資源有效地幫助學(xué)生理解了氧氣和二氧化碳在植物細胞內(nèi)的運輸過程，以及呼吸作用如何為植物提