七年級英語下冊 Unit 4 Don't eat in class第一課時 Section A（1a-2d）教案（新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit4Don'teatinclass第一課時SectionA（1a-2d）教案（新版）人教新目標版主備人備課成員教材分析《七年級英語下冊Unit4Don'teatinclass第一課時SectionA（1a-2d）教案（新版）人教新目標版》主要圍繞學校規(guī)則展開，通過介紹不同的學校規(guī)定，讓學生理解和掌握祈使句的用法，同時培養(yǎng)他們的聽說讀寫技能。本節(jié)課重點讓學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫關于學校規(guī)則的祈使句，并能運用到實際情景中。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解學校的規(guī)定，增強他們的規(guī)則意識，培養(yǎng)良好的學習習慣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提升學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。通過學習，學生能夠運用所學知識描述和交流學校規(guī)則，提高他們的語言實際運用能力；同時，通過了解不同文化背景下的學校規(guī)則，增強文化意識，培養(yǎng)跨文化交際的能力；在解決問題的過程中，提升思維品質，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；此外，學生還將學習如何有效規(guī)劃學習時間和利用學習資源，提高自主學習的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.祈使句的用法：學生需要掌握祈使句的基本結構及其表達學校規(guī)則的方式。

2.關鍵詞匯和短語的掌握：如"classroom","library","during","keepquiet"等。

難點：

1.祈使句的時態(tài)和語態(tài)：學生需要理解并能夠正確使用祈使句的時態(tài)和語態(tài)。

2.實際情景中的運用：如何將所學的祈使句運用到實際情景中，如學校規(guī)定。

解決辦法：

1.通過例子和練習，讓學生多次練習祈使句的結構和用法，加深記憶和理解。

2.設計情景模擬活動，讓學生在實際情景中運用祈使句，增強實際運用能力。

3.提供充足的練習機會，讓學生在不同的語境中練習祈使句，提高語言運用能力。

4.鼓勵學生提問和討論，幫助他們在理解上遇到的問題得到及時解決。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬學校場景，讓學生在具體情境中學習和使用祈使句，提高語言實際運用能力。

2.交互式教學法：鼓勵學生積極參與課堂討論，提問和回答問題，培養(yǎng)學生的互動交流能力和思維品質。

3.任務型教學法：設計具有實際意義的任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，提高學習興趣和主動性。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示學校規(guī)則相關的場景，增強學生的直觀感受和興趣。

2.在線學習平臺：利用網絡教學平臺，提供額外的學習資源和解題指導，方便學生自主學習和交流。

3.平板電腦輔助教學：通過平板電腦分發(fā)學習資料和練習題，實現即時反饋和個性化學習，提高教學效果和效率。

4.角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬學校場景中的對話，提高學生的口語表達能力和交際能力。

5.小組合作學習：引導學生進行小組討論和合作完成任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和批判性思維。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。

過程：教師通過展示學校場景的圖片，引導學生談論學校中的規(guī)則，自然引入本節(jié)課的主題。

2.知識講解（10分鐘）

目標：讓學生理解和掌握祈使句的用法。

過程：教師講解祈使句的基本結構，并通過例子展示不同類型的學校規(guī)則。學生跟隨教師一起練習，加深對祈使句用法的理解。

3.聽力練習（20分鐘）

目標：提高學生的聽力技能，并能理解并運用祈使句描述學校規(guī)則。

過程：教師播放對話錄音，學生聽后完成相關的聽力練習。通過多次聽力練習，學生能夠更好地理解祈使句在實際對話中的應用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和實際運用語言的能力。

過程：學生分組，每組討論并編寫一個關于學校規(guī)則的場景。學生通過討論和合作，運用所學的祈使句來描述和交流。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和批判性思維。

過程：每組學生展示他們編寫的場景，其他學生和教師進行點評和反饋。通過課堂展示和點評，學生能夠更好地表達自己的觀點，并從他人的反饋中學習和改進。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固學生對本節(jié)課內容的掌握。

過程：教師引導學生總結本節(jié)課所學的祈使句的用法和學校規(guī)則。學生通過小結，鞏固所學內容，并為接下來的學習做好準備。學生學習效果1.語言能力：學生能夠理解和運用祈使句描述學校規(guī)則，提高英語語言表達能力。

2.文化意識：學生通過學習不同文化背景下的學校規(guī)則，增強對文化差異的敏感性和理解能力。

3.思維品質：學生在分析和解決問題的過程中，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習策略：學生學會如何有效規(guī)劃學習時間和利用學習資源，提高自主學習的能力。

具體到本節(jié)課的內容，學生將能夠：

1.正確使用祈使句表達學校規(guī)則，如"Noeatinginclass","Keepquietduringtheclass"等。

2.理解并能夠運用祈使句的時態(tài)和語態(tài)，如一般現在時"Writeyournameonthepaper"和一般過去時"Youdidn'tfinishyourhomework"。

3.描述和交流不同學校場景中的規(guī)則，如教室、圖書館、食堂等。

4.運用所學知識參與角色扮演活動，模擬學校場景中的對話。

5.通過小組討論和合作，提高團隊合作能力和實際運用語言的能力。

6.學會如何有效提問和回答問題，培養(yǎng)良好的互動交流習慣。

7.掌握一定的聽力技巧，提高聽力理解和應用能力。

8.學會從他人的反饋中學習和改進，提高自我反思和評價能力。板書設計1.祈使句結構：

-祈使句的基本結構：主語+動詞原形+其他

-示例：Keepquietduringtheclass.

2.祈使句時態(tài)和語態(tài)：

-一般現在時祈使句：動詞原形

-一般過去時祈使句：動詞過去式

-示例：

-一般現在時：Writeyournameonthepaper.

-一般過去時：Youdidn'tfinishyourhomework.

3.學校規(guī)則相關詞匯和短語：

-教室：classroom

-圖書館：library

-食堂：cafeteria

-保持安靜：keepquiet

-寫名字：writeyourname

-完成作業(yè)：finishyourhomework

板書設計要求：

-使用清晰的字體和簡潔的布局，突出重點知識點和詞匯。

-使用不同顏色或標記來區(qū)分不同的時態(tài)和語態(tài)，增加視覺效果。

-通過圖標、圖片或符號來輔助記憶，如用書本圖標表示圖書館，用嘴巴圖標表示保持安靜等。

-設計有趣的活動或游戲，如單詞接龍、祈使句排序等，讓學生在互動中學習和記憶。教學評價與反饋1.課堂表現：教師觀察學生在課堂上的參與程度、積極性以及對于祈使句的理解和運用情況。通過觀察學生的回答問題、參與討論和角色扮演等活動，評價學生的語言表達能力和交流能力。

2.小組討論成果展示：教師評價學生在小組討論中的表現，包括他們的合作能力、交流溝通能力和創(chuàng)造力。評價學生能否有效地運用所學的祈使句來描述和交流學校規(guī)則，并給予積極的反饋和建議。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對于祈使句的用法和學校規(guī)則的理解程度。測試可以包括選擇題、填空題或簡答題等，教師根據學生的回答情況給予評分和評價。

4.學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己在課堂上的學習情況和對于祈使句的掌握程度。學生可以寫下自己對于課堂參與、小組討論和隨堂測試的個人看法，以及自己對于學習的進步和不足的認識。

5.教師評價與反饋：教師根據學生的課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和學生自我評價，綜合評價學生的學習效果。教師應該提供積極的反饋和建設性的建議，幫助學生進一步改進和提高。

教師評價與反饋時，要注意以下幾點：

-針對學生的不同能力和表現，給予個性化的評價和反饋。

-強調學生的優(yōu)點和進步，同時指出可以改進的地方。

-鼓勵學生提出問題和建議，促進學生的主動學習和思考。

-與學生進行積極的交流，建立良好的師生關系，增強學生的學習動力和自信心。重點題型整理1.祈使句的用法：

題型1：請根據情境，選擇正確的祈使句完成句子。

情境1：老師在課堂上提醒學生保持安靜。

答案：Keepquietinclass.

情境2：學生在圖書館里需要小聲說話。

答案：Speaksoftlyinthelibrary.

題型2：請用祈使句改寫以下命令句。

命令句1：請打開你的書本。

答案：Openyourbook.

命令句2：請不要打擾別人。

答案：Donotdisturbothers.

題型3：請用祈使句完成以下對話。

對話情境：朋友邀請你一起去購物。

答案：Let'sgoshoppingtogether.

2.學校規(guī)則相關詞匯和短語：

題型4：請根據情境，選擇正確的學校規(guī)則相關詞匯完成句子。

情境1：學生在食堂里吃飯。

答案：cafeteria

情境2：圖書館是用來閱讀的地方。

答案：library

題型5：請用學校規(guī)則相關詞匯完成以下對話。

對話情境：學生在教室里學習。

答案：Iamstudyingintheclassroom.

3.祈使句結構：

題型6：請根據情境，選擇正確的祈使句結構完成句子。

情境1：老師要求學生寫作業(yè)。

答案：Writeyourhomework.

情境2：家長提醒孩子注意安全。

答案：Becarefulontheroad.

題型7：請用祈使句結構完成以下對話。

對話情境：朋友提醒你不要忘記帶上手機。

答案：Don'tforgettobringyourphone.

4.祈使句時態(tài)和語態(tài)：

題型8：請根據情境，選擇正確的祈使句時態(tài)和語態(tài)完成句子。

情境1：老師告訴學生現在開始上課。

答案：Starttheclassnow.

情境2：學生回憶起昨天做的作業(yè)。

答案：Ifinishedmyhomeworkyesterday.

題型9：請用祈使句時態(tài)和語態(tài)完成以下對話。

對話