三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 17 我變成了一棵樹第2課時(shí)教案 新人教版

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元17我變成了一棵樹第2課時(shí)教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第17課《我變成了一棵樹》的第二課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.生字詞的學(xué)習(xí)：掌握并理解課文中出現(xiàn)的新詞匯，如“樹枝”、“樹葉”、“小鳥”等。

2.句子的理解：通過(guò)閱讀課文，理解句子之間的關(guān)系，把握文章的邏輯結(jié)構(gòu)。

3.課文的朗讀與背誦：通過(guò)朗讀和背誦課文，提高學(xué)生的語(yǔ)音表達(dá)能力，感受文章的韻律美。

4.課后練習(xí)的解答：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

5.小組討論：以小組為單位，討論課文中的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，使其能夠正確運(yùn)用詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提升其思維的深度和廣度。

3.審美創(chuàng)造與鑒賞：通過(guò)朗讀和背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的美，培養(yǎng)其審美情趣和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解和傳承我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)其文化自信心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握并理解課文中出現(xiàn)的新詞匯，如“樹枝”、“樹葉”、“小鳥”等。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，找出這些生字詞，并進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。

（2）句子的理解：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解句子之間的關(guān)系，把握文章的邏輯結(jié)構(gòu)。教師需要通過(guò)講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文中的重要句子，并理解其之間的聯(lián)系。

（3）課文的朗讀與背誦：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)朗讀和背誦課文，提高其語(yǔ)音表達(dá)能力，感受文章的韻律美。教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋痴b練習(xí)。

（4）課后練習(xí)的解答：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高其應(yīng)用能力。教師需要對(duì)課后練習(xí)題進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：對(duì)于部分生字詞，學(xué)生可能存在讀音和書寫上的困難。教師需要通過(guò)反復(fù)講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的讀音和書寫。

（2）句子的理解：課文中的某些句子可能較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解。教師需要通過(guò)講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解句子之間的關(guān)系，并理解其含義。

（3）課文的朗讀與背誦：部分學(xué)生可能存在朗讀和背誦的困難，教師需要通過(guò)指導(dǎo)和學(xué)生自身的練習(xí)，提高其朗讀和背誦的能力。

（4）課后練習(xí)的解答：課后練習(xí)題可能涉及到一些較為綜合的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可能難以解答。教師需要通過(guò)講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生解答課后練習(xí)題，并鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在講解課文中的“我變成了一棵樹”這一情節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生想象自己變成了一棵樹，從而更好地理解課文內(nèi)容。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。例如，在講解課文中的主題思想時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)布置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，課后練習(xí)題可以設(shè)計(jì)成一個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生在解答的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，如“我”、“小鳥”等，通過(guò)表演的方式，讓學(xué)生更好地理解角色的心情和行為。

（2）朗讀比賽：組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀課文，提高學(xué)生的語(yǔ)音表達(dá)能力和韻律感。

（3）課后練習(xí)：讓學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力?？梢栽O(shè)計(jì)成小組競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我選擇使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文中的重要內(nèi)容，如生字詞、句子等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，如樹木的生長(zhǎng)過(guò)程、小鳥的飛翔等，讓學(xué)生更直觀地了解課文中所描述的場(chǎng)景。

（3）在線工具：利用在線工具，如百度地圖、谷歌地球等，讓學(xué)生查找課文中所提到的地點(diǎn)，增加學(xué)生的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的故事情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)有一天自己會(huì)變成一棵樹呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于變成樹的故事，看看會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?！?/p>

2.新課講授（15分鐘）

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的生字詞，并通過(guò)PPT展示生字詞的圖片和讀音，讓學(xué)生跟讀，鞏固記憶。

（2）句子的理解：通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的關(guān)系，把握文章的邏輯結(jié)構(gòu)。例如：“同學(xué)們，課文中的這句話是什么意思呢？它與前后句子有什么聯(lián)系？”

（3）課文的朗讀與背誦：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋痴b練習(xí)。例如：“同學(xué)們，讓我們一起朗讀課文，感受文章的韻律美吧。”

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）角色扮演：讓學(xué)生分組扮演課文中的角色，進(jìn)行表演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

（2）朗讀比賽：組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，提高語(yǔ)音表達(dá)能力和韻律感。

（3）課后練習(xí)：讓學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力?？梢栽O(shè)計(jì)成小組競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）討論課文中的主題思想：讓學(xué)生分組討論課文所表達(dá)的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。例如：“同學(xué)們，你們覺(jué)得課文中的主題思想是什么？小組內(nèi)討論一下，分享一下你們的觀點(diǎn)?！?/p>

（2）分享自己的感受：讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)課文過(guò)程中的感受和收獲，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自我認(rèn)知。

（3）提出疑問(wèn)和解答：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，小組內(nèi)相互解答，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，提醒學(xué)生注意課后復(fù)習(xí)。例如：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了課文《我變成了一棵樹》，掌握了生字詞、句子理解和朗讀背誦等知識(shí)。希望大家課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)?！?/p>

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.生字詞的學(xué)習(xí)效果：學(xué)生能夠熟練地識(shí)別并正確朗讀課文中的生字詞，如“樹枝”、“樹葉”、“小鳥”等。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和鞏固，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地書寫這些生字詞，并理解其在課文中的含義。

2.句子理解的效果：學(xué)生能夠理解并把握課文中的句子之間的關(guān)系，了解文章的邏輯結(jié)構(gòu)。通過(guò)教師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生能夠分析句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解句子的含義，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情境中。

3.課文朗讀與背誦的效果：學(xué)生能夠正確地朗讀課文，并能夠流利地背誦課文。通過(guò)朗讀和背誦的練習(xí)，學(xué)生能夠感受到文章的韻律美，提高自己的語(yǔ)音表達(dá)能力和語(yǔ)言感知能力。

4.課后練習(xí)的解答效果：學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后練習(xí)題，并能夠正確地解答出來(lái)。通過(guò)解答練習(xí)題，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

5.小組討論的效果：學(xué)生在小組討論中能夠積極地參與，與小組成員分享自己的觀點(diǎn)和感受。通過(guò)討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高自己的思維能力和綜合分析能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生字詞的掌握和理解。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生需要掌握并理解課文中的新詞匯，如“樹枝”、“樹葉”、“小鳥”等。

板書設(shè)計(jì)：在黑板上列出課文中的生字詞，旁邊附上它們的讀音和簡(jiǎn)單解釋，讓學(xué)生能夠一目了然地看到生字詞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.課文的朗讀與背誦

本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文的朗讀與背誦。學(xué)生需要通過(guò)朗讀和背誦課文，提高語(yǔ)音表達(dá)能力，感受文章的韻律美。

板書設(shè)計(jì)：在黑板上寫下課文的重點(diǎn)句子或段落，旁邊標(biāo)注朗讀的節(jié)奏和停頓，幫助學(xué)生正確朗讀和背誦課文。

3.課后練習(xí)的解答

本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課后練習(xí)題的解答。學(xué)生需要通過(guò)解答課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。

板書設(shè)計(jì)：在黑板上列出課后練習(xí)題，旁邊附上解答的步驟和答案，讓學(xué)生能夠清晰地看到解題的過(guò)程和方法。重點(diǎn)題型整理1.填空題型

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，填空完成句子。

例題：課文《我變成了一棵樹》中，小鳥飛到________上，唱起了_________。

答案：小鳥飛到樹枝上，唱起了快樂(lè)的歌。

2.選擇題型

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的答案。

例題：課文《我變成了一棵樹》中，我變成了一棵樹后，發(fā)生了哪些有趣的事情？

答案：A.我變成了一棵樹后，小鳥在我身上筑巢。

B.我變成了一棵樹后，小動(dòng)物們?cè)谖疑砩贤嫠！?/p>

C.我變成了一棵樹后，我和小鳥一起飛翔。

答案：A.我變成了一棵樹后，小鳥在我身上筑巢。

3.簡(jiǎn)答題型

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。

例題：課文《我變成了一棵樹》中，我變成了一棵樹后，我的感受是什么？

答案：我變成了一棵樹后，我感到非?？鞓?lè)和自由，因?yàn)槲夷軌蚝托▲B、小動(dòng)物們一起生活，感受到大自然的美妙。

4.連線題型

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，將以下詞語(yǔ)進(jìn)行正確的連線。

例題：將以下詞語(yǔ)與對(duì)應(yīng)的描述進(jìn)行連線。

答案：樹枝——長(zhǎng)滿了綠葉

樹葉——變成了我的頭發(fā)

小鳥——在我身上筑巢

5.作文題型

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

例題：想象一下，如果你變成了一棵樹，你會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情？請(qǐng)以《我變成了一棵樹》為題，寫一篇短文。

答案：《我變成了一棵樹》

我變成了一棵樹，長(zhǎng)滿了綠葉，高高地站在地面上。小鳥們飛到我身上筑巢，小動(dòng)物們?cè)谖业臉涓缮贤嫠?。我感到非?？鞓?lè)和自由，每天都享受著大自然的美妙。但是，我也意識(shí)到作為一棵樹的責(zé)任，我要為大自然做出貢獻(xiàn)，提供氧氣，保護(hù)環(huán)境。我希望通過(guò)我的存在，能夠給人們帶來(lái)快樂(lè)和美麗，讓他們感受到大自然的力量和美好。反思改進(jìn)措施（1）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)布置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.存在主要問(wèn)題

（1）課堂管理：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生容易分心，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）教學(xué)方法：在講解課文內(nèi)容時(shí)，過(guò)于依賴講授法，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高。

（3）評(píng)價(jià)方式：課后練習(xí)的評(píng)價(jià)過(guò)于注重答案的正確性，忽視了學(xué)生的思考過(guò)程和創(chuàng)意表現(xiàn)。

3.改進(jìn)措施

（1）課堂管理：在討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，及時(shí)提醒分心的學(xué)生，確保課堂討論的有效性。

（2）教學(xué)方法：在講解課文內(nèi)容時(shí)，增加與學(xué)生的互動(dòng)，如提問(wèn)、小組討論等，提高學(xué)生的參與度。

（3）評(píng)價(jià)方式：課后練習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程和創(chuàng)意表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（4）教學(xué)資源：利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）課后輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供課后輔導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。課堂通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。例如，在講解課文的生字詞時(shí)，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，了解他們是否掌握了這些生字詞的讀音和意義。在講解句子的理解時(shí)，通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)和討論，了解他們是否能夠理解句子之間的關(guān)系和文章的邏輯結(jié)構(gòu)。在朗讀和背誦課文的練習(xí)中，