2024四年級上冊語文普羅米修斯核心素養(yǎng)教案

情。學習復述課文。字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇③思維能力：讓學生暢所欲言，然后教層推向深入。④審美創(chuàng)造：體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關語句揣摩人1.談話導入1.導入：通過前幾學期的學習，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說?1.師生交流學過的中國古代神話傳說：《盤古開的特點。今天我們要在古希臘神話故事中，認識一位帶給人類幸福和光明的修斯)讓我們一起呼喚他的1.同學們先自由、輕聲地朗讀課文，標出自然段，畫出自己認為難懂的2.同桌之間交流生字，對于生僻的字詞兩人結合查字典解決；實在有3.再次朗讀課文。正確流利3.再讀全文，要求學生把生字讀準，把句子讀通。也可同桌對讀，相互檢查，看誰讀得正確、流利。4.交流自學字詞的情況。檢查生字的讀音，并2.體會重點句子。3.學生交流。1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?1.根據(jù)老師提示進行自學，并在書2.指名答，注意引導學生說得簡要一些，“抓主去次”。畫出課文中的重點句子，體會表達3.然后呢?這部分注意引導學生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。2.根據(jù)課件提示，學生對相關內(nèi)容(1)課文主要內(nèi)容：普羅米修斯為人類盜取了火種。普羅米修斯所受到了普羅米修斯)的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。普羅米修斯。大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯活動意圖：讓學生整體感受課文內(nèi)容?；A作業(yè)：完成本課同步練習冊。提升作業(yè)：熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?③思維能力：體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關語句揣摩1.復述故事內(nèi)容1.復習導入：這篇課文講述了一個怎樣的故事?(指名答)活動意圖：引導學生總結主要內(nèi)容，為后面的復述故事我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結合課文有關詞句談一談嗎?2.關于“普羅米修斯”:(1)普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危1.關于“普羅米修斯”:(1)有感情地讀第1自然段指導朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險，但他還是(2)普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。(板書：真正的英雄)(3)普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。(板書：勇敢的神)(4)宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)(多媒體播放)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地(2)有感情地讀第1自然段的最后一句(3)宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名(4)思考：從哪里看出他是善良的神?當他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人4.關于“宙斯”,你有什么看法?學生：宙斯冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因為拿了一宙斯作為眾神的領袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他3.關于“火神”你有什么看法?學生：他是一位有正義感的神，他對普羅斯。(指導讀第三自然段)但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違方，他獨自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方(5)普羅米修斯還是一個善良的神(板書：善良的神)(6)普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(板書：值得敬3.對別的神，你們有什么看感的神)大力神赫拉克勒斯：力氣很很不錯，我想，普羅米修斯的神5.大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈他是真正的英雄!(板書：大力神赫拉克勒斯有正義感)1.按照起因、經(jīng)過、結果的順序講2.為了能更準確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻身的3.小結：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想?，F(xiàn)在，當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅1.學生試著添加，教師作引