八上語文版詩詞五首

第十七課詩詞五首教學(xué)目標(biāo)1．了解作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景，理解詞的內(nèi)容。2．把握作品的思想內(nèi)涵，感悟作者的感情。3．通過反復(fù)誦讀直至背誦默寫，掌握吟讀欣賞詩詞的技巧與方法。教學(xué)重難點(diǎn)1．把握作品的思想內(nèi)涵，感悟作者的感情。2．通過反復(fù)誦讀直至背誦默寫，掌握吟讀欣賞詩詞的技巧與方法。第1課時(shí)一、激情導(dǎo)入在我國古代，往往不同的時(shí)代有這個(gè)時(shí)代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性體裁是詩，還有宋詞、元曲等。今天我們來集中學(xué)習(xí)幾首詩詞，體會(huì)作者的思想感情，感悟其中蘊(yùn)含的意境，欣賞其中的藝術(shù)特色。二、合作探究(一)范讀五首詩詞，學(xué)生自由誦讀。要求：勾畫字詞，讀準(zhǔn)字音，看誰背的最快最準(zhǔn)確。

(二)學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》1．教師范讀后，學(xué)生反復(fù)誦讀2．誦讀賞析(1)賞析第一節(jié)詩。①作者是如何描述秋風(fēng)的？為什么用“怒號”，而不用“猛烈”“兇猛”等詞語，有何區(qū)別？“怒號”說明風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無情，又運(yùn)用了擬人化手法。②“卷”和“吹”相比，在描寫風(fēng)之猛烈上好在哪里？“卷”字好在很形象化，有力度。③后面的動(dòng)詞有哪些？用法有什么好處？后面還有“飛”——“灑”——“掛”——“飄轉(zhuǎn)”——“沉”等動(dòng)詞，刻畫了茅草飛揚(yáng)的動(dòng)感畫面。④給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題？“秋風(fēng)破屋”。

(2)賞析第二節(jié)詩。①讓學(xué)生描述看到茅屋被吹破，茅草飄飄揚(yáng)揚(yáng)掛在樹梢上、灑落到低洼積水處時(shí)，作者是什么心情？詩人心情著急、發(fā)怒、無可奈何。作者在此段中沒有一個(gè)字描寫他的心理活動(dòng)，但是能讓讀者體會(huì)到這種心情。②茅草被卷走了，這些草如果拾起來，還可以修理茅屋?？蛇@時(shí)一群頑童把草抱走了，詩人著急，他說：“南村群童欺我老無力”，杜甫寫此詩時(shí)只有49歲，為什么用一個(gè)“老”字，是否用得不準(zhǔn)確？用得準(zhǔn)確，此句是寫心情，詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力憔悴。③群童為何抱茅？他們本身也是窮孩子，用茅草蓋屋或回家當(dāng)柴燒。當(dāng)然也不排除調(diào)皮成分，但是也有更深層原因——譬如社會(huì)現(xiàn)實(shí)。杜甫如其說生孩子們的氣，倒不如說生社會(huì)的氣，動(dòng)亂社會(huì)造成人民貧困、災(zāi)難。④“歸來倚杖自嘆息”，他嘆息什么？一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來的日子怎么過呢；二嘆周圍的人苦——還有很多像自己一樣窮苦的人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。所以此句應(yīng)該用嘆息的聲音讀出來：歸來倚杖自——嘆——息——。⑤給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題？“群童抱茅”。(3)賞析第三節(jié)詩。①給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題？“夜雨濕屋”。②看看第三段中，哪些詞語用得好，找出來賞析一下。“雨腳如麻”的“麻”字說明雨點(diǎn)密集，密密麻麻，很形象。“冷似鐵”中的“鐵”字說明被子很破舊，很臟——長期顛沛流離，沒有時(shí)間洗，或者沒有錢買，只有一床被子，沒法拆洗；很冷，很硬，并且還破了，這說明杜甫的生活很困窘。體會(huì)杜甫“語不驚人死不休”的語言錘煉功夫。(4)賞析第四節(jié)詩。①面對“夜雨濕屋”，作者此時(shí)的表現(xiàn)是什么？長夜沾濕何由徹。②漫漫長夜，杜甫無法入眠，他在想些什么呢？“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”?、劢o此段加一個(gè)什么小標(biāo)題？“祈求廣廈”。④由此可見杜甫是怎樣的一個(gè)人？“憂國憂民”。

(三)學(xué)習(xí)《過故人莊》1．教師范讀后，學(xué)生反復(fù)誦讀2．誦讀賞析(1)首聯(lián)寫了什么內(nèi)容？寫老朋友邀請“我”去做客。表現(xiàn)了樸實(shí)真摯的感情。(2)頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的優(yōu)美景象？頷聯(lián)寫農(nóng)莊風(fēng)光。綠樹環(huán)抱，濃蔭蔽日，顯得自成一統(tǒng)，別有天地；郭外青山，連綿起伏，依依相伴。描繪了一幅優(yōu)美的田園風(fēng)光圖。

(3)頸聯(lián)寫出了一種怎樣的情景？寫出了田園情趣，勾畫了一幅優(yōu)美寧靜的田園生活圖畫。(4)尾聯(lián)的寫法有什么新意？寫出了詩人和故人相約再來。本該以分別作結(jié)，卻以相約九月九重陽節(jié)再來賞菊花、再來喝酒，寫出新意，更覺老友之間的情深意厚，使人讀后余味無窮。四、課堂小結(jié)熟讀并背誦這兩首詩。附：板書設(shè)計(jì)茅屋為秋風(fēng)所破歌秋風(fēng)破屋——慘群童抱茅——悲夜雨濕屋——哀期盼廣廈——愿推己及人憂國憂民過故人莊首聯(lián)——感情邀請——真摯頷聯(lián)——村莊美景——清幽頸聯(lián)——農(nóng)家歡飲——陶醉尾聯(lián)——相約再來——情深田園風(fēng)光深厚情誼第2課時(shí)一、激情導(dǎo)入唐詩的寫實(shí)，唐詩的清新，我們都領(lǐng)略過，我們來繼續(xù)欣賞唐詩的富含哲理，還有宋詞的豪放和清新。二、合作探究(一)學(xué)習(xí)《游山西村》1．教師范讀后，學(xué)生反復(fù)誦讀2．誦讀賞析(1)如何賞析“莫笑農(nóng)家臘灑渾，豐年留客足雞豚”這一詩句。寫農(nóng)家熱情、淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況?！白汶u豚”，形容菜肴很豐盛?！白恪?，足夠?！半唷?，小豬，這里泛指豬。(2)如何賞析“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這一詩句。這一聯(lián)描繪了山水復(fù)雜紆曲的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了游者的驚喜和高興。這兩句寫的是眼前景，述的是真實(shí)感受。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像前面已經(jīng)無路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了一帶村莊。這兩句后來常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。它給人以堅(jiān)持不懈、不斷探索的啟示，引導(dǎo)人們從一個(gè)狹小的圈子奔向一個(gè)開闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。(3)如何賞析“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存”這一詩句。這一聯(lián)轉(zhuǎn)為寫村中所見所聞。春社日將臨，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農(nóng)家的穿戴簡潔樸素，還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚。這二句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫。

(4)如何理解“從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門”這一詩句。意思是說，從今以后，假如你們允許我在空閑的時(shí)候趁著晚上的月色前來訪問的話，那么，我會(huì)隨時(shí)在夜間拄著杖叩啟你們的家門的。這里，不僅說明了陸游與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民相處得多么融洽，也充分表露了詩人對山西村和山西農(nóng)民無限喜愛的真摯情感。

(二)學(xué)習(xí)《漁家傲》1．教師范讀后，學(xué)生反復(fù)誦讀2．誦讀賞析(1)“千嶂里，長煙落日孤城閉”描繪出了一幅什么樣的景象？由此可以聯(lián)想到王維《使至塞上》的什么詩句？描繪出了邊塞荒涼而又壯闊的景象。大漠孤煙直，長河落日圓。(2)范仲淹的《漁家傲》詞作暗含對比，請舉例說明。詞作將大雁南歸“無留意”與戍邊將士們不能不留在邊疆來進(jìn)行對比，潤筆深厚，為下文寫將士們戍邊凄苦埋下了伏筆，大雁都知道回家，人何嘗不想回家呢？

(3)詞中的“衡陽雁去”和“燕然未勒”都用了典故，你知道是怎樣的典故嗎？“衡陽雁去”指：大雁向衡陽方向飛去。湖南衡陽縣南有回雁峰，相傳秋末冬初大雁向南至此不再南飛?！把嗳晃蠢铡敝笡]有建立破敵的大功。《后漢書》記載有竇憲追擊入侵的單于，“登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功”而還。

(4)“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”中抒發(fā)了詞人怎樣的情感？這是全詞的核心部分，抒發(fā)了戍邊將士們的建功之志和思鄉(xiāng)之情。詞人在這里正面揭示了自己和征人們的一種矛盾心理：想家卻未勒石燕然，這種愛國、衛(wèi)國的精神正是他雖然想家卻又不甘無功而返的根本原因，所以他只能用一杯濁酒來排解對家鄉(xiāng)親人的思念，來寄托他對成功的向往。

(三)學(xué)習(xí)《浣溪沙》1．教師范讀后，學(xué)生反復(fù)誦讀2．誦讀賞析(1)“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼?！边@是這首小令的描寫句，請作簡要賞析。這幾句寫暮春三月蘭溪的雨后景色。首句點(diǎn)明了蘭溪得名的緣由——山下溪邊多蘭，同時(shí)又點(diǎn)明了游蘭溪的時(shí)令。蘭剛發(fā)芽，芽雖短，但是生機(jī)勃勃長勢很快，一個(gè)“浸”字寫盡春蘭的活力。次句寫漫步溪邊，“松間沙路凈無泥”突出了蘭溪的潔凈和一塵不染?！笆捠捘河曜右?guī)啼”點(diǎn)出了凈無泥的原因，同時(shí)又烘托出自己貶官黃州期間的凄涼環(huán)境和悲涼心情。

(2)寫《浣溪沙?山下蘭芽短浸溪》時(shí)，作者已是48歲的人了，但忽見泉水西流，激發(fā)起作者的不悲白發(fā)、雖失意而仍想干一番大事業(yè)的豪情壯志來。于是，“誰道人生無再少？門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞”的妙句就這樣誕生了。那么你能寫出與“誰道人生無再少？門前流水尚能西”句意相反的詩句嗎？示例一：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。示例二：夕陽無限好，只是近黃昏。

(3)上片描繪了什么樣的自然景色？上片寫自然景色，首二句描寫早春時(shí)節(jié)，溪邊蘭草初發(fā)，溪邊小徑潔凈無泥，一派生機(jī)盎然的景象。卻以蕭蕭暮雨中，杜鵑哀怨的啼聲作結(jié)。子規(guī)聲聲，提醒行人“不如歸去”，給景色抹上了幾分傷感的色彩。

(4)下片抒發(fā)了何種情思？下片卻筆鋒一轉(zhuǎn)，不再陷于子規(guī)啼聲帶來的愁思，而是振起一筆。常言道“花有重開日，人無再少年”，歲月的流逝，正如同東去的流水一般，無法挽留。然而，人世總有意外，“門前流水尚能西”，既是眼前實(shí)景，又暗藏佛經(jīng)典故。東流水亦可西回，又何必為年華老去徒然悲哀呢？