2024年初三英語教學(xué)計劃（五篇）

第3頁共3頁2024年初三英語教學(xué)計劃為了確保學(xué)生學(xué)好英語，首要任務(wù)是培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升其交際和實際應(yīng)用英語的能力。為實現(xiàn)此目標(biāo)，需采取以下策略：一、轉(zhuǎn)變教育理念，更新教學(xué)觀念。關(guān)鍵在于激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。二、強(qiáng)化興趣培養(yǎng)。新時期的英語教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)寓教于樂的理念，認(rèn)為積極的情緒與樂觀的心態(tài)能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。三、充分利用新教材的優(yōu)勢，特別是其交際功能，以此為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進(jìn)行交際的能力。同時，需解決教材更新與教學(xué)方法滯后的矛盾，使教師能夠適應(yīng)新教材，掌握教學(xué)主動權(quán)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、實施多樣化教學(xué)方法，如因材施教、及時小測驗以查漏補缺、發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點以增強(qiáng)其自信心等。其中，直觀教學(xué)（如利用實物、圖片和幻燈等）和情景教學(xué)（如模擬現(xiàn)實場景進(jìn)行聽說訓(xùn)練）均能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。五、在備課上精益求精，這是提高課堂效率的前提。教師應(yīng)全面考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點以及教學(xué)方法的選擇，確保課堂教學(xué)有序且高效。六、重視非智力因素的開發(fā)，這對于后進(jìn)生尤為重要。通過豐富多樣的教學(xué)活動（如口語活動、朗讀比賽、趣味游戲等），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立其自信心。七、對于初三學(xué)生，應(yīng)特別重視復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量。復(fù)習(xí)課不是簡單的知識重復(fù)，而是需要在新的教學(xué)層次上重新呈現(xiàn)和整合舊知識。教師應(yīng)精心設(shè)計復(fù)習(xí)方案，運用靈活多變的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和實踐。2024年初三英語教學(xué)計劃（二）一、本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)原則本學(xué)期，我們將秉持“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)精神，以適應(yīng)新課程改革的需求，致力于全面提升全體學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)其實踐能力和創(chuàng)新意識。我們將準(zhǔn)確把握英語學(xué)科特性，積極推廣合作探究式學(xué)習(xí)。同時，我們將培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度，塑造正確的人生價值觀，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。在英語教學(xué)實踐中，我們將堅守以下原則：1.面向所有學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的情感需求，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，以培育創(chuàng)新精神。2.整體規(guī)劃目標(biāo)，體現(xiàn)靈活性和開放性，以學(xué)生的技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的基礎(chǔ)。3.突出學(xué)生主體地位，尊重個體差異。4.采用活動導(dǎo)向的教學(xué)途徑，倡導(dǎo)體驗參與，通過任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體驗成功的喜悅。5.重視過程性評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，構(gòu)建能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的評價體系。二、提升集體備課效能1.理論引領(lǐng)：我們采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，確保學(xué)生在課堂上擁有充足的時間，同時將教師的講授、啟發(fā)、點撥和組織教學(xué)時間控制在特定范圍內(nèi)。為了在有限的時間內(nèi)提升教學(xué)效果和目標(biāo)達(dá)成度，我們每周進(jìn)行一次集體備課，以共享智慧和資源，互補優(yōu)勢，提升教學(xué)的整體水平。2.具體操作步驟提前一周備課：這一階段在授課前一周進(jìn)行，由備課組長主持，選定一位教師作為主講人。主講人需在集體備課前精心設(shè)計教學(xué)方案，明確教學(xué)目標(biāo)，確定重難點。其他教師則結(jié)合自身備課思路，提出建議，共同研討，以制定出最優(yōu)化的導(dǎo)學(xué)案。在集體備課中，我們將重點關(guān)注以下內(nèi)容：教材分析：要求深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，透徹掌握教材內(nèi)容，根據(jù)課程要求，理解教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、知識技能，確保教學(xué)方向的準(zhǔn)確性和教學(xué)任務(wù)的明確性。教學(xué)策略：體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性和靈活性，教師在備課時需充分考慮學(xué)生的接受能力，預(yù)見可能的疑問，靈活運用情境教學(xué)、快樂教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)、感悟教學(xué)、探索教學(xué)等多種教學(xué)方法，確保教學(xué)過程注重實效，激發(fā)學(xué)生潛能。教學(xué)過程：教師需設(shè)計高效的預(yù)習(xí)提綱，突出師生思維互動和新知識探究過程，有效組織小組合作學(xué)習(xí)和質(zhì)疑環(huán)節(jié)，同時注重將新知識與實際生活相聯(lián)系，增強(qiáng)教學(xué)的實用性和應(yīng)用性。2024年初三英語教學(xué)計劃（三）一、指導(dǎo)原則：1.教學(xué)活動應(yīng)面向所有學(xué)生，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的熱情，協(xié)助他們建立學(xué)習(xí)成就和自信心，促進(jìn)他們在學(xué)習(xí)中發(fā)展綜合語言運用能力，提升人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐技能，并培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，尊重個體差異，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下構(gòu)建知識，提升技能，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智，拓寬視野。3.不僅關(guān)注知識目標(biāo)的達(dá)成，更要在教學(xué)過程中重視能力目標(biāo)的實現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的感情、態(tài)度和價值觀。4.采用自主學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。二、教材分析：本教材采用任務(wù)型語言教學(xué)法，融合話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了一套逐步進(jìn)階的生活化學(xué)習(xí)流程。本冊書對原有結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增設(shè)了復(fù)習(xí)單元、文化背景知識和學(xué)習(xí)策略等內(nèi)容，增強(qiáng)了任務(wù)型學(xué)習(xí)成分和語篇輸入。每個單元明確列出語言目標(biāo)，主要功能項目、語法結(jié)構(gòu)，以及基礎(chǔ)詞匯，并分為A、B兩部分。A部分涵蓋基本語言內(nèi)容，B部分則涉及知識的擴(kuò)展和綜合語言應(yīng)用。每個單元還包含SelfCheck部分，供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語言知識。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生接受聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，掌握基礎(chǔ)語言知識和技能，以及初步的英語交際能力；養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語奠定堅實基礎(chǔ)。2.明確英語學(xué)習(xí)的目的性。3.培養(yǎng)初步的英語交際能力和自學(xué)能力。具體目標(biāo)：根據(jù)實際情況，教學(xué)目標(biāo)分為兩方面：1.語言技能：聽：(1)能理解課文主要內(nèi)容；(2)能捕捉簡單語段中的觀點。說：(1)能使用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意；(2)能就一般話題進(jìn)行準(zhǔn)備后的短暫表達(dá)。讀：(1)能理解閱讀材料中的不同觀點和態(tài)度；(2)能識別不同文體的特征；(3)能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解復(fù)雜句和長句。寫：(1)能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的句子；(2)能默寫課文；(3)能在寫作中基本做到文體規(guī)范、語句通順。2.語言知識：語音：(1)逐步做到語音、語調(diào)自然、得體；(2)能根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。詞匯：(1)能用詞匯描述復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念等；(2)盡可能掌握使用規(guī)定的習(xí)慣用語或固定搭配。語法：(1)進(jìn)一步掌握描述時間、地點、方位的表達(dá)方式；(2)進(jìn)一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式；(3)使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點、態(tài)度、情感等；(4)學(xué)習(xí)、掌握基本語篇知識并根據(jù)特定目的有效地組織信息。三、學(xué)情評估：當(dāng)前學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心，一部分學(xué)生感到英語難度增加，學(xué)習(xí)力不從心，注意力不集中，課堂發(fā)言不積極。學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略方面也存在需要解決的問題。因此，教學(xué)時需增加趣味性，以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。四、教學(xué)具體策略：1.全面了解學(xué)生的基本情況，逐步激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。2.重視提高課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步增強(qiáng)學(xué)生的英語交際能力。3.有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的聽力、表達(dá)、朗讀、書寫和作業(yè)的基本技能。4.注重思維過程的系統(tǒng)性編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往復(fù)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。5.制定并執(zhí)行有效的晨讀制度，規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，確保晨讀效果。6.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。7.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。2024年初三英語教學(xué)計劃（四）一、教學(xué)指導(dǎo)思想深入貫徹____的教育教學(xué)理念，全面總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗，致力于鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，同時強(qiáng)化閱讀能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以期在即將來臨的中考中取得理想的成績。二、學(xué)情分析1、學(xué)生狀況分析九年級一班本學(xué)期有____人，二班有____人。上學(xué)期英語最高分為138，最低分為25。從成績分布來看，尖子生數(shù)量較少，中等水平學(xué)生存在斷層，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生人數(shù)較多，這給教學(xué)帶來了較大挑戰(zhàn)，班級平均分未達(dá)到及格線。大部分學(xué)生基礎(chǔ)差，積極學(xué)習(xí)的學(xué)生較少，有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，以男生居多。他們的學(xué)習(xí)情緒波動大，缺乏持之以恒的精神，部分中間水平學(xué)生能配合教學(xué)，但自主性和穩(wěn)定性不足，部分學(xué)生則表現(xiàn)出不求上進(jìn)，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。2、教材分析本學(xué)年共需完成一冊英語教材，包含____個單元，上學(xué)期已完成____個單元，剩余____個單元計劃在____周內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容涵蓋：詞匯：要求學(xué)生掌握并能應(yīng)用所有教材中的單詞，重點單詞和短語需熟練運用，同時復(fù)習(xí)初中前四冊的詞匯。語法：學(xué)習(xí)____種時態(tài)，包括一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進(jìn)行時、過去進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時、過去完成時和過去將來時。簡要介紹詞綴構(gòu)詞法，掌握英語的基本句子結(jié)構(gòu)：五種簡單句、并列句和復(fù)合句（狀語從句及定語從句）。閱讀：訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)問題查找細(xì)節(jié)的能力，根據(jù)學(xué)生水平提供不同難度的閱讀材料。在閱讀過程中，教授學(xué)生分析長句結(jié)構(gòu)的能力。寫作：針對中考書面表達(dá)部分，注重基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)（主、謂、賓）和時態(tài)的訓(xùn)練，進(jìn)行連字成句、連句成篇的練習(xí)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，如大小寫和標(biāo)點的使用。三、教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃第一周至第四周完成全部九年級英語教學(xué)內(nèi)容；第五周至第八周進(jìn)行具體、專項復(fù)習(xí)，內(nèi)容包括名詞、代詞、數(shù)詞、冠詞、形容詞副詞、動詞、句子結(jié)構(gòu)、復(fù)合句（狀語從句及定語從句）和交際用語、寫作。第九周至第十二周講解會考指導(dǎo)材料，第十三周至十六周進(jìn)行模擬試題的檢測與講解，精講多練，針對?？家族e點進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)。最后兩周進(jìn)行考前動員，確保學(xué)生在____月中旬的中考中做好充分準(zhǔn)備。四、教學(xué)策略1、注重思想引導(dǎo)，糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和主動思考的習(xí)慣，課堂上精講多練，確保教學(xué)效果。2、要求學(xué)生設(shè)定個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，每次考試后進(jìn)行分析并調(diào)整下一次目標(biāo)，建立錯題庫自我評價，督促學(xué)生為實現(xiàn)目標(biāo)努力學(xué)習(xí)。3、關(guān)注課堂學(xué)習(xí)效果，突出重點難點，檢查學(xué)生筆記，確?；A(chǔ)知識的掌握。加強(qiáng)記憶背誦的訓(xùn)練，采用多種復(fù)習(xí)方法和手段，隨機(jī)抽查以鞏固學(xué)習(xí)成果。4、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，采用多元化的教學(xué)方法，鼓勵探究性、啟發(fā)式和討論式學(xué)習(xí)，避免繁復(fù)的語法分析和機(jī)械的練習(xí)。5、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，聯(lián)系課堂內(nèi)外、校內(nèi)外資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生實際應(yīng)用英語的機(jī)會。結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，通過寫作學(xué)習(xí)閱讀，通過閱讀提升寫作。6、實施分層教學(xué)，對中上層學(xué)生拓展知識點，對中后層學(xué)生挖掘潛力，抓兩頭，促中間，確?；A(chǔ)知識的掌握，縮小成績差距，實現(xiàn)整體進(jìn)步。7、鼓勵學(xué)生開口說英語，以積極學(xué)生帶動全班積極性，通過部分帶動整體，克服學(xué)生在口語交際中的障礙。本學(xué)期至關(guān)重要，我們將全力以赴，按照教學(xué)計劃實施教學(xué)，為中考做好充分準(zhǔn)備，力爭使學(xué)生在考試中取得最佳成績。2024年初三英語教學(xué)計劃（五）一、指導(dǎo)思想：1.面向全體學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的情感體驗，旨在激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，助其建立學(xué)習(xí)成就感與自信心。通過教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的提升，人文素養(yǎng)的增進(jìn)，實踐能力的增強(qiáng)，以及創(chuàng)新精神的培育。2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，尊重個體差異，鼓勵學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主構(gòu)建知識體系，提升技能水平，激活思維活力，展現(xiàn)個性風(fēng)采，發(fā)展心智能力，并拓寬視野。3.倡導(dǎo)在使用中學(xué)習(xí)英語的理念，使學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)者，更成為優(yōu)秀的使用者。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實用工具，而非負(fù)擔(dān)，使他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中體驗到輕松與成功的愉悅，而非焦慮與恐懼。二、學(xué)生情況分析：本年度學(xué)生整體基礎(chǔ)較為薄弱，部分學(xué)生已對英語喪失信心，另有部分學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)難度加大，漸感力不從心，興趣減退。針對此現(xiàn)狀，教學(xué)時應(yīng)注重增強(qiáng)課程的基礎(chǔ)性與趣味性，以提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)措施：根據(jù)近年來中考命題新趨勢及學(xué)生實際情況，本畢業(yè)班采用“三輪復(fù)習(xí)法”作為總復(fù)習(xí)策略。該方法強(qiáng)調(diào)全面學(xué)習(xí)與重點復(fù)習(xí)相結(jié)合，適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)貫穿始終，旨在通過系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提升應(yīng)試能力，以取得優(yōu)異中考成績。第一輪復(fù)習(xí)：針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識因時間久遠(yuǎn)而部分遺忘的情況，本階段按教材順序系統(tǒng)歸納語言點，深入講解其運用方法，梳理各單元知識要點。同時，注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)訓(xùn)練（鑒于近年來中考對詞匯、詞組的考查力度加大），并通過配套練習(xí)與復(fù)習(xí)檢測鞏固所學(xué)，形成能力。第二輪復(fù)習(xí)：在學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較為扎實的基礎(chǔ)上，本階段突出重點，進(jìn)行專項訓(xùn)練。教師需總攬教材，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理消化知識，抓住重點難點加深理解強(qiáng)化記憶。同時，針對性指導(dǎo)記憶方法培養(yǎng)記憶能力。此階段復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考效果故需避免簡單重復(fù)面面俱到而應(yīng)遵循精講多練原則實現(xiàn)講練評結(jié)合。針對歷年中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練使學(xué)生答題時靈活運用觸類旁通舉一反三。特別需注意的是近年來中考對聽讀寫能力的考查力度加大故需在復(fù)習(xí)過程中貫穿適量聽力強(qiáng)化練習(xí)及閱讀理解能力綜