更大更大的鍋教案6篇

第更大更大的鍋教案6篇

更大更大的鍋教案篇1

[教學(xué)內(nèi)容]

數(shù)一數(shù)（第2-4頁）

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體驗較大數(shù)的實際意義。

2、認識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。

[教學(xué)重、難點]

認識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。

[教學(xué)準備]

學(xué)生、老師準備計數(shù)器。

[教學(xué)過程]

一、生活中的大數(shù)

創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景，增強學(xué)生的感性認識。

出示1張100元人民幣，讓學(xué)生說出面值。如果有10張、100張百元人民幣是多少元？

銀行工作人員數(shù)錢時把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元？

二、認識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”

1、認識“十萬”

一萬一萬地數(shù)，數(shù)到9疊人民幣是多少元，在數(shù)的過程中讓學(xué)生邊數(shù)邊撥計數(shù)器，以增加學(xué)生動手操作的機會。

當(dāng)學(xué)生數(shù)到9萬時，問：再加1萬是多少？

讓學(xué)生獨立思考后，再交流，引出“十萬”這個計數(shù)單位。

2、認識“百萬”，“千萬”，“億”

通過一些數(shù)數(shù)推理認識“百萬”，“千萬”，“億”。

一輛轎車賣10萬元，那么2輛、3輛、10輛多少元？同樣10個十萬是多少？10個百萬是多少？

在學(xué)生認識“億”這個計數(shù)單位時，可讓學(xué)生充分想象。當(dāng)說到10個千萬是多少時，可讓學(xué)生自己命名新的計數(shù)單位，在學(xué)生的各種命名中，老師引出“億”這個計數(shù)單位。

3、認識計數(shù)單位及它們之間的關(guān)系

三、鞏固與應(yīng)用

1、練一練第1、2題：

第1題通過撥一撥、說一說的對應(yīng)活動，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新的計數(shù)單位。第2題通過在計數(shù)器上撥珠認識相鄰計數(shù)單位間的關(guān)系，鞏固對大數(shù)的認識，進一步理解十進制數(shù)的計數(shù)方法“滿十進一”的計數(shù)原則。

2、練一練第3、4題：

這兩題首先要審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學(xué)生數(shù)到“滿十進一”時，老師可作一些追問，以明確什么時候進位。如果學(xué)生有困難，可借助使用計數(shù)器試一試。

四、作業(yè)：

練一練5、6題。收集5-10個生活中常見的大數(shù)。

[板書設(shè)計]

生活中的大數(shù)

千百十億千百十萬千百十個

億億億萬萬萬計數(shù)單位

10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億，

更大更大的鍋教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受。

2、使學(xué)生能正確地讀億以內(nèi)的數(shù)和億以上的數(shù)，理解這些大數(shù)的讀法的規(guī)則。

重點：

億以內(nèi)的數(shù)的讀法。

難點：

數(shù)級中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、學(xué)生展示收集的生活中的大數(shù)：

①展示同學(xué)們收集的大數(shù)。

②數(shù)一數(shù)，這些大數(shù)都有幾位數(shù)，為讀數(shù)作一些鋪墊，并板書記錄。

2、觀察p5的主題圖：

師：從圖中你獲得哪些信息？有什么問題？

師：你會讀這些數(shù)嗎？

揭示課題：大數(shù)的讀法。

二、探究新知：

1、舊知鋪墊：

讀出下面各數(shù)：9568850010503002

師引導(dǎo)生特別注意中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

2、億以內(nèi)數(shù)的讀法：

①北京市約有13820000人。

比較“13820000”與“1382”的區(qū)別。

通過比較、討論使學(xué)生明白：萬級的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字。

板書：一千三百八十二萬。

②天津市約有10010000人。

引導(dǎo)生進一步明白萬級的數(shù)與個級的數(shù)讀法上聯(lián)系與區(qū)別。

板書：一千零一萬。

③小結(jié)

師引導(dǎo)生歸納出億以內(nèi)數(shù)的讀法。

3、億以上數(shù)的讀法：

祖國大陸約有1265830000人。引導(dǎo)學(xué)生明白：億級的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“億”字。

板書：十二億六千五百八十三萬

三、小結(jié)：

引導(dǎo)生明確大數(shù)的讀法：①先給大數(shù)分級，四位一級；②從億位讀起，億級上的數(shù)的讀法按照個級的來讀，再在后面添上“億”字，接著讀萬級，最后讀個級。

四、鞏固練習(xí)：

p7、4：先安排學(xué)生進行讀數(shù)練習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察所讀的數(shù)與哪一個數(shù)是對應(yīng)的，然后用線連接起來，最后再說說尋找對應(yīng)數(shù)的方法。

五、作業(yè)：

教案與作業(yè)設(shè)計p12-13頁一、三題課后填學(xué)習(xí)輔導(dǎo)本節(jié)課內(nèi)容

更大更大的鍋教案篇3

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

認識更大的數(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固上節(jié)課知識，加深學(xué)生對數(shù)的理解。

2、使學(xué)生能對較大數(shù)產(chǎn)生興趣。

3、為以后數(shù)的讀寫與比較打下較好的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)重點：

1、明確數(shù)位與計數(shù)單位之間的對應(yīng)關(guān)系。

2、掌握十進制計數(shù)法。

學(xué)習(xí)難點：

1、明確數(shù)位與計數(shù)單位之間的對應(yīng)關(guān)系。

2、掌握十進制計數(shù)法。

學(xué)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

1、10個一是（），10個十是（），十個百是（），

10個千是（）。

2、數(shù)數(shù)

（1）從689一個一個的數(shù)到712。

（2）從420一十一十的數(shù)到540

（3）從910一十一十的數(shù)到1000

（4）從200一十一十的數(shù)到1000

3、個、十、百、千、萬，每相鄰兩個單位間的進率是（）。

4、搜集有關(guān)大數(shù)的信息。

二、合作探究

1、拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10個一千是（）。

思考：千位上的10個珠子怎么辦（）。

2、請學(xué)生一萬一萬地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10個一萬是（）。

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。

十萬是（）10個一百萬是（）10個一千萬是（）

學(xué)生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。

4、閱讀教材第3、4頁，完成下題。

（1）一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是（）、每相鄰兩個計數(shù)單位之間進率是（）。

（2）一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是（）。

（3）每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習(xí)慣，每（）個數(shù)位是一級，個級、萬級、億級都

是（）。

三、達標(biāo)檢測

1、13819000中的8在（）位上，表示8個（）；3在（）位上，表示（）。

2、個級包含的數(shù)位有（）、（）、（）、（）；萬位、（）、（）、（）在萬級上。

3、一萬一萬的數(shù)，按順序填數(shù)96萬、（）、（）、（）、（）。

4、十萬十萬的數(shù)，按順序填數(shù)70萬、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

四、課時小結(jié)

通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？還存在什么問題？

更大更大的鍋教案篇4

第一單元：認識更大的數(shù)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義。

2、通過實踐操作活動，認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。并會正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。

3、在收集數(shù)據(jù)的過程中，認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。

4、理解近似數(shù)在實際生活中運用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，能對更大的數(shù)進行估計。

單元教學(xué)建議：

本單元在學(xué)生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識更大的數(shù)在實際生活中的運用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中，認識近似數(shù)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有四個部分：億以內(nèi)數(shù)的認識、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下幾點：

1、在數(shù)數(shù)的過程中，感受大數(shù)的意義

本單元學(xué)生認識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，一般學(xué)生在生活中接觸得比較少。為增加學(xué)生的感性知識，豐富學(xué)生對數(shù)的認識，教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動。第一次數(shù)數(shù)，通過數(shù)人民幣的過程，認識十萬。人民幣是學(xué)生相對比較熟悉的，也是他們能直接感受的。教材中安排的一疊人民幣是一萬元，那么九疊人民幣是幾萬元呢？當(dāng)再增加一萬元后，又是幾萬呢？對于這些問題可以放手讓學(xué)生自己進行交流，從中逐步引出十萬的計數(shù)單位。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中不可能直接請學(xué)生數(shù)這么多的人民幣，因此，有條件的學(xué)校，也可以制作一些卡片來替代，如1張卡片代表一萬元，那么9張卡片是多少元呢？第二次數(shù)數(shù)，通過賣轎車的活動，認識百萬、千萬、億。教材中安排的1輛轎車賣100000元，目的是提供給學(xué)生數(shù)的機會，通過逐步數(shù)的過程，認識百萬這一計數(shù)單位。如果學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，就不需要逐一數(shù)數(shù)，也可以跳躍式的數(shù)。如1輛轎車賣100000元，那么2輛、3輛是多少元呢？6輛、7輛是多少元呢？10輛是多少元呢？由于學(xué)生有了前面兩次數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，認識千萬、億這兩個計數(shù)單位就可以精簡一些，以培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。第三次數(shù)數(shù)，練習(xí)過程中的數(shù)數(shù)。練習(xí)中安排的多道題目都是需要學(xué)生數(shù)一數(shù)，力圖通過數(shù)一數(shù)的過程，進一步理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系，體會到十進制計數(shù)的特點。

學(xué)生在數(shù)的過程中，及時地進行概括是本單元學(xué)生的重點環(huán)節(jié)。如學(xué)生在第一次數(shù)的時候，把數(shù)直觀的人民幣與計數(shù)器上對數(shù)據(jù)的認識結(jié)合起來，是提高學(xué)生抽象能力的舉措。通過計數(shù)器上珠子的撥一撥，促使學(xué)生能將直觀的數(shù)數(shù)與抽象地數(shù)數(shù)統(tǒng)一起來。同樣，后面兩次的數(shù)數(shù)，也應(yīng)與計數(shù)器上撥數(shù)結(jié)合起來。

2、在數(shù)據(jù)收集的過程中，掌握大數(shù)的讀寫

在學(xué)生生活的環(huán)境中，經(jīng)?？梢越佑|到比較大的數(shù)。對此，當(dāng)學(xué)生初步認識了大數(shù)后，可以組織學(xué)生到各種媒體上收集一些數(shù)據(jù)，并能說一說這些數(shù)據(jù)的實際意義，以提高學(xué)生感受的程度。接著，可以把學(xué)生收集的一組數(shù)據(jù)進行討論，從而引出大數(shù)的讀寫方法。教材中安排的人口普查的一些數(shù)據(jù)，僅表示數(shù)據(jù)在日常生活中的作用，在教學(xué)中可以運用這些數(shù)據(jù)開展活動，也可以直接討論學(xué)生收集的數(shù)據(jù)，然后引出讀法與寫法。本冊教材將多位數(shù)的讀法與寫法結(jié)合在一起進行教學(xué)，因為這兩個方面是一個有機的整體。當(dāng)然，在教學(xué)中，可以先突出讀法，在學(xué)生掌握讀法的基礎(chǔ)上，然后再討論寫法。

加強對數(shù)據(jù)實際意義的理解，能用數(shù)學(xué)的眼光分析身邊的一些數(shù)據(jù)的意義是本單元著重滲透的思想。不論是數(shù)據(jù)的收集過程，還是解釋數(shù)據(jù)的意義，都是為了讓學(xué)生在生活實際的`背景下進行學(xué)習(xí)，這一點在教學(xué)時需要格外地重視。如第6頁上的說一說內(nèi)容的安排，其重要的一點是通過學(xué)生對這些數(shù)據(jù)的讀寫過程，既能鞏固他們讀寫的方法，更能體會到數(shù)據(jù)是與生活緊密聯(lián)系的。

3、結(jié)合實際背景，認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性

一些比較大的數(shù)據(jù)，由于書寫的不方便，需要將一些較大的數(shù)據(jù)改寫成以萬、或億作單位，這樣既方便書寫，又便于讀數(shù)。教材中安排的國土面積中的一些數(shù)據(jù)都是比較大的數(shù)據(jù)，通過對這些數(shù)據(jù)的改寫過程，讓學(xué)生體會到改寫的必要性。因此，數(shù)據(jù)改寫的活動應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件安排在一定的背景下進行，從而使學(xué)生體會改寫所帶來的方便。

數(shù)據(jù)的改寫是對數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒有發(fā)生變化。對此，在改寫過程中應(yīng)向?qū)W生說明改寫后為什么要寫計數(shù)單位的道理。如9600000=960萬，等號左邊的數(shù)是以個為單位，一般以個為單位就不寫計數(shù)單位了。而等號的右邊是以萬為單位，如果這個計數(shù)單位不寫，那么就會變成以個為單位，這樣兩者之間就會相差很大。這些道理，可以結(jié)合具體的情景加以說明，以便學(xué)生在理解的過程中減少錯誤。

4、在觀察比較中，掌握求近似數(shù)的方法

近似數(shù)是日常生活中經(jīng)常運用的數(shù)，它與精確數(shù)不同，表示的僅是某一對象的一定范圍。對于近似數(shù)學(xué)生在日?；顒又幸惨呀佑|到，不過沒有出現(xiàn)這樣的概念。而本單元的學(xué)習(xí)是相對系統(tǒng)一些，同時掌握求近似數(shù)的方法（主要是以四舍五入法為主）。

教材中安排的森林面積活動，是一些有關(guān)植樹的題材，這些題材的數(shù)據(jù)中有些是精確的，有些是近似的。出示這組數(shù)據(jù)后，可以讓學(xué)生自己說一說，并討論為什么會形成這些近似數(shù)，從而讓學(xué)生明白近似數(shù)產(chǎn)生的過程，以加深對近似數(shù)概念的理解。接著，讓學(xué)生自己舉例說一說生活中的近似數(shù)。在學(xué)生說的過程中，教師要善于幫助學(xué)生進行辨別，區(qū)分精確數(shù)與近似數(shù)的差異。

求近似數(shù)方法教材采用觀察思考的方法，把一組不同的近似數(shù)放在一起，根據(jù)不同的要求，得出不同的近似數(shù)。教學(xué)時，可以采用對比的方法，將這一組數(shù)據(jù)整齊排列，然后請學(xué)生進行觀察，接著再進行討論。如精確到千公頃：約是224319千公頃，那么千位上的9是怎么出來的？通過一組數(shù)據(jù)的比較，相信學(xué)生能發(fā)現(xiàn)求近似數(shù)的方法。

近似數(shù)在具體的運用中，將根據(jù)不同的需要取不同的精確值。教材第11頁第2題安排的練習(xí)，就是一道根據(jù)實際情景需要選擇不同的近似數(shù)。在教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自己進行選擇，然后再進行分析，尋找其中的規(guī)律。一般說，是以對應(yīng)的方法來確定。如第⑴題中，全國造林是以萬公頃為單位，那么比較內(nèi)蒙古自治區(qū)的造林也應(yīng)用萬公頃為單位。第⑵題2000年內(nèi)蒙古自治區(qū)造林是以千公頃為單位，那么比較2001年的造林數(shù)也應(yīng)以千公頃為單位。

第1課時數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)一數(shù)的活動，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，并能體驗較大數(shù)的實際意義。

2、認識十萬、百萬、千萬、億等較大的計數(shù)單位，并能了解各單位之間的關(guān)系。

教學(xué)重、難點：

1、感受大數(shù)的必要性，體驗達數(shù)的實際意義。

2、了解各單位之間的關(guān)系。

教學(xué)具準備：計數(shù)器若干個。

活動過程：

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，認識十萬。

小青媽媽在銀行上班的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

1、出示1張100元的人民幣的圖片，以下均可采用圖片代替），讓學(xué)生說說它的面值。

2、說一說10張、100張人民幣是多少元？

3、在此基礎(chǔ)上，引出一疊人民幣（100張百元的人民幣）的概念。然后按照一萬、二萬、三萬、的順序，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)9疊人民幣是多少元？

4、在數(shù)的過程中，用計數(shù)器上的珠子撥一撥，以增強學(xué)生動手操作的機會。

5、當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時，教師可以提出：再加上一萬是多少？的問題，以供學(xué)生思考。

6、在學(xué)生充分的討論中，引出十萬的計數(shù)單位。

設(shè)計思路：十萬是一個比較大的計數(shù)單位，在學(xué)生的生活范圍內(nèi)一般較少接觸，沒有直觀的感性認識基礎(chǔ)，本活動創(chuàng)設(shè)的目的是增強學(xué)生的感性認識。

活動二：認識百萬、千萬、億等計數(shù)單位。

推理活動中認識百萬、千萬：第3頁一輛轎車賣十萬元，那么2輛、3輛賣多少元？10輛賣多少元？同樣，10個十萬是多少萬？10個百萬是多少元？

1、在學(xué)生認識億的計數(shù)單位時，可以讓學(xué)生充分地想象。當(dāng)說到10個千萬是多少時，可以讓學(xué)生自己命名新的計數(shù)單位，在學(xué)生各種命名中，教師然后才引出億的計數(shù)單位。

2、在計數(shù)器上進行操作，并把每一次認識的新的計數(shù)單位都與計數(shù)器對應(yīng)起來。這樣，既可以理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系，又能較直觀地認識計數(shù)單位的大小。

活動三：練習(xí)活動

1、說一說，撥一撥。

讓學(xué)生認識相鄰計數(shù)單位之間關(guān)系，通過學(xué)生的撥珠活動，既可以鞏固對較大數(shù)的認識，又能使他們進一步理解十進制計數(shù)方法滿十進一的計數(shù)原則。所以，這一活動應(yīng)讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生歸納滿十進一的方法。

2、第2、3、4題是直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時候首先需要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學(xué)生在數(shù)到滿十進一時，教師作一些追問，以明確什么時候進位，什么時候是按順序數(shù)。

3、第5題讓學(xué)生自己填寫，交流自己的想法。

第5題是理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系，比較有效的方法是讓學(xué)生有直觀的圖像結(jié)構(gòu)作支撐。所以，在開展本題的活動時，可以運用計數(shù)器的直觀性特點，從計數(shù)器上前后兩檔珠子所代表的不同含義，來理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系。

活動四：實踐作業(yè)

1、閱讀你知道嗎？小組交流想法。

2、每人收集5個生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。

3、在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。

[板書設(shè)計]

生活中的大數(shù)

千百十億千百十萬千百十個

億億億萬萬萬計數(shù)單位

10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，

10個一千萬是一億，

更大更大的鍋教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

億以內(nèi)數(shù)的認識(教科書第2～4頁的內(nèi)容，練習(xí)一第1題。)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.使學(xué)生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數(shù);知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2.理解、掌握我國記數(shù)習(xí)慣，每四個數(shù)位為一級。

3.掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

過程與方法：

通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)一些基本方法的成功體驗;培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動探究的意識。

情感、態(tài)度與價值觀

體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

記數(shù)單位以及各記數(shù)單位間的關(guān)系。

教學(xué)難點：

數(shù)級、數(shù)位、記數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。

教學(xué)準備：

課件、計算器等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

1、課件導(dǎo)入

同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到很多大數(shù)。(出示投影)

1994年首都北京的人口有一千零五十一萬。

光的速度是每秒二十萬千米。

地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米。

在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，今天咱們一起來認識一些大數(shù)。(板書課題)

2、介紹主題圖(出示主題圖)

2000年我國進行了第五次全國人口普查。讓我們一起來看看這次普查中這六個省市、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。(課件出示：我國人口)

誰能嘗試讀出上面這些數(shù)

指名讀數(shù)，并讓學(xué)生說說他是怎樣讀的

二、探究交流解決問題

出示例1：13819000這個數(shù)有多大呢

1.計數(shù)器操作，認識計數(shù)單位。

在這個計數(shù)器上，你發(fā)現(xiàn)了什么

用計數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥上一千。

問題：九千再加上一千是多少千位滿十要怎樣

認識十個一千就是一萬。(板書“萬”。)

讓學(xué)生在計數(shù)器上一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加一萬，是多少認識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。

2.小組討論學(xué)習(xí)計數(shù)單位間的關(guān)系。

大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎你們發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系

3.認識數(shù)位和數(shù)位順序表

(1)學(xué)習(xí)數(shù)位。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗?。說出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計數(shù)單位，表示有多少個這樣的計數(shù)單位。

(2)同桌學(xué)生互相說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。

(3)學(xué)習(xí)“數(shù)級”。介紹我國計數(shù)的四位分級法。

為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級.個、十、百、千是個級，表示多少“個”;萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”.

三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高內(nèi)化提高

完成第4頁“做一做”第1題。

同桌之間互相說數(shù)，一個一、一萬一萬地說，另一個撥。

四、回顧整理反思提升

讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會、收獲。

更大更大的鍋教案篇6

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第4、5頁內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在現(xiàn)實情境中認識比十萬更大的數(shù)，進一步感受大數(shù)的意義，體會大數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

2．結(jié)合計數(shù)器認識比十萬更大的計數(shù)單位及其數(shù)位，知道相鄰的計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，體會十進制計數(shù)法。

3．完善對十進制數(shù)位順序表的認識，能說出各數(shù)位的名稱，理解各數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義；了解個級數(shù)(萬以內(nèi)的數(shù))、萬級數(shù)、億級數(shù)具有同構(gòu)的特征，培養(yǎng)歸納、概括的能力。

【教學(xué)重點】

數(shù)位順序表的形成和數(shù)感的培養(yǎng)。

【教學(xué)難點】

各計數(shù)單位之間的進率及億以內(nèi)數(shù)的概念。

一、情景導(dǎo)入

1．出示書中的資料圖，讓學(xué)生說說生活中的大數(shù)。

人大約有十二萬根頭發(fā)；月球到地球的平均距離大約是三十八萬四千千米；據(jù)2010年人口統(tǒng)計，世界人口總數(shù)約為六十九億。

2．導(dǎo)入新課。

師：上節(jié)課我們認識了計數(shù)單位“十萬”，還有沒有比“十萬”更大的計數(shù)單位呢？這節(jié)課我們繼續(xù)進行探究。

二、探究新知

1．說一說生活中的大數(shù)。

(1)誰來說一說你了解的生活中的大數(shù)？

(2)展示教材情境圖及相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生進一步感受生活中的大數(shù)。

2．?dāng)?shù)一數(shù)，想一想，認識更大的計數(shù)單位。

(1)認識“百萬”。

在計數(shù)器上撥出9個十萬，再接著撥一撥，10個十萬是多少呢？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：當(dāng)十萬位上有10個珠子時，應(yīng)該怎么辦？

(2)認識“千萬”和“億”。

①10個一百萬是多少呢？你能在計數(shù)器上撥一撥嗎？

②10個一千萬又是多少呢？繼續(xù)在計數(shù)器上撥一撥吧！

③10個一億是多少呢？比億大的計數(shù)單位還有嗎？你能說出幾個嗎？

3．探究各計數(shù)單位之間的進率。

(1)撥一撥，填一填。從萬位開始撥，一直撥到一億。想一想，每相鄰的兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系？并完成