研究論文：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的能力教學(xué)

118593數(shù)學(xué)論文

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的能力教學(xué)小學(xué)是每個(gè)學(xué)生的初級(jí)階段，也是他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們都應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)作為教學(xué)的首要任務(wù)。如何可以讓他們?cè)谧罨A(chǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是每個(gè)基礎(chǔ)教育工作者最應(yīng)該思考的問(wèn)題。除了學(xué)生的家庭教育意外，學(xué)校無(wú)疑是學(xué)生的最好學(xué)習(xí)場(chǎng)所。每個(gè)學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)思維都十分活躍，對(duì)于外界的新鮮事物也有著很強(qiáng)的接受能力。所以說(shuō)，這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓他們受益終身，也可以為日后的行為習(xí)慣打下基礎(chǔ)。作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子的自我特點(diǎn)，根據(jù)他們的個(gè)人情況制定出適合每個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，在接受傳統(tǒng)教育的同時(shí)，更多的注重培養(yǎng)他們的：語(yǔ)言表達(dá)能力、書(shū)面驗(yàn)算能力、傾聽(tīng)能力、自我約束能力等，并能通過(guò)自己的動(dòng)手動(dòng)腦及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題每個(gè)小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都有強(qiáng)烈的求知欲額昂，也有很強(qiáng)的探索欲望。在課堂上老師常常把所有的問(wèn)題都列出來(lái)了，還生怕有所遺漏。其實(shí)這樣并不利于孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，長(zhǎng)期以往就讓他們形成一種惰性了，對(duì)今后的學(xué)習(xí)非常不利，同時(shí)也抹殺學(xué)生探尋問(wèn)題的天性。教師針對(duì)學(xué)生的求知欲強(qiáng)，好奇心切等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有科學(xué)性、新穎性，足以引起學(xué)生探索活動(dòng)的各種疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去面對(duì)和解決各種問(wèn)題，并且傳授給他們的學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生們都急于想知道老師快速判斷的絕招，于是，帶著追求知識(shí)的渴望和疑問(wèn)在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入新知的探求過(guò)程。教師這樣設(shè)置懸念創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生在迫切要求的求知狀態(tài)下變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，則能起到“一石激起千層浪”的效果，激起學(xué)生參與研究的沖動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。二、要善于采納已成型的教學(xué)模式，取長(zhǎng)補(bǔ)短在小學(xué)階段每個(gè)學(xué)生都十分的活躍，并且他們對(duì)待學(xué)習(xí)還沒(méi)有一個(gè)自我的方法和意識(shí)，所以要讓他們了解和學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)模式的長(zhǎng)處。小學(xué)階段由于年齡的原因，孩子都比較好動(dòng)，對(duì)其他孩子的意見(jiàn)不能很專(zhuān)注地傾聽(tīng)，更不會(huì)主動(dòng)地把別人的意見(jiàn)整合，形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解。因?yàn)閮A聽(tīng)他們有所受益，因?yàn)閮A聽(tīng)課堂井然有序。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，不僅對(duì)教學(xué)有幫助，對(duì)課堂紀(jì)律也有很好的幫助。傾聽(tīng)別人意見(jiàn)是尊重別人的一種表現(xiàn)，很早之前我就讓孩子們懂得這樣的道理。有時(shí)候剛進(jìn)課堂的時(shí)候，學(xué)生還沉浸在課間十分鐘的喜悅中，很難一下子投入到課堂中來(lái)。這個(gè)時(shí)候我并不是大聲的呵斥學(xué)生，而是請(qǐng)一位同學(xué)為我們說(shuō)說(shuō)他在預(yù)習(xí)新課中遇到什么樣的問(wèn)題，再請(qǐng)另一位同學(xué)解答前面一位同學(xué)所說(shuō)的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候好多學(xué)生會(huì)悄悄地拿出筆記本，隨時(shí)準(zhǔn)備記錄他聽(tīng)到的問(wèn)題。然后我會(huì)在學(xué)生安靜后對(duì)他們說(shuō)：“傾聽(tīng)是尊重別人的一種變現(xiàn)，感謝大家在我提問(wèn)的時(shí)候可以這樣安靜?！奔茸寣W(xué)生從課間活動(dòng)的興奮中，進(jìn)入到新課的課堂教學(xué)，有給學(xué)生們情感上的教育。三、要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的展現(xiàn)自己，有任何難點(diǎn)和問(wèn)題培養(yǎng)他們的自己應(yīng)變能力隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，教學(xué)創(chuàng)新模式在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也在不斷應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。有的老師為了追求課堂的成功與精彩，會(huì)把一節(jié)課的內(nèi)容按部就班地完成。這不失為一種方法，但是在這樣的教學(xué)環(huán)境中，我們忽視了一個(gè)最重要的因素――學(xué)生。小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，要是不能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，往往會(huì)出現(xiàn)事倍功半的現(xiàn)象。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重點(diǎn)不應(yīng)該是這節(jié)課究竟要上多少內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)參與情況、學(xué)生的掌握情況和學(xué)生的消化情況。這就要求課堂上必須知道學(xué)生的感受，對(duì)這節(jié)課的接受程度是什么樣子的。結(jié)束語(yǔ)在整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的自己喜好和每個(gè)學(xué)生的