幼兒園科研課題下的教研：科學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施

“以課題為背景下的科學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施”教研方案（以科研課題為背景的園本教研）【教研背景】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出“在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象”的目標(biāo)，準(zhǔn)確揭示了幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)。教師結(jié)合本園開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的實(shí)際，有效地融合園本資源和科學(xué)活動(dòng)，確立深化幼兒園科學(xué)活動(dòng)建設(shè)的有效路徑，進(jìn)一步推進(jìn)園本特色科學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施。在促進(jìn)特色活動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)上，提升幼兒園的教育水平，推動(dòng)幼兒園科學(xué)活動(dòng)特色的形成。這需要教師充分利用園本資源，將視線轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒，圍繞幼兒的探究行為進(jìn)行觀察和研究，從研究教師如何教轉(zhuǎn)向研究幼兒如何學(xué)；從研究教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向研究幼兒在游戲中發(fā)生的學(xué)習(xí)；從研究教師的教學(xué)策略轉(zhuǎn)向研究如何為幼兒游戲提供適宜的空間、環(huán)境和材料；從促進(jìn)兒童發(fā)展到師生共同發(fā)展，更新優(yōu)化科學(xué)特色活動(dòng)組織的兒童觀和教育觀，探析科學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，掌握各年齡段兒童發(fā)展的基本規(guī)律與特點(diǎn)。【教研對(duì)象]幼兒園課題組教師（12人）【教研時(shí)間】2.5小時(shí)【教研目標(biāo)】（1）通過(guò)園本資源教研內(nèi)容的深度開(kāi)發(fā)，掌握科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)框架的搭建方法，關(guān)注幼兒在游戲化科學(xué)活動(dòng)中的情緒、語(yǔ)言、狀態(tài)等，形成具有園本特色的科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)。（2）通過(guò)經(jīng)驗(yàn)回顧、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、喚醒游戲、集中討論等方式，引導(dǎo)教師站在兒童的立場(chǎng)去觀察、去操作，激發(fā)活動(dòng)設(shè)計(jì)的新思路?！窘萄袦?zhǔn)備】主持人教具：自制PPT【教研空間】【教研過(guò)程】環(huán)節(jié)一：介紹省立項(xiàng)課題當(dāng)前的情況主持人：我園圍繞“電、磁、光”這一核心元素，開(kāi)展幼兒科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)，同一個(gè)元素在不同年齡段開(kāi)展，著力于游戲化的探究活動(dòng)，緊密聯(lián)系幼兒生活，科學(xué)探究與語(yǔ)言發(fā)展得到相互促進(jìn)。環(huán)節(jié)二：經(jīng)驗(yàn)回顧（主持人播放PPT）1．探究活動(dòng)的實(shí)施步驟。問(wèn)題與思考：在科學(xué)探究活動(dòng)中，可以通過(guò)什么策略來(lái)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)?2．科學(xué)探究活動(dòng)中幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。描述性語(yǔ)言：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用所有感官，幫助他們用語(yǔ)言描述所感所知。在集體交流時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒談?wù)摴餐吹降暮吐?tīng)到的經(jīng)驗(yàn)。比較性語(yǔ)言：剛開(kāi)始理解關(guān)系詞時(shí)會(huì)頻繁使用比較性語(yǔ)言。和幼兒一起考察、探索、發(fā)現(xiàn)時(shí)，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)為幼兒提供了許多機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)事物的對(duì)立性質(zhì)。環(huán)節(jié)三：活動(dòng)呈現(xiàn)1．中班磁的探究活動(dòng)《連起來(lái)的小汽車》目標(biāo)。（1）認(rèn)識(shí)條形磁鐵，感受不同磁鐵的相吸和相斥。（2）探究多個(gè)條形磁鐵的玩法，并能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。（3）對(duì)磁鐵游戲感興趣，體會(huì)其中的樂(lè)趣。2．小班磁的探究活動(dòng)《神奇的魔法棒》目標(biāo)。（1）在吸一吸、玩一玩、找一找的游戲中，感知磁鐵吸鐵的特點(diǎn)。（2）鼓勵(lì)幼兒一邊探究一邊表達(dá)，對(duì)比較、發(fā)現(xiàn)感興趣。環(huán)節(jié)四：?jiǎn)拘延螒?．材料：各種形狀的磁鐵、回形針。2．游戲內(nèi)容：教師玩磁鐵與回形針的吸力游戲。探索不同磁鐵、不同部位的吸力以及“磁化現(xiàn)象”。環(huán)節(jié)五：研討評(píng)析1．教師抽取撲克牌，按花色分成兩組，圍繞核心話題展開(kāi)討論。2．集中研討，提出問(wèn)題：如何使材料更加生活化?如何改變觀念中的高控因素?如何設(shè)計(jì)探究過(guò)程中的情境?教師分組研討，記錄，小組長(zhǎng)分享，大家就分享結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單討論，主持人理清思路和收獲。主持人對(duì)本次活動(dòng)的小結(jié)和下一次教研的要求：1．執(zhí)教教師將整理好的活動(dòng)修改建議及活動(dòng)反思上傳至課題組微信群。2．建議開(kāi)展“一課多研”，下次研訓(xùn)活動(dòng)時(shí)再次開(kāi)展修改后的活動(dòng)，可以由課題組其他教師執(zhí)教，以便發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、做出新調(diào)整。3．歸納整理喚醒游戲中教師提出的關(guān)鍵詞，以便總結(jié)和提升“磁”的科學(xué)概念。【教研反思和收獲】在幼兒園各個(gè)領(lǐng)域的課程中，原先課題組教師“談科學(xué)色變”，但是在課題的建設(shè)中，教師對(duì)科學(xué)教育的目標(biāo)取向、內(nèi)容體系和方法途徑有所了解和實(shí)踐后，能夠把握科學(xué)教育的學(xué)科特點(diǎn)和核心價(jià)值，了解幼兒園科學(xué)教育的基本內(nèi)容和方法。本次研訓(xùn)活動(dòng)圍繞經(jīng)驗(yàn)回顧、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、師幼互動(dòng)過(guò)程的觀察進(jìn)行研討。課題組教師參與了小組研討、大組研討，在研討環(huán)節(jié)頻頻互動(dòng)，討論氣氛熱烈。聚焦核心話題，采用抽取撲克牌的方式隨機(jī)分組，幫助教師體驗(yàn)合作的價(jià)值，在潛移默化中形成團(tuán)隊(duì)文化。整個(gè)研訓(xùn)活動(dòng)緊扣課題研究，通過(guò)喚醒游戲等環(huán)節(jié)讓教師從兒童的視角體驗(yàn)游戲，注重游戲化、生活化在活動(dòng)中的體現(xiàn)，感受教研帶來(lái)的提升和成就感，通過(guò)活動(dòng)有效促進(jìn)了課題的后續(xù)開(kāi)展?！狙杏?xùn)資料】>如何做好幼兒園園本特色課程要理解生活、游戲、活動(dòng)及經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系，它們是相互關(guān)聯(lián)的，更多地關(guān)注幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性是否被調(diào)動(dòng)起來(lái)，要聚焦到幼兒多感官、多樣化的生動(dòng)活潑的活動(dòng)上來(lái)。關(guān)注幼兒園現(xiàn)實(shí)的條件和資源，讓幼兒投入到有趣的、有效的活動(dòng)當(dāng)中去，充實(shí)幼兒新的經(jīng)驗(yàn)。虞永平教授還提到，有的幼兒園你進(jìn)去之后問(wèn)老師：“你們的課程是什么樣子的?”老師就拿來(lái)一本書(shū)給你看：“這就是我們的課程?！蹦敲矗@個(gè)老師認(rèn)為課程是什么呢？就是一個(gè)文本，就是一本書(shū)。書(shū)不是課程。這本書(shū)如何演繹，不同的幼兒圓演繹的方式都是不一樣的。單單有書(shū)不能說(shuō)明這個(gè)幼兒園的課程。這本書(shū)到了你的手上，你會(huì)如何演繹?你會(huì)如何去轉(zhuǎn)變?你會(huì)如何去發(fā)展?這才是關(guān)鍵，這才是真正的課程。幼兒園的課程是做出來(lái)的，真的想了解一所幼兒園的課程，看書(shū)面的材料是永遠(yuǎn)不能真切把握的。要想了解一所幼兒園的課程，我們必須深入到班級(jí)，深入到活動(dòng)過(guò)程，這樣才能把握一個(gè)幼兒園的課程，所以課程是一個(gè)過(guò)程。綜上所述，要想做好幼兒園園本特色的課程，我們需要系統(tǒng)地挖掘本園的資源，生成能夠服務(wù)兒童、促進(jìn)兒童發(fā)展的科學(xué)活動(dòng)。教師在組織實(shí)施過(guò)程中不斷地提升能力，圖所在此過(guò)程中形成科學(xué)特色，實(shí)