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文檔簡介

中班語言教學活動中教師有效提問的研究教研主題：中班語言教學活動中教師有效提問的研究教研目標：發(fā)現(xiàn)教師語言活動中的有效和無效提問，討論提高教師提問行為有效性的策略。教研形式：案例研究參與研討人員:業(yè)務園長及教研組13名教師主持:xx老師專業(yè)引領:業(yè)務園長現(xiàn)場記錄:××老師現(xiàn)場設備管理:××老師教研環(huán)境創(chuàng)設活動準備1、知識經驗準備:(1)曾參加過教研學習，對教研活動的基本流程比較熟悉。(2)自學過有關語言活動有效提問的相關理論知識。2、物質材料準備:(1)現(xiàn)場教研活動“中班語言教學活動中教師有效提問的研究"所需材料。(2)研討活動材料:研討簡介、專業(yè)引領PPT、電教設備、卡紙、水性等桌牌、表達觀點用道具及材料。教研進程；一、熱身游戲，導入主題。1、游戲:“你說我猜"。2、介紹主題產生思路主持人就教研主題的選擇及前期的研究思路進行簡單介紹。二、提出研討主題，現(xiàn)場分組、分工。1、主題:中班語言教學活動中教師的有效提問。2、分組:根據抽簽進行分組，每組推選一名組長，由組長組織組員進行分工。三、現(xiàn)場教研活動展示。由兩組教師參研，主題為“中班語言教學活動中教師的有效提同”的現(xiàn)場教研活動。1、介紹主題“小班語言教學活動中教師的有效提同"。2、按抽簽分組。A組:教師對有效提問進行記錄。(主要觀察教學中的教師的有效提同。)B組:教師對無效提問進行記錄。(主要觀察教學中的教師的無效提問。)(主要觀察教學中的教師的提問具不具備有效性)3、現(xiàn)場觀看活動。(視頻形式呈現(xiàn))4、小組分析，現(xiàn)場記錄匯總。(1)觀看后，兩組教師對觀察到的提問情況進行匯總。(2)分析觀察到的提問情況，將本組觀念進行整理，并用條款形式呈現(xiàn)出來。(3)推選本組中心發(fā)言人，準備發(fā)言。5、集體討論，腦力激蕩。以案例為載體，教研組開展討論活動:(1)各組教師分別選派一名中心發(fā)言人，進行分析性發(fā)言。(2)找出有爭議的觀念，進行自由辨析。(3)總結分析并進行分類、小結。6、研討總結，理論提升。四、研討總結，理論提升。1、主持人小結教師們在本次教研研

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