（新教材）2024年秋統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 8 世說(shuō)新語(yǔ)二則-詠雪 教案10

世說(shuō)新語(yǔ)二則——詠雪教案【教學(xué)目標(biāo)】積累重點(diǎn)文言實(shí)詞能正確流利有感情地朗讀課文，并能借助注釋翻譯文章感受和體會(huì)家庭聚會(huì)其樂(lè)融融的氛圍【教學(xué)重難點(diǎn)】誦讀文言文，積累重點(diǎn)實(shí)詞【教學(xué)方法】朗讀法討論法【教學(xué)過(guò)程】一．導(dǎo)入同學(xué)們知道哪些有關(guān)于雪的古詩(shī)詞呢?（學(xué)生舉手討論交流），我們已經(jīng)積累了這么多關(guān)于雪的古詩(shī)詞，那么請(qǐng)同學(xué)看看老師ppt上所出示的這一句詩(shī)歌，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，現(xiàn)在我們一起來(lái)賞析下這句詩(shī)歌。學(xué)生分享賞析這句詩(shī)，最后老師總結(jié)得出結(jié)論：這句詩(shī)運(yùn)用比喻的修辭手法，將雪比作春天的梨花，生動(dòng)形象，極具春天的意味。雪除了像梨花，還像什么呢？今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)《詠雪》，看一看在這篇小小的文章里，兩位聰明的小孩又將雪比作什么呢？二．多種方式誦讀課文學(xué)生自由朗讀，嘗試著劃分朗讀節(jié)奏，并批注不會(huì)或不能確定的讀音。教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)節(jié)奏，聽(tīng)準(zhǔn)讀音，并做好修正。抽讀，教師隨機(jī)抽取學(xué)生誦讀課文。齊聲朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的文言文語(yǔ)感。三．整體感知1．學(xué)生反復(fù)多次閱讀課文，遮住課后的注釋，嘗試著理解文義，同桌之間可以相互交流討論。2．老師抽同學(xué)起來(lái)展示剛剛的閱讀成果，學(xué)生能夠概括出文章的時(shí)間地點(diǎn)人物事件，了解文章的大致內(nèi)容。3．接下來(lái)再讓同學(xué)借助課后注釋來(lái)翻譯文章，注意到重點(diǎn)實(shí)詞，勾畫出仍然不懂的地方。4．老師重點(diǎn)講授學(xué)生不懂的文言實(shí)詞。最后達(dá)到學(xué)生能夠流利地翻譯文章的效果。四．問(wèn)題探究1．謝家的這一場(chǎng)家庭聚會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的家庭氛圍？從文中的哪些詞語(yǔ)可以看出？明確：融洽輕松愉悅且文化氣息濃郁。由“寒雪日”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂(lè)”等詞可以看出。2．“未若柳絮因風(fēng)起”和“撒鹽空中差可擬”兩個(gè)比喻謝太傅更傾向于哪種？編者呢？明確：謝太傅更傾向于“柳絮因風(fēng)起”，因?yàn)樾峙卮鸪龃司涞臅r(shí)候，謝太傅表現(xiàn)是“大笑樂(lè)”。編者也更喜歡“柳絮因風(fēng)起”，因?yàn)槲恼碌淖詈髮ｉT交代了兄女的身份，足以可見(jiàn)編者對(duì)她才華的賞識(shí)。3．這兩個(gè)比喻中，你能喜歡哪一個(gè)呢？并說(shuō)出理由。此題為開放性題目，學(xué)生可自由作答。明確：“撒鹽空中”將雪比作鹽，在形態(tài)上和顏色上更為相似，是為形似。而“柳絮因風(fēng)起”將雪比作柳絮，兩者在神態(tài)上更為相似，既寫出了雪的形態(tài)，寓意也更加深刻，并給人一種春天即將到來(lái)的感受。五．拓展閱讀讓學(xué)生下去之后查閱?wèn)|晉歷史，了解王謝家族，并重點(diǎn)了解謝安和謝道韞。六．板書