盤古開(kāi)天地說(shuō)課稿15

盤古開(kāi)天地說(shuō)課稿15教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫暗等14個(gè)字2、理解課文內(nèi)容，了解盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程。3、有感情地朗讀課文，初步練習(xí)復(fù)述課文，積累課文中的優(yōu)美詞句。過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，交流讀書感受，并展開(kāi)豐富的想象，從而讀懂課文，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。2、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)初步感知神話的特點(diǎn),體會(huì)神話豐富的想象。課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)探究1、孩子們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師帶來(lái)幾位動(dòng)畫片的主人公，想認(rèn)識(shí)嗎？2、（課件出示圖片）認(rèn)識(shí)圖片中的主人公嗎？知道的大聲說(shuō)出來(lái)。他們都是神話中的主人公，身上都有超常的本領(lǐng)，在中國(guó)古代的神話中，有一位巨人被人稱為人類的老祖宗，他就是，（盤古），3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，我們一起來(lái)書寫課題。4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的內(nèi)容。介紹自己喜歡的動(dòng)畫片，并說(shuō)出原因。學(xué)生看圖片中的主人公，并說(shuō)出主人公的名字。和老師一起認(rèn)真寫課題，讀課題時(shí)不拖音。學(xué)生自由讀課文，讀正確流利。利用孩子們喜歡的動(dòng)畫片中的主人公引入教學(xué)，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。為本節(jié)課的的教學(xué)起一個(gè)好的開(kāi)端。二、合作交流1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，下面誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)？好樣的，你是勇敢的孩子，你來(lái)．（課件出示詞語(yǔ)），看來(lái)上節(jié)課大家都學(xué)得很認(rèn)真。指名讀、小組交流、開(kāi)火車讀、齊讀。2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴我：本文是圍繞哪句話來(lái)寫的？3、出示中心句：“人類的老祖宗盤古，用他的整身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）4、會(huì)讀書的孩子他能把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地讀剛才那一句話，想一想你能讀成哪一個(gè)詞語(yǔ)？把這個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái)。5、真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子，我們一起來(lái)讀讀這句話，讀過(guò)去之后告訴我你最想知道什么？認(rèn)讀生字詞。同桌交流。找本文的中心句，齊讀中心句。認(rèn)真地讀句子，把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)，并圈出來(lái)。識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字，能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。抓住中心句。先初步感知盤古的偉大和他所做事情的神奇。為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)基調(diào)，并激發(fā)探究的積極性。三、品讀體驗(yàn)?zāi)芴岢鰡?wèn)題的孩子都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，相信經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你心中的問(wèn)題就一定能找到答案。1、誰(shuí)還記得在天地沒(méi)有成形之前，宇宙是怎么樣的？用一個(gè)詞來(lái)概括就是（混沌一片）2、那盤古是怎樣把這混沌一片的東西分開(kāi)的了，請(qǐng)大家自讀第二自然段，畫出他開(kāi)天地的句子，大聲讀一讀。3、誰(shuí)來(lái)把你畫的句子來(lái)讀一讀，好，你來(lái)，你們找到了嗎？課件出示（“他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。）”引導(dǎo)學(xué)生畫出開(kāi)天地的動(dòng)詞，說(shuō)一說(shuō)從中你能感受到什么？4、“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語(yǔ)？（拿，提起）為什么課文不寫拿起斧頭呢？引導(dǎo)學(xué)生做“掄”的`動(dòng)作，“猛劈”怎么樣的的劈？（用力地劈，用勁全身力氣。）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話，一邊讀一邊把“掄斧猛劈”的動(dòng)作帶上。5、誰(shuí)能把用勁的感覺(jué)讀出來(lái)？(指名-全班)（從你的讀中，我感受到了盤古的力量。下面我們一起來(lái)一遍）6、經(jīng)過(guò)盤古這樣一劈，混沌一片的東西奇妙地分開(kāi)了，出示句子：“輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。”（1）讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）找出這段中幾組反義詞。并理解輕與清的意思。輕與重（通過(guò)舉例子理解）清與濁（兩杯水放在一起，一杯清水，一杯放了東西的臟水，從而理解清與濁）（3）以前呀這些清而輕，重而濁的東西都混在一起，連成一團(tuán)，這用書中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)那就是（混沌），這種理解詞語(yǔ)的方法，就叫做聯(lián)系上下文。（4）再讀這句話，說(shuō)說(shuō)還有什么發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，師出示：慢慢緩緩,這是一組近義詞，說(shuō)說(shuō)從這組詞中能感受到什么（天和地的形成經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，表現(xiàn)出了開(kāi)天地非常艱難。）（5）指導(dǎo)學(xué)生讀出兩組句子的不同語(yǔ)氣，（一二組同學(xué)用輕柔的語(yǔ)氣讀天的變化，三四組用比較有力的聲音讀地的變化）７、天和地好不容易分開(kāi)以后，盤古怕它們還會(huì)合攏，又是怎么樣做的，請(qǐng)快速讀第三段，畫出相關(guān)句子．（1）誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫的句子。其他同學(xué)找到了嗎？課件出示，（盤古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）齊讀（2）出示插圖，我們看看這是怎樣的“頂”，又是怎樣的“蹬”？同學(xué)們，請(qǐng)你們站起來(lái)，現(xiàn)在你們就是盤古，伸出你們的手，頭頂著天，腳使勁蹬著地。不好，天要塌了，請(qǐng)伸長(zhǎng)手臂頂住，仰起頭用力，頂住，不好，地也往上升了，快使勁，使勁蹬地，用力向下蹬，（板書頂天蹬地）（3）做好動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在的感受，（有點(diǎn)腳酸手軟，有點(diǎn)累）（4）我們才堅(jiān)持了不到一分鐘，就覺(jué)得累了，可盤古卻保持這樣一個(gè)姿勢(shì)不知道多少年，沒(méi)有絲毫的放松,沒(méi)有半點(diǎn)的懈怠，我們來(lái)想象一下，師引讀：一年過(guò)去了一百年過(guò)去了，一萬(wàn)年過(guò)去了，十萬(wàn)八千年過(guò)去了生接讀（盤古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）（5）在讀中你認(rèn)出了一個(gè)怎樣的盤古？（堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)的，堅(jiān)定的）（6）師：孩子們，這持之以恒的毅力，這頑強(qiáng)不屈的精神，正是盤古別樣的神奇之處。帶著這份崇敬，讓我們句句入心地讀