一年級上冊語文《四季》說課稿

一年級上冊語文《四季》說課稿一、說教材1、課文內(nèi)容：《四季》是一年級上冊，課文部分的第二課，是一首富有童趣的詩歌。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷葉的圓、秋天谷穗的彎，和冬天雪人的頑皮”來表現(xiàn)四季的特征，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口；四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。2、教學(xué)目標：《課標》明確指出課程目標應(yīng)根據(jù)三個緯度設(shè)計。我根據(jù)低年級的學(xué)段目標和本課內(nèi)容及學(xué)生實際情況，確立以下教學(xué)目標。知識目標：復(fù)習(xí)鞏固11個二類生字；初步認識詩歌中“小節(jié)”。朗讀的能力--能正確、流利、有感情地朗讀課文；想象的能力--能看圖編故事進行說話訓(xùn)練；質(zhì)疑的能力--能在課文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題；表演的能力--能通過表演，理解詞義；口語的能力--能根據(jù)詩歌創(chuàng)編小詩。情感目標：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。3、重點難點：重點：復(fù)習(xí)生字以及品讀課文；難點：在詩歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，訓(xùn)練說話的能力。二、說學(xué)情本文是學(xué)生在學(xué)完漢語拼音后剛接觸的第二篇課文，孩子們對課文的概念、對朗讀的方法幾乎一無所知，因此，朗讀起來有可能出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象；課文的學(xué)習(xí)不得章法，一味地被動接受新知；初次嘗試仿寫，對于一部分孩子有一定難度……綜合這一系列的學(xué)生的學(xué)情，我精心設(shè)計了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，希望可以突破難點，順利完成教學(xué)目標。三、說教法和學(xué)法1、說教法：著名心理學(xué)家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法?！币虼耍以谡谜n的教學(xué)設(shè)計上，安排了形式多樣的教學(xué)方法--“摘蘋果”快樂識字法--多種形式朗讀法--分小節(jié)訓(xùn)練能力法--分層次指導(dǎo)法。2、說學(xué)法教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。這堂課我積極倡導(dǎo)自主、快樂的學(xué)習(xí)方式，打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生，自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀；留出質(zhì)疑的空間，讓學(xué)生放開手腳，大膽求索。去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。四、說教學(xué)過程（一）、開門見山，導(dǎo)入課題：根據(jù)低年級學(xué)生的認知規(guī)律，開門見山式導(dǎo)入課題，直奔主題，簡潔、明快，巧妙，能在最短的時間引起學(xué)生的有意注意，誘發(fā)探求新知識的興趣。因此，我在上課伊始，就面帶微笑問大家：“同學(xué)們，一年有幾個季節(jié)？”隨著同學(xué)們的回答，板書“春夏秋冬”四個字，“春夏秋冬合起來就是叫做--”板書課題：四季。在這個時候指導(dǎo)拼讀，我認為正合時機，可以復(fù)習(xí)我們剛剛學(xué)完的漢語拼音。然后說，“今天我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩歌”，板書2（齊讀課題--第2課四季）（二）、果園摘果，認讀生字：一年級學(xué)生的主要任務(wù)是識字。因此，我首先安排了這樣一個復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，過了生字關(guān)，就能掃清閱讀障礙，從而更好的讓學(xué)生理解課文。在這個環(huán)節(jié)上，我采用的是“果園摘果”的趣味識字法，使枯燥的識字教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動有趣的游戲內(nèi)容，激起學(xué)生的興趣，使整堂課有了一個良好的開端，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，有效地掌握知識--在學(xué)生齊讀完課題后，我接著問：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？正是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，果園里果實都成熟了，孩子們，走，老師帶著你們到果園去摘蘋果吧！”接著出示課件，一棵高大的蘋果樹，樹上結(jié)了11個紅蘋果，每個蘋果里藏著一個字，讓學(xué)生先開火車認讀生字，檢驗孩子生字的掌握情況，讀對了，蘋果就會從樹上掉下來，孩子們讀著、笑著，興趣昂然，課堂氣氛一下子就被調(diào)動起來了，給一節(jié)課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。接著，齊讀生字，實現(xiàn)了從借助拼音到獨立識字的過渡，檢驗孩子生字的掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)哪個字孩子們掌握得不好，就停下來單獨教。這樣，在輕松愉快的氛圍中，很快就度過了生字關(guān)。我認為這樣安排識字環(huán)節(jié)，比按部就班地一個個認讀，效果要好得多。（三）、動畫演示，激發(fā)興趣：識字關(guān)過了后，要轉(zhuǎn)入課文的學(xué)習(xí)，我安排了“看課文動畫片”這一環(huán)節(jié)，在過渡上我進行了巧妙的設(shè)計--“你們的字認得真好，老師特別高興，就獎勵你們看這篇課文的動畫片，好不好？”既使學(xué)生對整個課文有一個整體初步的感知，又是對上一步識字成績的肯定和獎勵，還而且獎勵的是和教學(xué)密切相關(guān)的“課文動畫”，符合兒童愛看動畫片的心理，可謂一舉三得。（四）、自由練讀，初步感知：孩子們興致勃勃地觀看完動畫之后，一定對課文充滿了好奇，會產(chǎn)生想讀的欲望，這個時候我抓住孩子們的心理，問道：“動畫片這么好看，你們想不想讀一讀呢？請同學(xué)們自由讀課文?！辈⑶易龅阶x有要求：那就是讀的基礎(chǔ)--讀正確、讀通順當孩子讀完后，為了檢測孩子讀的水平，隨機指名四人接力讀（五）、范讀課文，認識詩歌：四名同學(xué)讀過后，就能掌握班里孩子的朗讀水平，發(fā)現(xiàn)孩子在朗讀時存在的問題，這時，老師的示范朗讀尤為重要，于是，我用這樣一句話引出了配樂范讀的環(huán)節(jié)--“你們讀得這么好，老師也想讀了，下面聽老師朗讀課文，邊聽邊思考：這篇課文有幾副圖？幾句話？”這樣安排，有三方面的意圖：其一，悠揚的樂曲，營造了一個溫馨的課堂氛圍，老師那充滿童趣、抑揚頓挫的朗讀，能讓孩子們從新的起點感受到朗讀的奧妙，激發(fā)朗讀的興趣；其二，低年級的孩子在每一個環(huán)節(jié)的安排上應(yīng)該有明確的目標，否則，老師在讀的時候他無事可做，就會注意力分散，因此，讓孩子帶著任務(wù)去聽，我認為十分必要；其三，為詩歌中“小節(jié)”這一概念埋下了伏筆，同時理清了文章的層次。讀后隨著學(xué)生的回答，講解小節(jié)的概念--這篇課文有4副圖、4句話，每句話叫一小節(jié)。詩歌一般都由小節(jié)構(gòu)成，這是一首詩歌，共有4小節(jié)。（六）、細讀品悟，學(xué)習(xí)課文：有了上面的鋪墊，該轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)了。首先讓學(xué)生快速默讀，找出文章中每一小節(jié)主要寫的什么？讓孩子學(xué)會抓重點內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的方法。隨著學(xué)生的回答板畫：草芽荷葉谷穗雪人--老師一邊畫一邊讓學(xué)生進行詞語搭配訓(xùn)練：草芽是什么樣的`？我們還可以這樣說，尖尖的（草芽）草芽尖尖--尖尖的草芽還有什么是尖尖的？師：春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，還能看到什么呢？（2）分小組學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)：剛剛我們認識了春天，了解了春天。那么2、3、4小節(jié)我想要大家分小組來學(xué)習(xí)，看看你們喜歡哪一小節(jié)？并說一說你為什么喜歡？在課文學(xué)習(xí)過程中，尊重學(xué)生的意愿，按照學(xué)生對四季的喜愛，隨機學(xué)習(xí)四個小節(jié)，每小節(jié)設(shè)計了一個訓(xùn)練點：春天重朗讀的指導(dǎo)，讀出“尖尖”的感覺；夏天看圖編故事，重想象力的培養(yǎng)；秋天留出質(zhì)疑的空間，讓孩子養(yǎng)成問題意識；冬天是表演的舞臺，讓孩子發(fā)揮想像，表演出雪人的頑皮可愛。這樣安排課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使四小節(jié)既渾然一體，又各有側(cè)重。在學(xué)習(xí)夏天一小節(jié)時，我還和同學(xué)們一起做了《有禮貌》的課中操，既緩解了學(xué)生的疲勞，以更飽滿的熱情投入下面的課堂學(xué)習(xí)，又為整堂課增色添彩，是整堂課的高潮。關(guān)于難點突破：在這四個環(huán)節(jié)中，秋天一小節(jié)“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)是難點，我是怎樣突破難點的呢？主要設(shè)計了兩條主線--（1）你有什么不懂的問題？--解釋“谷穗”：我國北方的糧食作物，脫殼后是小米解釋“彎腰”--莊稼成熟了，沉甸甸的，壓彎了腰（2）你讀懂了什么？--學(xué)習(xí)谷穗謙虛的品質(zhì)，感恩教育：感謝誰？（秋天的到來；農(nóng)民伯伯播種、土地給了他營養(yǎng)）學(xué)生按照這兩條主線去學(xué)習(xí)，會奠定他主動學(xué)習(xí)的能力。如果以后每堂課都安排這樣一個質(zhì)疑環(huán)節(jié)，那學(xué)生一定會養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì)。關(guān)于朗讀指導(dǎo)：朗讀指導(dǎo)中，不同的小節(jié)讀的方式不同，我采用了“范讀、指導(dǎo)個別讀、分組賽讀、表演讀、配樂讀”等多種形式，扎扎實實培養(yǎng)了孩子的朗讀興趣和朗讀能力；在課文學(xué)完之后，我安排了一個配樂背誦全文的環(huán)節(jié)，這是多種形式朗讀后的必然產(chǎn)物，因為--熟讀成誦。學(xué)生自己伴隨著優(yōu)美的音樂，韻味十足地背誦課文，必將成為這堂課的又一個高潮。（七）、總結(jié)全文，能力拓展：1、看板書總結(jié)：這篇課文分別以“草芽、荷葉、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”這四季的代表物，向我們展示了大自然的美麗，我們一起來美美的讀一遍吧！2、練習(xí)背誦。（八）、總結(jié)點評，布置作業(yè)咱們一一班的小朋友不但是背詩小能手，還是做詩的小高手，來，孩子們，為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧?。ň牛┬【毩?xí)：五、說預(yù)期效果：教學(xué)目標中的復(fù)習(xí)生字和課文朗讀訓(xùn)練應(yīng)該能達成，效果也應(yīng)該很明顯，但對剛剛學(xué)問的孩子們來說培養(yǎng)孩子們質(zhì)疑的能力和團結(jié)合作的能力還需要加強?？傊谜n的設(shè)計，我始終堅持“以讀