七年級生物上冊 第二單 第一章 第五節(jié) 綠色植物在生物圈中的作用教案 （新版）濟南版

七年級生物上冊第二單第一章第五節(jié)綠色植物在生物圈中的作用教案（新版）濟南版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物上冊第二單第一章第五節(jié)綠色植物在生物圈中的作用教案（新版）濟南版教學內容本節(jié)課為人教版七年級生物上冊第二單元第一章第五節(jié)“綠色植物在生物圈中的作用”。主要內容包括：

1.綠色植物的光合作用：通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。

2.綠色植物在生物圈中的作用：制造有機物，是生物圈中的生產者；維持碳氧平衡，穩(wěn)定大氣中碳氧平衡；促進生物圈的水循環(huán)。

3.光合作用的探究歷程：了解普利斯特利、梅耶、薩克斯、恩格爾曼、魯賓和卡門等科學家的相關實驗。

4.光合作用的發(fā)現史：了解藍藻、綠藻、水綿、黑藻等植物的光合作用過程。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學思維、科學探究和科學態(tài)度三個方面。

1.科學思維：通過學習綠色植物的光合作用和其在生物圈中的作用，幫助學生建立生物學的基本概念，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和因果關系分析能力。

2.科學探究：通過探究綠色植物光合作用的過程，提高學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生實驗操作技能和團隊協(xié)作能力。

3.科學態(tài)度：通過對光合作用發(fā)現史的介紹，培養(yǎng)學生尊重科學、追求真理的態(tài)度，增強學生對生物學研究的興趣，樹立學生為人民服務的意識。

在教學過程中，注重引導學生主動參與，發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生在實踐中學習，提高學生的生物學素養(yǎng)。同時，結合生活實際，讓學生認識到生物學知識在生產生活中的重要性，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。重點難點及解決辦法重點：

1.綠色植物光合作用的概念、過程及其在生物圈中的作用。

2.光合作用的探究歷程和發(fā)現史。

難點：

1.光合作用過程中原料、產物、能量的變化及其相互關系。

2.光合作用在生物圈中的作用，尤其是碳氧平衡和水循環(huán)的理解。

解決辦法：

1.對于重點內容，通過直觀的圖像、動畫和模型演示，幫助學生形象地理解光合作用的過程及其在生物圈中的作用。結合實例和案例，讓學生深刻領會光合作用的實際意義。

2.對于難點內容，采用分步驟講解、引導學生主動探究和討論的方式，幫助學生理解光合作用過程中原料、產物、能量的變化及其相互關系。利用實驗和實踐活動，讓學生親身體驗和觀察光合作用的效果，從而加深對碳氧平衡和水循環(huán)的理解。同時，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點，教師及時給予解答和引導，幫助學生克服難點。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、生物模型、植物標本、顯微鏡等。

2.課程平臺：人教版七年級生物上冊教材、教學課件、教學設計、習題及測試等。

3.信息化資源：互聯網、生物學相關網站、光合作用動畫演示、實驗視頻等。

4.教學手段：講解、演示、實驗、小組討論、探究活動、問答、互動式教學等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：布置預習任務，要求學生閱讀教材第五節(jié)相關內容，了解綠色植物在生物圈中的作用，觀看光合作用動畫演示，收集有關光合作用的資料。

學生活動：學生自主閱讀教材，觀看動畫演示，收集資料，準備課堂分享。

教學方法：自主學習法

教學手段：教材、動畫演示、網絡資源

作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習的能力，為課堂討論奠定基礎。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師活動：利用多媒體展示綠色植物在生物圈中的作用，引導學生思考綠色植物的重要性。

學生活動：觀察圖片，思考綠色植物的作用。

教學方法：情境教學法

教學手段：多媒體

作用和目的：激發(fā)學生興趣，引導學生進入學習狀態(tài)。

環(huán)節(jié)二：探究光合作用過程

教師活動：講解光合作用的概念、過程及其在生物圈中的作用，引導學生進行實驗觀察。

學生活動：傾聽講解，進行實驗觀察，記錄實驗結果。

教學方法：實驗教學法、觀察法

教學手段：實驗設備、多媒體

作用和目的：幫助學生理解光合作用的過程及其在生物圈中的作用，培養(yǎng)學生的實驗操作技能和觀察能力。

環(huán)節(jié)三：小組討論

教師活動：組織學生進行小組討論，分享課前收集的資料，引導學生探討光合作用的發(fā)現歷程。

學生活動：小組討論，分享資料，探討光合作用的發(fā)現歷程。

教學方法：小組討論法

教學手段：網絡資源、教材

作用和目的：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，加深對光合作用的理解。

3.課后拓展應用

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生總結本節(jié)課所學內容，繪制光合作用過程圖，撰寫心得體會。

學生活動：完成作業(yè)，繪制光合作用過程圖，撰寫心得體會。

教學方法：實踐教學法

教學手段：教材、網絡資源

作用和目的：鞏固所學知識，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的生物學素養(yǎng)。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解綠色植物光合作用的概念、過程及其在生物圈中的作用，掌握光合作用的基本原理和作用機制。

2.技能提升：學生能夠通過實驗觀察和小組討論，提高自己的實驗操作技能、觀察能力和團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)科學探究的能力。

3.思維發(fā)展：學生能夠通過自主學習和討論，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力、批判性思維和問題解決能力，提高科學思維水平。

4.態(tài)度培養(yǎng)：學生能夠對生物學產生濃厚的興趣，樹立科學探究的精神，培養(yǎng)尊重科學、追求真理的態(tài)度，認識到生物學知識在生產生活中的重要性。

5.應用能力：學生能夠將所學知識運用到實際生活中，例如在家中種植綠色植物，觀察和記錄其生長過程，理解光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

6.創(chuàng)新能力：學生能夠通過課后作業(yè)和實踐活動，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，提出新的問題和觀點，嘗試用不同的方式解決問題。教學反思這節(jié)課結束后，我進行了深刻的教學反思。首先，我覺得課堂的導入部分非常成功，通過多媒體展示綠色植物在生物圈中的作用，激發(fā)了學生的興趣，使他們很快進入了學習狀態(tài)。同時，我也注意到在探究光合作用過程中，學生們積極參與實驗和觀察，通過親身體驗，他們對光合作用的理解更加深入。

然而，我也發(fā)現了一些不足之處。在講解光合作用的過程中，我發(fā)現部分學生對于光合作用過程中原料、產物、能量的變化及其相互關系理解不夠透徹。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，更加詳細地解釋這些概念，并運用生動的例子幫助他們理解。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生參與度不高，有的學生在小組中只是被動地聽，沒有積極地發(fā)表自己的觀點。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，更加注重引導學生的主動參與，鼓勵他們提出問題，發(fā)表自己的觀點，以提高課堂的互動性。

最后，我發(fā)現在課堂的最后，我沒有給學生足夠的時間進行總結和反思。在今后的教學中，我會留出更多的時間讓學生進行總結，幫助他們鞏固所學知識，提高他們的學習能力。典型例題講解八、典型例題講解

本節(jié)課的典型例題講解將圍繞綠色植物在生物圈中的作用這一主題展開，通過分析以下五個實例，幫助學生鞏固所學知識，提高解決問題的能力。

例題一：光合作用的表達式

請寫出綠色植物光合作用的化學表達式，并說明其中的原料、產物和能量變化。

答案：光合作用的化學表達式為：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。其中，原料為二氧化碳和水，產物為葡萄糖和氧氣，能量變化為光能轉化為化學能。

例題二：碳氧平衡

解釋綠色植物如何維持大氣中的碳氧平衡，并給出一個實例。

答案：綠色植物通過光合作用吸收大氣中的二氧化碳，并釋放氧氣，從而維持大氣中的碳氧平衡。例如，森林中的樹木通過光合作用吸收大量的二氧化碳，釋放氧氣，有助于減少溫室氣體排放，保護地球生態(tài)環(huán)境。

例題三：植物的水循環(huán)作用

描述綠色植物在水循環(huán)中的作用，并解釋其重要性。

答案：綠色植物通過根部吸收土壤中的水分，大部分水分又通過蒸騰作用散失到大氣中，從而促進生物圈的水循環(huán)。綠色植物的重要性在于，它們能夠將地下水輸送到大氣中，提高空氣濕度，增加降水量，維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

例題四：光合作用的速率

解釋影響綠色植物光合作用速率的因素，并分析其原因。

答案：影響綠色植物光合作用速率的因素包括光照強度、二氧化碳濃度、溫度等。光照強度越強，光合作用速率越快；二氧化碳濃度越高，光合作用速率也越快；適宜的溫度能夠提高光合作用速率，過高或過低的溫度都會抑制光合作用的進行。

例題五：光合作用的應用

舉例說明綠色植物光合作用在生產生活