高中歷史 第二單元 近代中國的反帝反封建斗爭和民主革命 第8課 新民主主義革命的興起教案 北師大版必修1

高中歷史第二單元近代中國的反帝反封建斗爭和民主革命第8課新民主主義革命的興起教案北師大版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：北師大版初中歷史八年級上冊第15課星星之火，可以燎原

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.時空觀念：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解1927-1937年國共兩黨斗爭的歷史背景，掌握土地革命時期的重要歷史事件，并建立這一時期歷史發(fā)展的時空坐標。

2.史料實證：學生能夠通過閱讀和分析教材中的史料，提取有效信息，理解中共在農(nóng)村革命根據(jù)地開展土地革命的依據(jù)和意義。

3.歷史解釋：學生能夠解釋“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”道路的形成及其歷史意義。

4.家國情懷：通過學習，學生能夠認識到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的新民主主義革命是中華民族獨立和解放的必由之路，培養(yǎng)對黨的崇敬之情。教學難點與重點```

三、教學難點與重點

1.教學重點

-重點內(nèi)容一：教材中提到的重點歷史事件或概念，如“井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建”。

-重點內(nèi)容二：某個歷史時期的特點或重要轉(zhuǎn)折點，例如“國共十年對峙時期的政治格局變化”。

-重點內(nèi)容三：歷史人物的貢獻或影響，例如“毛澤東在土地革命時期的戰(zhàn)略思想”。

-重點內(nèi)容四：某個政策或方針的制定背景、內(nèi)容和影響，例如“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的策略”。

2.教學難點

-難點內(nèi)容一：學生難以理解的歷史背景或外部環(huán)境，例如“國內(nèi)外形勢對土地革命的影響”。

-難點內(nèi)容二：復雜的歷史事件的過程和內(nèi)在邏輯，例如“四次反圍剿戰(zhàn)役的策略和結(jié)果”。

-難點內(nèi)容三：抽象的歷史理論或思想，例如“新民主主義革命理論的具體內(nèi)容及其意義”。

-難點內(nèi)容四：歷史資料的解讀和分析，例如“如何從史料中提取信息，理解其背后的歷史意義”。

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在實際教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況和學習進度，對重點和難點進行適當?shù)恼{(diào)整和補充，確保學生能夠扎實掌握核心知識，并有效克服學習中的困難。教學方法與策略1.教學方法

-講授法：在介紹歷史背景、人物、事件等基本知識時，采用講授法，清晰、系統(tǒng)地傳遞信息。

-案例研究法：針對具體歷史事件，如井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建，選擇相關(guān)案例進行深入研究，讓學生了解事件的細節(jié)和背景。

-討論法：組織學生就某一歷史問題或觀點展開討論，如農(nóng)村包圍城市策略的意義，促進學生思考和表達能力的提升。

-項目導向?qū)W習：分組讓學生就某個歷史時期或事件進行研究，如土地革命時期的地方史研究，培養(yǎng)學生的獨立研究能力和團隊合作精神。

2.教學活動設(shè)計

-角色扮演：讓學生扮演歷史上的關(guān)鍵人物，如毛澤東、周恩來等，通過模擬歷史場景，讓學生更直觀地理解歷史人物的戰(zhàn)略思想和決策過程。

-辯論賽：組織學生就某一歷史問題展開辯論，如土地革命時期的戰(zhàn)略選擇，提高學生的邏輯思維和辯證分析能力。

-歷史游戲：設(shè)計相關(guān)歷史游戲，如模擬革命根據(jù)地的建設(shè)，讓學生在游戲中體驗歷史進程，增強歷史學習的趣味性。

3.教學媒體和資源

-PPT：制作精美的PPT，展示歷史事件的時間線、地圖、圖片等，幫助學生直觀地了解歷史進程。

-視頻：播放相關(guān)歷史事件的紀錄片或視頻資料，讓學生更真實地感受歷史背景和氛圍。

-在線工具：利用在線工具，如歷史模擬軟件、在線討論平臺等，豐富教學手段，提高學生的參與度。教學流程1.課前準備（5分鐘）

-教師準備PPT、視頻資料、歷史案例等教學資源。

-學生預習教材，了解本節(jié)課的基本內(nèi)容。

2.課堂導入（5分鐘）

-教師通過簡要介紹本節(jié)課的歷史背景，引起學生對課程的興趣。

-學生注意力集中，明確學習目標。

3.講授基本知識（10分鐘）

-教師運用講授法，系統(tǒng)地介紹土地革命時期的歷史事件和概念。

-學生記錄重點內(nèi)容，理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

4.案例研究（10分鐘）

-教師選取井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建等案例，組織學生進行深入研究。

-學生分析案例，提取有效信息，理解歷史事件的背景和意義。

5.討論與辯論（10分鐘）

-教師組織學生就農(nóng)村包圍城市策略的意義展開討論。

-學生積極參與討論，表達自己的觀點，進行辯論。

6.角色扮演與歷史游戲（5分鐘）

-學生分組進行角色扮演，模擬歷史場景，體驗歷史人物的戰(zhàn)略決策。

-學生參與歷史游戲，如模擬革命根據(jù)地的建設(shè)，增強歷史學習的趣味性。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的重點知識和學習收獲。

-學生反思自己的學習過程，提出問題和建議。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

-教師布置相關(guān)作業(yè)，如撰寫心得體會、研究性學習報告等。

-學生完成作業(yè)，鞏固所學知識，提高自主學習能力。

本節(jié)課通過以上教學流程，引導學生逐步深入學習土地革命時期的歷史知識，突破重點難點，提高學生的歷史核心素養(yǎng)。整個教學過程注重學生的參與和互動，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確地記住土地革命時期的重要歷史事件和概念，如井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建、農(nóng)村包圍城市的策略等。

2.時空觀念：學生能夠理解1927-1937年國共兩黨斗爭的歷史背景，建立這一時期歷史發(fā)展的時空坐標。

3.史料實證：學生能夠通過閱讀和分析教材中的史料，提取有效信息，理解中共在農(nóng)村革命根據(jù)地開展土地革命的依據(jù)和意義。

4.歷史解釋：學生能夠解釋“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”道路的形成及其歷史意義。

5.家國情懷：學生能夠認識到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的新民主主義革命是中華民族獨立和解放的必由之路，培養(yǎng)對黨的崇敬之情。

6.思維能力提升：通過參與討論、角色扮演等教學活動，學生的邏輯思維、辯證分析能力和創(chuàng)新能力得到鍛煉和提升。

7.自主學習能力：學生能夠自主完成課后作業(yè)，如撰寫心得體會、研究性學習報告等，提高自主學習能力。

8.團隊合作能力：通過分組進行角色扮演、歷史游戲等教學活動，學生的團隊合作能力和溝通能力得到培養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-作業(yè)一：請學生根據(jù)教材內(nèi)容，梳理出土地革命時期的重要歷史事件的時間線，并簡要描述每個事件的主要內(nèi)容。

-作業(yè)二：選取一個歷史事件，如井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建，讓學生撰寫一篇小論文，分析該事件的歷史意義和影響。

-作業(yè)三：讓學生閱讀相關(guān)的歷史文獻或書籍，如《紅星照耀中國》，撰寫讀后感，分享對土地革命時期歷史的認識和感悟。

-作業(yè)四：組織學生進行小組討論，就農(nóng)村包圍城市策略的意義展開研究，撰寫研究報告，并提出自己的觀點。

2.作業(yè)反饋

-教師應(yīng)及時批改學生的作業(yè)，給出明確的評價和反饋。

-對于作業(yè)中的錯誤，教師應(yīng)指出錯誤所在，并給出正確的答案和解題思路。

-對于作業(yè)中的亮點和優(yōu)秀表現(xiàn)，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵。

-教師應(yīng)針對學生的不同表現(xiàn)，提出針對性的改進建議，幫助學生提高作業(yè)質(zhì)量。

-教師可以通過面批、課堂講解、輔導等方式，對學生的作業(yè)進行進一步的解釋和指導，以提高學生的理解和應(yīng)用能力。典型例題講解```

八、典型例題講解

1.例題一：

題目：簡述1927年土地革命時期中共在農(nóng)村革命根據(jù)地開展土地革命的主要政策和措施。

答案：中共在農(nóng)村革命根據(jù)地開展土地革命的主要政策和措施包括：實行土地改革，廢除封建地主土地所有制，分配土地給農(nóng)民；實行“打土豪，分田地”的政策，沒收地主的土地和財產(chǎn)，分給貧雇農(nóng)；實行“耕者有其田”的原則，確保農(nóng)民對分配的土地有所有權(quán)和使用權(quán)。

2.例題二：

題目：分析農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)策略的形成背景及其歷史意義。

答案：農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的策略形成背景是國共合作破裂，大革命失敗，中共遭受嚴重挫折，轉(zhuǎn)向農(nóng)村開展斗爭。這一策略的歷史意義在于：標志著中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命階段的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變；為中國共產(chǎn)黨在農(nóng)村建立革命根據(jù)地，開展土地革命，發(fā)展壯大提供了正確的指導思想；為最終實現(xiàn)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的新民主主義革命勝利奠定了基礎(chǔ)。

3.例題三：

題目：解釋“星星之火，可以燎原”這一口號在土地革命時期的意義。

答案：“星星之火，可以燎原”這一口號在土地革命時期的意義在于：形象地表達了中國共產(chǎn)黨在農(nóng)村開展斗爭的堅定信念和決心；說明了即使是微小的革命火種，也能在適當?shù)臅r候引發(fā)廣泛的革命風暴；激勵了廣大黨員和農(nóng)民群眾，增強了他們的革命信心。

4.例題四：

題目：比較井岡山革命根據(jù)地和中央革命根據(jù)地的異同。

答案：井岡山革命根據(jù)地和中央革命根據(jù)地的異同包括：相同點：都是中共在農(nóng)村建立的根據(jù)地，實行土地革命，發(fā)展武裝斗爭；不同點：井岡山革命根據(jù)地是初期建立的，以游擊戰(zhàn)為主，規(guī)模較?。恢醒敫锩鶕?jù)地是在井岡山革命根據(jù)地基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，規(guī)模較大，形成了較為完整的政權(quán)組織和軍事力量。

5.例題五：

題目：結(jié)合教材內(nèi)容，評價土地革命時期中共在農(nóng)村革命根據(jù)地開展土地革命的影響。

答案：土地革命時期中共在農(nóng)村革命根據(jù)地開展土地革命的影響主要有：推翻了封建地主階級的統(tǒng)治，滿足了農(nóng)民的土地要求，提高了農(nóng)民的政治覺悟和革命積極性；為中國共產(chǎn)黨在農(nóng)村建立革命根據(jù)地，開展武裝斗爭提供了堅實的基礎(chǔ)；為新民主主義革命的勝利奠定了重要的群眾基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。

```教學反思與改進九、教學反思與改進

在教學土地革命時期的歷史課程后，我進行了反思，并計劃了一些改進措施，以便更好地滿足學生的學習需求。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解土地革命時期的復雜背景和事件方面存在困難。因此，我計劃在未來的教學中更加注重歷史背景的介紹和事件的發(fā)展脈絡(luò)。例如，通過地圖、時間線和案例研究等方式，幫助學生建立清晰的歷史時空觀念，更好地理解歷史事件的內(nèi)在邏輯和背景。

其次，我在課堂上觀察到學生的參與度不高，特別是在討論和小組活動中。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中設(shè)計更多的互動和參與性的教學活動。例如，組織辯論賽、角色扮演和歷史游戲等，激發(fā)學生的興趣和參與熱情，促進學生的主動學習和思考。

此外，我發(fā)現(xiàn)學生在分析歷史文獻和資料方面存在一定的困難。因此，我計