山東省郯城縣八年級歷史上冊 第12課 星星之火 可以燎原教案 新人教版

山東省郯城縣八年級歷史上冊第12課星星之火可以燎原教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級歷史上冊第12課星星之火可以燎原

2.教學年級和班級：山東省郯城縣八年級歷史上冊

3.授課時間：2023年3月28日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.理解并分析中國革命的歷史背景和發(fā)展趨勢。

2.掌握井岡山革命根據(jù)地和長征等關鍵歷史事件的意義。

3.培養(yǎng)對中國共產(chǎn)黨領導中國革命的偉大事業(yè)的認同感和自豪感。

4.提高對歷史事件的批判性思維能力，學會從多元角度審視歷史。

5.培養(yǎng)學生的團隊合作能力和口頭表達能力，通過小組討論和分享。重點難點及解決辦法重點：

1.井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建過程及其意義。

2.長征的歷程、重要會議和對中國革命的影響。

3.星星之火，可以燎原這一論斷的內涵及其對革命事業(yè)的指導作用。

難點：

1.學生對井岡山革命根據(jù)地創(chuàng)建背景和意義的深入理解。

2.學生對長征過程中艱難困苦的認識，以及對其歷史意義的把握。

3.學生對“星星之火，可以燎原”這一革命樂觀主義精神的理解與應用。

解決辦法：

1.通過多媒體展示、歷史文獻閱讀，讓學生身臨其境地感受井岡山根據(jù)地的創(chuàng)建過程，增強其意義理解。

2.組織學生進行長征路線的模擬體驗，結合地圖講解，加深學生對長征歷程的認識。

3.采用小組討論、寫作等形式，讓學生從不同角度解讀“星星之火，可以燎原”的內涵，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備，包括投影儀、計算機、白板等。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于預習和復習課程內容。

3.信息化資源：歷史教學視頻、紀錄片、圖片資料、音頻資料等，用于輔助教學。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、問題解答等，以提高學生參與度和積極性。教學流程1.課前準備（5分鐘）

課前，教師將教學資源上傳至學校在線學習平臺，包括歷史教學視頻、紀錄片、圖片資料和音頻資料等，供學生預習。同時，教師為學生布置預習任務，要求學生了解本節(jié)課的基本內容，對井岡山革命根據(jù)地和長征等關鍵歷史事件有一個初步的認識。

2.課堂導入（5分鐘）

教師以問題導入，詢問學生對井岡山革命根據(jù)地和長征的了解，引導學生回顧已學知識。隨后，教師總結上一節(jié)課的內容，并提出本節(jié)課的學習目標，讓學生明確本節(jié)課的學習重點。

3.課堂講解（20分鐘）

教師結合教材和教學資源，對井岡山革命根據(jù)地和長征的關鍵歷史事件進行詳細講解。在講解過程中，教師注意突出重點，化解難點，引導學生深入理解歷史事件的意義。

舉例：教師通過播放紀錄片片段，讓學生直觀地了解井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建過程，并結合地圖講解長征的歷程，讓學生對長征有一個清晰的認識。

4.課堂互動（5分鐘）

教師組織學生進行小組討論，討論題目為：“星星之火，可以燎原”的內涵及其對革命事業(yè)的指導作用。教師引導學生從不同角度解讀這一論斷，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

舉例：教師邀請學生代表分享討論成果，其他學生進行評價和補充，共同探討“星星之火，可以燎原”在當代社會的意義。

5.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學生結合教材和教學資源，撰寫一篇關于井岡山革命根據(jù)地和長征的歷史小論文。論文題目為：“論井岡山革命根據(jù)地和長征的歷史意義”。

6.課堂總結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調重點難點，提醒學生課后認真完成作業(yè)。同時，教師鼓勵學生在課后繼續(xù)深入學習歷史，培養(yǎng)對中國共產(chǎn)黨領導中國革命的偉大事業(yè)的認同感和自豪感。

整節(jié)課共計45分鐘，各環(huán)節(jié)時間分配合理，確保學生充分吸收知識，提高學習效果。學生學習效果1.深入了解井岡山革命根據(jù)地和長征的歷史背景、過程及其意義，掌握相關歷史知識。

2.理解并能夠運用“星星之火，可以燎原”的原理，分析革命事業(yè)的發(fā)展趨勢。

3.培養(yǎng)對中國共產(chǎn)黨領導中國革命的偉大事業(yè)的認同感和自豪感。

4.提高批判性思維能力和團隊合作能力，學會從多元角度審視歷史事件。

5.提高口頭表達能力，能夠清晰地表達自己的觀點和見解。

6.培養(yǎng)自主學習能力，能夠運用所學知識進行深入研究。

7.提高對歷史的興趣和熱情，愿意繼續(xù)深入學習歷史。

具體來說，學生將通過小組討論、案例分析等方式，提升合作能力和批判性思維能力。通過課后作業(yè)的撰寫，學生將能夠將所學知識運用到實際中，提高寫作能力和自主學習能力。同時，通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解中國共產(chǎn)黨的領導地位和革命事業(yè)的偉大成就，培養(yǎng)對國家的認同感和自豪感。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出本節(jié)課的重點和難點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書應按照教學流程和邏輯順序進行設計，使得學生能夠直觀地了解教學內容的結構和關系。

3.簡潔明了：板書應盡量簡潔明了，用簡練的文字和圖形表達教學內容，避免冗長的解釋和說明。

4.突出重點：板書應將重點內容突出顯示，可以使用不同的字體、顏色或符號來標注，以便學生快速抓住關鍵信息。

5.準確精煉：板書應準確地表達教學內容，避免模糊不清或錯誤的表述。

6.概括性強：板書應能夠概括和總結教學內容的主要觀點和結論，幫助學生形成清晰的知識結構。

7.藝術性和趣味性：板書設計可以適當運用藝術手法，如字體設計、圖形繪制等，以增加趣味性和吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

具體板書設計示例：

1.標題：八年級歷史上冊第12課星星之火可以燎原

2.內容：

-井岡山革命根據(jù)地：地理位置、創(chuàng)建過程、意義

-長征：歷程、重要會議、意義

-“星星之火，可以燎原”：內涵、指導作用

3.結構：

-背景->事件->意義

-地點->過程->影響

4.重點難點：

-井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建背景和意義

-長征的歷程和對中國革命的影響

-“星星之火，可以燎原”的內涵和應用課后作業(yè)1.請你結合教材內容，簡要描述井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建過程及其意義。

答案：井岡山革命根據(jù)地是在1927年由毛澤東領導的中國工農(nóng)紅軍在井岡山地區(qū)創(chuàng)建的。這一根據(jù)地的創(chuàng)建標志著中國共產(chǎn)黨開始在農(nóng)村建立革命根據(jù)地，開展土地革命，進行農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權的斗爭。井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建不僅為中國共產(chǎn)黨領導的其他革命根據(jù)地樹立了榜樣，也為中國共產(chǎn)黨在中國革命中的崛起奠定了基礎。

2.請闡述長征的歷程及其對中國革命的影響。

答案：長征是中國共產(chǎn)黨領導的紅軍在1934年至1936年間進行的一次戰(zhàn)略轉移。長征途中，紅軍經(jīng)歷了艱苦的長征路程，包括四渡赤水、巧渡金沙江、強渡大渡河、飛奪瀘定橋等重要歷史事件。長征不僅使紅軍從敵人的圍剿中擺脫出來，而且使中國共產(chǎn)黨的影響擴大到了更為廣闊的地區(qū)，為中國共產(chǎn)黨在中國革命中的崛起準備了條件。

3.請解釋“星星之火，可以燎原”的內涵及其對革命事業(yè)的指導作用。

答案：“星星之火，可以燎原”是毛澤東在1927年提出的論斷，意指小的革命力量雖小，但有強大的發(fā)展?jié)摿陀绊懥?，只要堅持斗爭，就能夠在廣大人民群眾中引起革命的風暴。這一論斷鼓舞了中國共產(chǎn)黨和紅軍在艱苦的革命斗爭中堅持到底，最終取得了中國革命的勝利。

4.請分析農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權這一革命道路的原因和意義。

答案：農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權的革命道路是由于當時中國的國情決定的。在當時，中國的城市被敵人占領，中國共產(chǎn)黨無法直接在城市中開展革命斗爭，而農(nóng)村則是敵人統(tǒng)治的薄弱環(huán)節(jié)。中國共產(chǎn)黨在農(nóng)村建立革命根據(jù)地，開展土地革命，逐步發(fā)展壯大，最后時機成熟時奪取城市政權。這一革命道路的意義在于，它是中國革命勝利的唯一正確道路，符合中國國情，使中國共產(chǎn)黨能夠在艱苦的革命斗爭中逐步發(fā)展壯大，最終取得中國革命的勝利。

5.請結合教材內容，談談你對中國共產(chǎn)黨領導中國革命的偉大事業(yè)的認同感和自豪感。

答案：中國共產(chǎn)黨領導中國革命的偉大事業(yè)是中華民族歷史上最偉大、最英勇、最艱巨的革命事業(yè)。中國共產(chǎn)黨為民族獨立、人民解放、國家富強和人民幸福作出了巨大犧牲和努力，我為能成為中國共產(chǎn)黨的一員而感到無比驕傲和自豪。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.學生對井岡山革命根據(jù)地和長征的歷史背景、過程及其意義有了深入了解。

2.學生能夠理解并運用“星星之火，可以燎原”的原理，分析革命事業(yè)的發(fā)展趨勢。

3.學生對中國共產(chǎn)黨領導中國革命的偉大事業(yè)有了認同感和自豪感。

4.學生提高了批判性思維能力和團隊合作能力，能夠從多元角度審視歷史事件。

5.學生口頭表達能力得到提升，能夠清晰地表達自己的觀點和見解。

6.學生對歷史的興趣和熱情得到提高，愿意繼續(xù)深入學習歷史。

當堂檢測：

1.請簡要描述井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建過程及其意義。

2.闡述長征的歷程及其對中國革命的影響。

3.解釋“星星之火，可以燎原”的內涵及其對革命事業(yè)的指導作用。

4.分析農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權這一革命道路的原因和意義。

5.談談你對中國共產(chǎn)黨領導中國革命的偉大事業(yè)的認同感和自豪感。

答案：

1.井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建過程：1927年，毛澤東領導的中國工農(nóng)紅軍在井岡山地區(qū)創(chuàng)建了革命根據(jù)地。這一根據(jù)地的創(chuàng)建標志著中國共產(chǎn)黨開始在農(nóng)村建立革命根據(jù)地，開展土地革命，進行農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權的斗爭。井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建不僅為中國共產(chǎn)黨領導的其他革命根據(jù)地樹立了榜樣，也為中國共產(chǎn)黨在中國革命中的崛起奠定了基礎。

2.長征的歷程：長征是中國共產(chǎn)黨領導的紅軍在1934年至1936年間進行的一次戰(zhàn)略轉移。長征途中，紅軍經(jīng)歷了艱苦的長征路程，包括四渡赤水、巧渡金沙江、強渡大渡河、飛奪瀘定橋等重要歷史事件。長征不僅使紅軍從敵人的圍剿中擺脫出來，而且使中國共產(chǎn)黨的影響擴大到了更為廣闊的地區(qū)，為中國共產(chǎn)黨在中國革命中的崛起準備了條件。

3.“星星之火，可以燎原”的內涵：這是毛澤東在1927年提出的論斷，意指小的革命力量雖小，但有強大的發(fā)展?jié)摿陀绊懥?，只要堅持斗爭，就能夠在廣大人民群眾中引起革命的風暴。這一論斷鼓舞了中國共產(chǎn)黨和紅軍在艱苦的革命斗爭中堅持到底，最終取得了中國革命的勝利。

4.農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權的原因和意義：農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權的革命道路是由于當時中國的國情決定的。在當時，中國的城市被敵人占領，中國共產(chǎn)黨無法直接在城市中開展革命斗爭，而農(nóng)村則是敵人統(tǒng)治的薄弱環(huán)節(jié)。中國共產(chǎn)黨在農(nóng)村建立革命根據(jù)地，開展土地革命，逐步發(fā)展壯大，最后時機成熟時奪取城市政權。這一革命道路的意義在于，它是中國革命勝利的唯一正確道路，符合中國國情，使中國共產(chǎn)黨能夠在艱苦的革命斗爭中逐步發(fā)展壯大，最終取得中國革命的勝利。

5.中國共產(chǎn)黨領導中國革命的偉大事業(yè)的認同感和自豪感：中國共產(chǎn)黨領導中國革命的偉大事業(yè)是中華民族歷史上最偉大、最英勇、最艱巨的革命事業(yè)。中國共產(chǎn)黨為民族獨立、人民解放、國家富強和人民幸福作出了巨大犧牲和努力，我為能成為中國共產(chǎn)黨的一員而感到無比驕傲和自豪。教學反思與改進今天上完這節(jié)課后，我坐在辦公室里靜靜地反思。學生們對井岡山革命根據(jù)地和長征的歷史背景、過程及其意義有了深入了解，但我覺得在講解“星星之火，