【淺析小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展與培養(yǎng)（論文）4200字】

淺析小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展與培養(yǎng)目錄TOC\o"1-2"\h\u5920淺析小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展與培養(yǎng) 17214一、引言 119222二、影響小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的因素 222867（一）教育與新媒體時(shí)代的脫節(jié) 27724（二）教學(xué)觀念和實(shí)際分離 232673三、小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展中存在的問(wèn)題 23890（一）孩子的依賴心理 214561（二）孩子的膽怯心理 25662（三）孩子的自卑心理 21337四、小學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)方法 38799（一）小學(xué)方面 320154（二）家庭方面 413497五、總結(jié) 47741參考文獻(xiàn): 5摘要:我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展促進(jìn)了人民生活質(zhì)量水平的不斷提高，人們也開(kāi)始注重基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升，尤其是小學(xué)發(fā)育階段的教育，因?yàn)橥ㄟ^(guò)提升小學(xué)教育能夠更好的推動(dòng)孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子良好的價(jià)值觀，因此大家更加重視孩子的個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)。本文也是通過(guò)親身實(shí)踐，結(jié)合理論基礎(chǔ)開(kāi)展的研究，總結(jié)了現(xiàn)階段在培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展過(guò)程中存在的不足之處，深入探究了解小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的問(wèn)題，就好比，孩子在發(fā)展過(guò)程中過(guò)于自卑，易于依賴，做事過(guò)于固執(zhí)偏激等，然后基于相關(guān)理論知識(shí)，結(jié)合實(shí)際，基于家庭與孩子園倆個(gè)角度給出了針對(duì)性的優(yōu)化方案，主要是有開(kāi)拓個(gè)性化教學(xué)，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力，推從其創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)化創(chuàng)新氛圍，加強(qiáng)家園合作的深度與廣度。經(jīng)過(guò)本文的研究，希望能夠更好的幫助小學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，拓寬教育方式，能夠幫助孩子實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；良好個(gè)性品質(zhì)；培養(yǎng)方法；方法途徑一、引言伴隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，小學(xué)教育也逐漸得到了社會(huì)各界的密切關(guān)注，但是關(guān)注的重點(diǎn)放在分?jǐn)?shù)上，缺少對(duì)他們綜合能力提高的關(guān)注，這對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是十分不利的。在小學(xué)教育中，教師不僅要注重學(xué)生的知識(shí)水平與技能技巧的訓(xùn)練，還要讓他們具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。所以，小學(xué)教育在我國(guó)的迅速發(fā)展中，使得教育模式得到了更新和優(yōu)化，同時(shí)也促進(jìn)了社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)階段教育的重視。因此，小學(xué)應(yīng)該注重孩子身心全面發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)性化，優(yōu)化教學(xué)方式，突出小學(xué)生個(gè)性化的教育指導(dǎo)方針，從而實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展。本文以此為出發(fā)點(diǎn)對(duì)目前小學(xué)教育中學(xué)生個(gè)性發(fā)展存在的問(wèn)題進(jìn)行研究和分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前國(guó)內(nèi)小學(xué)并不重視對(duì)學(xué)生自身個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)，由此根據(jù)實(shí)際情況提出了有針對(duì)性的優(yōu)化方案，以期促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)成效的提高。二、影響小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的因素（一）教育與新媒體時(shí)代的脫節(jié)教育與新媒體時(shí)代的脫節(jié)大多是由于父母無(wú)法直接對(duì)孩子進(jìn)行教育，而是由爺爺奶奶來(lái)完成教育，這也是我國(guó)國(guó)情發(fā)展所致。然后爺爺奶奶那一代相比于年輕一代思想相對(duì)來(lái)說(shuō)比較守舊，對(duì)于新媒體時(shí)代的各項(xiàng)電子產(chǎn)品接觸較少，更加談不上使用相關(guān)產(chǎn)品對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)其個(gè)性的發(fā)展，在某種程度上給孩子帶來(lái)更大的沖擊，阻礙了其個(gè)性化的發(fā)展。（二）教學(xué)觀念和實(shí)際分離而在教學(xué)方式與教學(xué)方針出現(xiàn)了較大變革的情況下，容易導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)際效果與教學(xué)模式之間形成較大的障礙，就好比教師的教學(xué)理念不受到家長(zhǎng)認(rèn)同，或者家長(zhǎng)的教育方式不被教師認(rèn)可，這就導(dǎo)致了教學(xué)矛盾，家庭與學(xué)校之間不能達(dá)成一致的教育思路，從而影響了教學(xué)效果。家長(zhǎng)過(guò)于注重孩子的身心健康，而忽視了孩子的教育與培養(yǎng)，這就容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)發(fā)育不全面的情況，而也導(dǎo)致了小學(xué)階段的教育起不到良好的效果。三、小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展中存在的問(wèn)題（一）孩子的依賴心理通過(guò)相關(guān)調(diào)研發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象：在上學(xué)與放學(xué)的路上，都是家長(zhǎng)幫孩子背著書包；而孩子的鞋帶掉了，也是家長(zhǎng)彎腰去系……對(duì)于孩子過(guò)于寵溺，這是家長(zhǎng)在教育與照顧孩孩子上存在的不足之處，這樣容易導(dǎo)致孩子無(wú)法形成有效的獨(dú)立品質(zhì)，長(zhǎng)此以往，當(dāng)孩子面臨任何困難的時(shí)候，家長(zhǎng)都出手幫忙，這樣容易導(dǎo)致孩子形成慵懶的性格，任何問(wèn)題都讓家長(zhǎng)解決；易于導(dǎo)致孩子形成自己無(wú)法完成這項(xiàng)任務(wù)，從而對(duì)家長(zhǎng)形成了依賴，從而危害了其健康發(fā)展。（二）孩子的膽怯心理多數(shù)小學(xué)生家長(zhǎng)普遍存在這類問(wèn)題：“我的兒子非常聰明，年紀(jì)很小只有八歲，性格十分內(nèi)向也膽小。如果有很多陌生人的情況下，其他的小朋友都很愿意表達(dá)自己，哪怕是我們鼓勵(lì)、激將他都沒(méi)有任何效果，對(duì)于這種情況我們家長(zhǎng)也只能干著急，不知道該怎么解決？”。孩子膽子小，遇到事情不敢主動(dòng)，大多都存在上述表現(xiàn)情況。這類孩子的氣質(zhì)屬于抑郁類，主要表現(xiàn)特征是：多愁善感、膽小、孤僻。如果家長(zhǎng)和老師能正確了解并對(duì)待，知道這類氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。（三）孩子的自卑心理很多小學(xué)生對(duì)于集體活動(dòng)缺乏熱情，日常交流時(shí)說(shuō)話聲很小，一直扮演著集體“觀眾”的角色。將自己定位于無(wú)所作為的配角，產(chǎn)生自卑感，還會(huì)經(jīng)常以這樣的失望心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。因此，在這樣的環(huán)境中可以分析出，這些孩子有著鮮明的自卑感，對(duì)于自己缺乏自信，不具備積極與外界溝通的思想，自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。在這種現(xiàn)象下，我們應(yīng)給孩子足夠的信心，使其能自信地完成任務(wù)，這時(shí)父母也一樣應(yīng)經(jīng)常把孩子帶到大自然中去，開(kāi)展室外活動(dòng)有助于開(kāi)啟他們的心扉，積極地引導(dǎo)他們參與集體活動(dòng)，帶領(lǐng)他們積極地?cái)[脫自卑。四、小學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)方法（一）小學(xué)方面1.環(huán)境中熏陶人一生的發(fā)展除自主學(xué)習(xí)外，外在環(huán)境的影響也很重要。而小學(xué)期是培養(yǎng)孩子正確人生觀和價(jià)值觀最關(guān)鍵的時(shí)期。孩子年齡小，心理尚未成熟，對(duì)周圍事物有著強(qiáng)烈的好奇心，需要外界的刺激來(lái)激發(fā)他們的思維與想象能力。所以，小學(xué)作為初期教育階段就顯得尤為重要。換句話說(shuō)，不同的情境會(huì)催生不一樣的思維，孩子也會(huì)在好的情境下獲得較好地成長(zhǎng)。所以，小學(xué)要重視對(duì)孩子周圍環(huán)境的營(yíng)造，同時(shí)也要重視對(duì)其進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程。同時(shí)，還要結(jié)合孩子成長(zhǎng)環(huán)境，這主要是因?yàn)樾W(xué)生個(gè)性化要得到很好的培養(yǎng)，除物質(zhì)環(huán)境外，還在于教師創(chuàng)設(shè)的人文環(huán)境。比如，教師如果能夠在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧輕松的環(huán)境，這樣能夠讓孩子的心理和生理上都有一定程度的松弛，繼而讓孩子能夠有更廣闊的天地，來(lái)發(fā)展他們的發(fā)散思維，同時(shí)能夠獨(dú)立地開(kāi)展游戲探究，而這些都是小學(xué)生個(gè)性發(fā)展所必須具備的。2.建立良好和諧的師生關(guān)系對(duì)孩子的個(gè)性化展開(kāi)培養(yǎng)階段，教學(xué)應(yīng)該充分的表現(xiàn)出愛(ài)與尊重，這樣才能夠讓孩子更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，推動(dòng)其良好品行的形成。雖然孩子還處于較小的年紀(jì)，但這個(gè)階段正是個(gè)人思想形成的階段，他們會(huì)感受到愛(ài)與尊重；雖然自己年紀(jì)還比較小，但還是想要參與到成年人的生活之中，并且會(huì)形成一個(gè)有趣的問(wèn)題，憑什么孩子需要被尊重？怎么樣是尊重孩子？什么樣的方式是尊重孩子的方式？因此在教育過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合這些問(wèn)題展開(kāi)教育，基于相關(guān)指導(dǎo)原則，以此結(jié)合孩子的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，從而全面增強(qiáng)孩子的認(rèn)知能力。通過(guò)跟孩子的交流，讓他們感受到自己被尊重，同時(shí)在形成不同意見(jiàn)時(shí)，要耐心的傾聽(tīng)，幫助他們走出疑惑，從而深入的挖掘個(gè)性化發(fā)展期間存在的不足，從而提升其綜合能力，幫助更快速的改正且避免再出現(xiàn)類似問(wèn)題。幫助孩子在爭(zhēng)論中學(xué)會(huì)分辨是非，認(rèn)識(shí)到友好相處的重要性，幫助孩子逐步養(yǎng)成其優(yōu)良的品格。也就是說(shuō)，要想讓孩子形成好的品格，則需要對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)、尊重等教育時(shí)加入一些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊蛩?，但是一定要“適度”。由于每個(gè)孩子都傾向于“慈”，容易對(duì)“嚴(yán)”產(chǎn)生懼怕心理。但因教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)會(huì)使之感到課堂學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。所以說(shuō)，在進(jìn)行教育的過(guò)程中，一定要注重方法。不能過(guò)于嚴(yán)厲，也不能過(guò)分鼓勵(lì)；不能因?yàn)閷檺?ài)孩子，而不注重教育孩子。要把愛(ài)與尊重、嚴(yán)格結(jié)合起來(lái)，教孩子如何遵守集體規(guī)則，使其懂得做事遵守規(guī)則，而不是為所欲為。換句話說(shuō)，要嚴(yán)格要求，使學(xué)生能體會(huì)到這一點(diǎn)，即教育過(guò)程中要做到關(guān)心孩子、尊重孩子。（二）家庭方面1.激發(fā)孩子創(chuàng)造性想象“比知識(shí)更重要的東西是想象?！睈?ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)。也就是說(shuō)，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)只是一些表面現(xiàn)象，而想象力概括著世界上一切事物的本質(zhì)，推動(dòng)著進(jìn)步，并且還是一個(gè)人全面發(fā)展的基礎(chǔ)。實(shí)際上從一切創(chuàng)造來(lái)看，它都源于想象，而對(duì)于孩子來(lái)講，其創(chuàng)造性想象已在指導(dǎo)與激發(fā)中表現(xiàn)出來(lái)，可以設(shè)想動(dòng)物語(yǔ)言已地下景象等，這也正是開(kāi)拓創(chuàng)新和培養(yǎng)人才所必須具備的。站在父母的立場(chǎng)上，不能把孩子的好奇心或興趣、想象等囚禁，應(yīng)該把孩子們的想象力和創(chuàng)造力充分地開(kāi)發(fā)出來(lái)。這不僅僅是一種教育方法上的改變，也是一種觀念的轉(zhuǎn)變，使孩子在從事某些文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)時(shí)盡情地展開(kāi)設(shè)想并表現(xiàn)自己的創(chuàng)作；站在孩子立場(chǎng)上看，哺育孩子的是父母，孩子的啟蒙老師也是父母，父母是孩子學(xué)習(xí)的楷模，理應(yīng)成為表率，教育孩子時(shí)，應(yīng)把愛(ài)與嚴(yán)結(jié)合起來(lái)，既能包容又不能縱容，有教育責(zé)任心，并適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)孩子適應(yīng)性，促使其身心得到充分發(fā)展。由許多研究成果可見(jiàn)，小學(xué)生個(gè)性形成過(guò)程中，許多因素扮演了重要角色，如家庭環(huán)境、家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度等。與此同時(shí)，孩子性格的發(fā)展及形成也受家庭因素影響，這其中主要包括有家庭成員之間的關(guān)系以及家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)，特別是家長(zhǎng)對(duì)孩子教養(yǎng)的態(tài)度，這些因素都將直接影響到他們性格的形成。因此，一定要重視早期家庭教育以及它所產(chǎn)生的影響。2.協(xié)調(diào)孩子心理家庭教育在小學(xué)教育當(dāng)中也是至關(guān)重要的，學(xué)校要注重發(fā)揮家庭教育的功能。通過(guò)開(kāi)展志愿活動(dòng)，幫助教師和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，使孩子在發(fā)展良好的氛圍下成長(zhǎng)。過(guò)去居里夫人說(shuō)過(guò)，保持良好的好奇心能夠更好的幫助個(gè)人成長(zhǎng)，不過(guò)因?yàn)楹⒆訉?duì)于繁華的世界充滿了好奇，這也是推動(dòng)其進(jìn)行探索的源動(dòng)力，是其個(gè)人發(fā)展與品質(zhì)形成的原動(dòng)力，因此在發(fā)展期間，應(yīng)該保持足夠的需求與興致，這樣才能夠給個(gè)人的發(fā)展與成長(zhǎng)源源不斷的動(dòng)力，隨著人們的追求越高，就會(huì)有更高的探索欲望，這就容易探索出更為新奇的事物，世間的美好大多始于此。孩子的好奇心正是興趣形成的初因，因此在之后的生活工作中，會(huì)不斷提升自己發(fā)現(xiàn)美、探索美的研究，在不斷的演繹交織過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新的美好。同時(shí)，在心里上也會(huì)敦促自己保持積極的狀態(tài)。在這種情況下,逐步提升了其發(fā)展認(rèn)知。五、總結(jié)總而言之，培養(yǎng)形成孩子良好的個(gè)性和品格，家長(zhǎng)和教師在這個(gè)過(guò)程中都承擔(dān)了重要的角色，想要成為現(xiàn)代小學(xué)教育的精英，除了要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式和思想理念之外，還要了解和掌握孩子的心理發(fā)展，結(jié)合孩子的差異化采用不同的教育方式，這都是成功順利進(jìn)行現(xiàn)代小學(xué)教育模式應(yīng)當(dāng)具備的重要內(nèi)容。想要成為一名成功的小學(xué)教師除了要學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)模式和實(shí)踐方法，還要不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)新的教學(xué)方式，只有這樣才能幫助孩子逐漸養(yǎng)成良好的品質(zhì)，并且有助