高中語(yǔ)++文《改造我們的學(xué)習(xí)》課件++統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

改造我們的學(xué)習(xí)毛澤東作者介紹：

毛澤東（1893年12月26日—1976年9月9日），字潤(rùn)之（原作詠芝，后改潤(rùn)芝），筆名子任。湖南湘潭人。偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家，是馬克思主義中國(guó)化的偉大開(kāi)拓者，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。他對(duì)馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻(xiàn)以及對(duì)共產(chǎn)黨的理論貢獻(xiàn)被稱(chēng)為毛澤東思想。被人們尊稱(chēng)為“毛主席”。

毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時(shí)代》雜志也將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文，理解文章的主要觀點(diǎn)，梳理文章的論證思路2.在把握基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系寫(xiě)作背景，理解文章的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性3.鑒賞文章準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)。毛澤東的文章主要有四個(gè)特點(diǎn)：一是有氣勢(shì),即有革命家的氣勢(shì)——“理直氣壯,舍我其誰(shuí)”二是有思想,即有思想家的高度——“理從事出,片言成典”三是知識(shí)淵博,即有學(xué)者式的積累——用典豐富,文庫(kù)史海,隨手拈來(lái)四是個(gè)性化的語(yǔ)言,即政治家加文學(xué)家的語(yǔ)言——典雅、通俗、幽默3.文體常識(shí)——政論文：

政治性論文的簡(jiǎn)稱(chēng)。議論文是對(duì)某個(gè)議論對(duì)象，提出見(jiàn)解或主張并說(shuō)明理由，使讀者信服的文章。它的基本特點(diǎn)是議論的說(shuō)服性。政論文是從政治角度闡述和評(píng)論當(dāng)前重大事件和社會(huì)問(wèn)題的議論文。它形式多樣，范圍廣闊。政論文主要有三個(gè)方面的特點(diǎn)①政治性：政論文常常研究重大政治問(wèn)題，對(duì)于那些政治色彩濃厚的社會(huì)問(wèn)題和思想問(wèn)題，也會(huì)進(jìn)行理論與實(shí)際的探討，體現(xiàn)政論文的政治敏銳性。②指導(dǎo)性：政論文不僅要用道理說(shuō)服人，而且常常會(huì)成為人們行動(dòng)的指導(dǎo)。③嚴(yán)密性：政論文特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、論證的邏輯性以及行文的周密性。思考：標(biāo)題中為什么選用“改造”這個(gè)動(dòng)詞？能不能換用“改變”或者“改進(jìn)”？“改造”在這里有“改變舊的、建立新的，使適應(yīng)新的形勢(shì)和需要”的意思，它包含“改”（改變）和“造”（創(chuàng)造）兩個(gè)語(yǔ)素，體現(xiàn)了在學(xué)風(fēng)問(wèn)題上破舊立新的精神。

既是全文的中心觀點(diǎn)，也標(biāo)明了文章的論述范圍--如何徹底改變學(xué)風(fēng)方面的問(wèn)題。表現(xiàn)了毛澤東同志整頓黨內(nèi)存在的不良學(xué)風(fēng)的決心和力度之大。題目解說(shuō)：前仆后繼生吞活剝等閑視之有的放矢嘩眾取寵徒有虛名若明若暗仆：倒下。形容英勇奮斗，不怕?tīng)奚１扔魃驳亟邮芑驒C(jī)械地搬用（別人的）。形容用平常的眼光對(duì)待別人或事物。對(duì)準(zhǔn)靶子射箭，比喻言論、行動(dòng)目標(biāo)準(zhǔn)確。用浮夸的言辭博取群眾的喜歡?？沼心撤N名聲，名不副實(shí)。對(duì)問(wèn)題情況有所認(rèn)識(shí)卻不清楚，或態(tài)度不明。掌握詞語(yǔ)

整體感知

開(kāi)頭第1段：提出中心論點(diǎn)。第一部分：回顧歷史經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明理論和實(shí)踐統(tǒng)一的重要性，正面論述改造我們的學(xué)習(xí)所必須遵循的原則。第二部分：指出在學(xué)習(xí)中存在的三方面的缺點(diǎn)，從反面論證我們的學(xué)習(xí)必須改造。第三部分：把兩種對(duì)立的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行對(duì)照，進(jìn)一步證明必須堅(jiān)持理論與實(shí)際統(tǒng)一的學(xué)風(fēng)，突出改造的迫切性。第四部分：提出反對(duì)主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)的三點(diǎn)建議，為在學(xué)習(xí)問(wèn)題上的改造指明了途徑。改造我們的學(xué)習(xí)引論(提出問(wèn)題)：要改造我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度本論(分析問(wèn)題)(第一部分)指出我們的成績(jī)(第二部分)分析我們存在的缺點(diǎn)(第三部分)對(duì)照兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度結(jié)論(解決問(wèn)題)：(第四部分)提出改造學(xué)風(fēng)的建議

論證思路

（全文的論述結(jié)構(gòu)：明確主張——闡釋理由——提出建議）【任務(wù)1】既然《改造我們的學(xué)習(xí)》的中心論點(diǎn)是“主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下”，那么充分肯定我們黨在學(xué)風(fēng)方面一些“很好的現(xiàn)象”的第一部分能否刪去？不能。一篇好的議論文，絕不能宣傳片面的、孤立的、絕對(duì)化的觀點(diǎn)，必須運(yùn)用辯證法發(fā)展觀點(diǎn)、聯(lián)系觀點(diǎn)，一分為二地分析問(wèn)題。（一）文章第一部分從歷史發(fā)展的角度正面論證了樹(shù)立馬列主義理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)的重要性，并且通過(guò)對(duì)二十年來(lái)我黨在理論與實(shí)際相結(jié)合方面所取得進(jìn)步的回顧，告訴我們改造學(xué)風(fēng)不僅具有重要性而且也具有可能性，從而增強(qiáng)了我們改造學(xué)風(fēng)的信心。（二）提出了下文議論的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)——是在取得成績(jī)的基礎(chǔ)上談問(wèn)題，是前進(jìn)中的問(wèn)題，這樣談避免了片面性，有說(shuō)服力。

【任務(wù)2】第三部分第16段中的對(duì)子運(yùn)用了哪些修辭手法？形象地諷刺了哪類(lèi)人？從句式上看，運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法。從內(nèi)容上看，運(yùn)用了比喻的修辭手法。從“頭重腳輕根底淺”“嘴尖皮厚腹中空”的多義性上看，運(yùn)用了雙關(guān)（表面上是描寫(xiě)外在形態(tài)，實(shí)際上是描寫(xiě)思想作風(fēng)）的修辭手法。從蘆葦、竹筍的擬人化上看，運(yùn)用了比擬的修辭手法。這副對(duì)子諷刺了只會(huì)背誦馬克思列寧主義的理論，不能解決實(shí)際問(wèn)題，徒有虛名，而無(wú)實(shí)學(xué)的主觀主義者。聯(lián)系寫(xiě)作背景，理解文章的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。

中國(guó)共產(chǎn)黨在歷史上曾出現(xiàn)過(guò)幾次左傾和右傾的錯(cuò)誤，給革命事業(yè)造成了巨大損失。其根本原因就在于當(dāng)時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者不從中國(guó)革命的具體情況出發(fā)，不能把馬克思列寧主義理論同中國(guó)革命的實(shí)際相結(jié)合，而是從主觀臆斷出發(fā)，教條主義地對(duì)待馬克思列寧主義理論。遵義會(huì)議后，雖然曾對(duì)左、右傾的錯(cuò)誤進(jìn)行了糾正，但由于當(dāng)時(shí)處于戰(zhàn)爭(zhēng)條件下，形勢(shì)變化快，對(duì)這些錯(cuò)誤思想的根源一直沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行清算，機(jī)會(huì)主義和教條主義思想的影響在黨內(nèi)還存在著，對(duì)黨的正確路線(xiàn)的執(zhí)行有很大干擾。（1）曾發(fā)生過(guò)幾次“左”傾和右傾的錯(cuò)誤，給革命事業(yè)造成了巨大損失（針對(duì)性）（2）當(dāng)時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者不從中國(guó)革命的具體情況出發(fā)，不能把馬克思列寧主義理論同中國(guó)革命的實(shí)際相結(jié)合，而是從主觀臆斷出發(fā)，教條主義地對(duì)待馬克思列寧主義理論（針對(duì)性）（3）這些錯(cuò)誤思想對(duì)黨的正確路線(xiàn)的執(zhí)行有很大干擾（現(xiàn)實(shí)性）（4）也對(duì)黨的思想作風(fēng)產(chǎn)生了一定的不良影響（現(xiàn)實(shí)性）【任務(wù)3】為什么要開(kāi)展延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，為什么要發(fā)表這篇文章？論證方法豐富多樣（1）對(duì)比論證正反對(duì)比，是非分明，說(shuō)服力強(qiáng)。對(duì)比是一種鑒別事物的有效方法，通過(guò)對(duì)照，肯定什么，否定什么，旗幟鮮明，可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。本文在段與段之間、句與句之間甚至句中都采用了正反對(duì)比法。通過(guò)對(duì)比，該怎么做，不該怎么做，條理清晰。比如，文章的第三部分運(yùn)用了典型的對(duì)比論證，把主觀主義的學(xué)習(xí)態(tài)度同馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)態(tài)度，從表現(xiàn)、特點(diǎn)等方面逐一加以對(duì)照，揭示了主觀主義的危害，論證雄辯有力。（2）舉例論證文中常引用典型事例來(lái)證明論點(diǎn)。如文章本論的第一部分在提出論點(diǎn)之后，作者便用二十年來(lái)黨對(duì)馬克思列寧主義的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和發(fā)展等概括性的事例作為論據(jù)，論證論點(diǎn)。本論的第二部分在論證“還有很大的缺點(diǎn)”時(shí)，列舉了不注重研究現(xiàn)狀、不注重研究歷史、不注重馬克思列寧主義的應(yīng)用三個(gè)方面的情形，也是用概括性的事例來(lái)論證的。（3）引用論證作者在列舉事例的同時(shí)，為了增強(qiáng)說(shuō)服力，有時(shí)還引用革命導(dǎo)師的論斷來(lái)加以論證。如本論的第三部分，為了強(qiáng)調(diào)客觀實(shí)際的重要性，作者指出，“馬克思、恩格斯、列寧、斯大林教導(dǎo)我們說(shuō)：應(yīng)當(dāng)從客觀存在著的實(shí)際事物出發(fā)，從其中引出規(guī)律，作為我們行動(dòng)的向?qū)А?。在論證馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，作者則引用了斯大林關(guān)于“把革命氣概和實(shí)際精神結(jié)合起來(lái)”的論述，從而增強(qiáng)了論證效果。議論文語(yǔ)言三大特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、鮮明性、生動(dòng)性。準(zhǔn)確性（遣詞、造句、段落層次的準(zhǔn)確嚴(yán)密）鮮明性（觀點(diǎn)鮮明、感情色彩鮮明）生動(dòng)性（可以選用一些生動(dòng)活潑的語(yǔ)言材料來(lái)增強(qiáng)論述的說(shuō)服力和感染力）。準(zhǔn)確性——①用詞分寸例如：“共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的基本任務(wù)，就在于了解情況和掌握政策兩件大事”“基本”二字很有分寸，表明了說(shuō)的并不是所有的任務(wù)，而是主要的根本任務(wù)。準(zhǔn)確性——②用詞分寸例如：第一部分在談到我黨“幼年”時(shí)期和現(xiàn)在對(duì)馬列主義認(rèn)識(shí)上的差距，是分別稱(chēng)之為“何等膚淺，何等貧乏”和“深刻得多，豐富得多”?！澳w淺”和“深刻”適用于表明認(rèn)識(shí)程度的一組反義詞“貧乏”和“豐富”適用于表示認(rèn)識(shí)廣度的一組反義詞兩組反義詞相對(duì)舉，說(shuō)明差距大，前面再加上“何等”，表明嚴(yán)重程度深。鮮明性——善于進(jìn)行正反對(duì)比第三部分，把主觀主義態(tài)度和馬克思列寧主義態(tài)度加以對(duì)比，十分鮮明；鮮明性——愛(ài)憎分明的態(tài)度作者擁護(hù)什么，反對(duì)什么，毫不含糊。當(dāng)談到主觀主義的實(shí)質(zhì)時(shí)，作者大聲疾呼，“這種反科學(xué)的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是共產(chǎn)黨的大敵，是工人階級(jí)的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現(xiàn)?！鄙鷦?dòng)性——用詞準(zhǔn)確①善于使用口語(yǔ)和富有表現(xiàn)力的成語(yǔ)，如“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚(yú)”來(lái)形容主觀主義者不注重調(diào)查研究，用“言必稱(chēng)希臘”，“對(duì)于自己的祖宗，則對(duì)不住，忘記了”這樣的口語(yǔ)，說(shuō)明主觀主義者不注重研究歷史，使文章顯得活潑有趣。②靈活使用一些文言詞語(yǔ)，古為今用?！盁o(wú)實(shí)事求是之意，有嘩眾取寵之心”“等閑視之”，“若明若暗”，“諸如此類(lèi)”，“懂得甚少”等等，言簡(jiǎn)意賅，富于表現(xiàn)力。

③多處運(yùn)用比喻、排比、對(duì)偶等修辭手法上，如用“留聲機(jī)”比喻留學(xué)生一切照搬外國(guó)，用“欽差大臣”“瞎子摸魚(yú)”