Lesson 95-96 Tickets,please（教學設計）-2023-2024學年新概念英語第一冊

Lesson95-96Tickets,please（教學設計）-2023-2024學年新概念英語第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Lesson95-96Tickets,please（教學設計）》-2023-2024學年新概念英語第一冊本章節(jié)主要圍繞購票場景進行對話練習，旨在讓學生掌握詢問、確認、購票等基本句型和表達方式。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠熟練運用所學詞匯和句型進行實際場景的交流，提高英語聽說能力。本節(jié)課內容緊密聯(lián)系生活實際，符合一年級學生的認知水平，有助于激發(fā)學生的學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際購票對話的模擬，提高學生的聽說交流技巧。同時，注重培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，鼓勵學生在小組活動中積極交流，共同解決問題。情感態(tài)度方面，通過設置貼近生活的語境，激發(fā)學生對英語學習的興趣，增強跨文化交流的意識和自信心。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心句型：本節(jié)課的教學重點是掌握“Couldyoutellme...?”、“Howmuch...?”等詢問購票信息的句型。例如，學生需要學會使用“CouldyoutellmewhereIcanbuyaticket?”來詢問購票地點。

-關鍵詞匯：學習與購票相關的詞匯，如“ticket,station,platform,single,return,fare”等。學生需要能夠正確識別和使用這些詞匯進行交流。

-交際能力：培養(yǎng)學生能夠在實際場景中，如車站購票窗口，運用所學句型和詞匯進行有效的交流。

2.教學難點

-句型結構：學生對“Couldyoutellme...?”這種疑問句的結構可能不夠熟悉，容易混淆疑問詞和助動詞的順序。例如，學生可能會錯誤地說成“CouldyoutellwhereIcanbuyaticket?”。

-詞匯運用：學生在實際對話中可能會忘記使用正確的詞匯，如將“singleticket”誤說為“oneticket”，或者不知道如何表達“往返票”即“returnticket”。

-語音語調：在對話中，學生可能難以掌握正確的語音語調，尤其是在提問和回答時的升降調。

-交際策略：學生在模擬購票場景時，可能會忽略禮貌用語和交際策略，如使用“Please”和“Thankyou”等禮貌用語，或者不知道如何表達不確定或尋求幫助的情況。四、教學方法與手段1.教學方法

-情境教學法：通過模擬真實的購票場景，讓學生在情景中自然地學習和使用目標語言。

-任務型教學法：設計購票任務，要求學生分組完成，通過實際操作來提高語言運用能力。

-互動討論法：鼓勵學生就購票場景中的各種情況進行討論，激發(fā)學生的思考和參與。

2.教學手段

-多媒體教學：使用PPT展示購票場景圖片和對話文本，幫助學生更好地理解課程內容。

-錄音播放：播放真實或模擬的購票對話錄音，讓學生模仿語音語調，提高聽說能力。

-互動白板：利用電子白板進行實時互動，如填寫購票信息表，增加課堂趣味性和互動性。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的對話文本和購票場景的圖片，要求學生預習并理解購票的基本句型和詞匯。

-設計預習問題：設計問題如“在購票場景中，你會用到哪些句型？”和“購票時可能需要了解哪些信息？”來引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監(jiān)控學生的預習進度和效果。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，嘗試理解并記憶購票相關的詞匯和句型。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習的筆記和思考的問題通過在線平臺提交給教師。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習，提高自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生提前熟悉購票場景的對話，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過播放一段購票場景的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解購票對話中的關鍵句型和詞匯，通過實例演示如何正確使用。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬購票場景進行對話練習。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解難點。

-學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學生分組進行角色扮演，練習購票對話。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，主動提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：講解購票對話中的關鍵知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習購票對話。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解購票對話的句型和詞匯。

-通過實踐活動，提高學生的英語口語表達能力。

-通過合作學習，增強學生的溝通和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置與購票場景相關的對話練習和詞匯復習作業(yè)。

-提供拓展資源：提供額外的英語學習網(wǎng)站和視頻資源，幫助學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和改進建議。

-學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂上學到的知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行額外的學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程和作業(yè)完成情況進行反思總結。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的購票對話知識。

-通過拓展學習，增加學生的英語知識儲備。

-通過反思總結，幫助學生提升自我監(jiān)控和改進學習能力。六、教學資源拓展1.拓展資源

-語言知識拓展：介紹與購票場景相關的其他實用句型和表達方式，如詢問車次、座位類型、改簽或退票等。

-文化背景拓展：介紹不同國家和地區(qū)的購票習慣和交通規(guī)則，讓學生了解不同文化背景下的購票流程和注意事項。

-語音練習拓展：提供不同場景下的英語對話錄音，讓學生練習聽力理解能力和模仿發(fā)音。

-詞匯學習拓展：列出更多與交通、旅行相關的詞匯，如“platformticket,baggageallowance,transitvisa”等，并提供例句讓學生更好地理解詞匯用法。

-對話練習拓展：設計更多購票場景的對話，包括不同的購票需求和處理特殊情況，如自動售票機購票、網(wǎng)絡購票等。

-閱讀材料拓展：提供與購票相關的短文，如車站介紹、購票流程說明等，幫助學生提高閱讀理解能力。

2.拓展建議

-語言知識拓展建議：學生可以在課后查找和復習更多與購票相關的句型和表達，嘗試在日常生活中使用這些語言知識，加強語言的實際運用能力。

-文化背景拓展建議：鼓勵學生通過閱讀書籍、觀看紀錄片或電影來了解不同國家和地區(qū)的文化差異，特別是與交通和旅行相關的文化習俗，以增強跨文化交流意識。

-語音練習拓展建議：學生可以在家里模仿錄音中的語音語調，練習發(fā)音，并嘗試與同學進行語音交流，以提高口語表達能力。

-詞匯學習拓展建議：學生可以制作單詞卡片，記錄新學的詞匯和例句，定期復習，同時嘗試在寫作和口語練習中使用這些詞匯。

-對話練習拓展建議：學生可以與同學進行角色扮演練習，模擬不同的購票場景，通過實際操作來提高語言運用能力。

-閱讀材料拓展建議：學生在閱讀相關材料時，可以嘗試總結文章的主旨和細節(jié)信息，練習做筆記和概括，提高閱讀理解能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-購票場景的基本句型：“Couldyoutellme...?”、“Howmuch...?”

-詢問和確認信息的關鍵詞匯：“ticket,station,platform,single,return,fare”

-交通工具和地點的相關詞匯：“bus,train,subway,airport,departure,arrival”

②重點詞匯：

-ticket

-station

-platform

-single

-return

-fare

-bus

-train

-subway

-airport

-departure

-arrival

③重點句子：

-CouldyoutellmewhereIcanbuyaticket?

-Howmuchisasingletickettothecitycenter?

-IneedareturnticketforSaturday.

-Thefareis20dollarsforasingleticket.

-Thetraindepartsfromplatform5at9:00a.m.八、教學反思這節(jié)課我選擇了新概念英語第一冊的Lesson95-96"Tickets,please"進行教學。在設計和實施過程中，我嘗試了多種教學方法，并利用了現(xiàn)代教學手段，力圖提高學生的學習興趣和效果?，F(xiàn)在，我想就這節(jié)課的教學實踐進行一些反思。

課堂導入部分，我通過一段真實的購票場景視頻吸引了學生的注意力，這有效地激發(fā)了他們的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)學生們對視頻中的對話非常感興趣，他們在觀看時很專注，這也為后續(xù)的學習奠定了良好的基礎。

在講解知識點時，我盡量用簡單清晰的語言解釋購票場景中的句型和詞匯。我注意到，當我在黑板上列出句型并逐個解釋時，學生們的反應積極，他們能夠快速理解和模仿。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在使用新詞匯時仍然感到困難，這提示我需要在詞匯教學中更加細致，可能需要增加一些詞匯練習環(huán)節(jié)。

在組織課堂活動時，我讓學生們進行角色扮演，模擬購票場景。這個活動非常受歡迎，學生們積極參與，樂在其中。但是，我也觀察到一些學生在對話中仍然存在語法錯誤，這可能是因為他們在實際應用中還不夠熟練。我計劃在下一節(jié)課中增加一些針對性的語法練習。

解答疑問環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們提出問題。雖然學生們提出的問題不多，但我認為這并不是他們沒有疑問，而是可能因為我沒有創(chuàng)造一個足夠放松的環(huán)境讓他們感到自在。我需要在未來的課堂上更加鼓勵學生們提問，并創(chuàng)造一個更加開放的課堂氛圍。

在課后拓展方面，我布置了一些相關的作業(yè)，并提供了一些額外的學習資源。我希望這能幫助學生鞏固課堂上學到的知識，并激發(fā)他們的自主學習興趣。但是，我也意識到，僅僅提供資源可能還不夠，我可能需要更多地指導學生如何有效地使用這些資源。課堂1.課堂評價

在課堂上，我采用了多種方式來評價學生的學習情況。首先，我通過提問的方式來檢查學生對新知識點的理解和掌握程度。例如，在講解購票句型后，我會隨機提問學生如何用英語詢問車票價格，以此來評估他們是否能夠靈活運用所學知識。我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生能夠正確回答，但也有一些學生需要更多的練習來鞏固記憶。

其次，我會在課堂上觀察學生的參與度和反應。在小組討論和角色扮演活動中，我注意到學生們普遍積極參與，樂于表達自己的想法。這表明學生們對購票場景的對話練習感興趣，也在一定程度上反映了他們對英語學習的熱情。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達時顯得緊張，這可能影響了他們的語言輸出。

此外，我還會在課程結束時進行小測試，以評估學生對課程內容的整體掌握情況。測試通常包括一些選擇題和填空題，以及簡短的對話練習。通過測試，我發(fā)現(xiàn)學生們在詞匯掌握方面做得較好，但在句型運用上還有待提高。

對于在課堂上發(fā)現(xiàn)的問題，我會及時進行解決。如果學生在某個知識點上有困難，我會進行額外的講解和練習，確保他們能夠理解并掌握。

2.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，我總是認真批改，并給予詳細的點評。我不僅關注學生的答案是否正確，還關注他們的解題過程和思維方法。在批改作業(yè)時，我特別留意學生是否能夠正確使用購票場景中的句型和詞匯，以及他們的語法和拼寫是否準確。

在作業(yè)反饋中，我總是及時地給予學生反饋，指出他們的進步和需要改進的地方。我鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是對于那些在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學生，我會給予額外的表揚，以激勵他們保持學習的動力。對于那些在作業(yè)中遇到困難的學生，我會提供個性化的建議和輔導，幫助他們克服難關。

通過作業(yè)評價，我能夠了解學生在課堂之外的學習情況，并根據(jù)他們的表現(xiàn)調整教學策略。我相信，通過持續(xù)的評價和反饋，學生們能夠在英語學習上取得更大的進步。課后作業(yè)1.完成對話填空

-You:Excuseme,wherecanIbuya______ticket?

-TicketOfficer:Youcanbuyitatthe______.

-You:Howmuchisa______tickettothecitycenter?

-TicketOfficer:The______is20dollarsforasingleticket.

答案：train,st