1《沁園春·長(zhǎng)沙》教考融合訓(xùn)練教案統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1《沁園春·長(zhǎng)沙》教考融合訓(xùn)練教案統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《沁園春·長(zhǎng)沙》教考融合訓(xùn)練教案統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《沁園春·長(zhǎng)沙》教考融合訓(xùn)練

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)語(yǔ)文A班

3.授課時(shí)間：第5學(xué)時(shí)，星期三上午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《沁園春·長(zhǎng)沙》一課，通過(guò)深度解讀詩(shī)文內(nèi)容，結(jié)合考試要求，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。旨在提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的理解能力，培養(yǎng)審美情趣，同時(shí)強(qiáng)化考試技巧，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課圍繞《沁園春·長(zhǎng)沙》，著重培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，通過(guò)對(duì)毛澤東詩(shī)詞的深入分析，理解其歷史背景和藝術(shù)特色，增強(qiáng)文化自信；鍛煉學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從多角度解讀文本，提出個(gè)人見(jiàn)解；培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)討論、復(fù)述等形式，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)境的感知和運(yùn)用；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，鼓勵(lì)以詩(shī)詞為載體，表達(dá)個(gè)人情感和思想，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容在于深入分析《沁園春·長(zhǎng)沙》的意象、情感及修辭手法。教學(xué)重點(diǎn)包括：

-詩(shī)句中的意象及其象征意義，如“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”中的自然意象與作者情感的關(guān)聯(lián)；

-毛澤東同志通過(guò)詩(shī)詞表達(dá)的家國(guó)情懷和革命精神，如何體現(xiàn)時(shí)代背景和個(gè)人情感；

-詩(shī)詞中的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等，以及它們?cè)诩訌?qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞中的歷史背景和作者情感的理解，尤其是對(duì)于毛澤東同志革命生涯的了解；

-識(shí)別和欣賞詩(shī)詞中的意象，并將其與作者的情感相結(jié)合，理解其深層含義；

-對(duì)于修辭手法的識(shí)別和運(yùn)用，尤其是如何將這些修辭手法與詩(shī)詞的情感表達(dá)有效結(jié)合，體會(huì)其藝術(shù)效果；

-學(xué)生在分析詩(shī)詞時(shí)，往往難以將個(gè)人感受與文本內(nèi)容進(jìn)行深度融合，需要引導(dǎo)他們通過(guò)具體的語(yǔ)言分析來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，提前翻至《沁園春·長(zhǎng)沙》一課；

2.輔助材料：準(zhǔn)備毛澤東詩(shī)詞創(chuàng)作背景的相關(guān)資料，包括歷史圖片、簡(jiǎn)短的視頻介紹等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的內(nèi)涵；

3.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組討論形式，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；同時(shí)在多媒體設(shè)備上預(yù)設(shè)好相關(guān)的教學(xué)PPT，包含詩(shī)詞文本、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和討論問(wèn)題；

4.互動(dòng)工具：準(zhǔn)備白板、記號(hào)筆等教學(xué)工具，以便于學(xué)生展示和記錄討論成果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示長(zhǎng)沙橘子洲頭的風(fēng)光圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)湘江、橘子洲等地理標(biāo)志的興趣。

-提問(wèn)學(xué)生對(duì)毛澤東的了解，特別是他的詩(shī)詞作品，為學(xué)生提供本節(jié)課的學(xué)習(xí)背景。

-通過(guò)簡(jiǎn)短的視頻介紹毛澤東創(chuàng)作《沁園春·長(zhǎng)沙》的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

2.新課講授（15分鐘）

-逐句解析詩(shī)詞內(nèi)容，詳細(xì)講解詩(shī)句中的意象和象征意義，如“獨(dú)立寒秋”中的季節(jié)與情感的聯(lián)系。

-分析毛澤東在詩(shī)詞中表達(dá)的家國(guó)情懷和革命精神，結(jié)合歷史背景，探討作者的情感態(tài)度。

-講解詩(shī)詞中的修辭手法，如對(duì)比、擬人等，通過(guò)具體例句分析它們?cè)谠鰪?qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果中的作用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-讓學(xué)生朗讀詩(shī)詞，感受詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律，體會(huì)作者的情感。

-讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)詞中的意象，并進(jìn)行分享交流，加深對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并舉例說(shuō)明詩(shī)詞中的修辭手法，討論這些修辭手法對(duì)表達(dá)效果的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-分組討論詩(shī)詞中的難點(diǎn)內(nèi)容，如意象的深層含義、修辭手法的應(yīng)用等，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。

-每個(gè)小組選擇一句詩(shī)詞，討論其表達(dá)的情感和修辭特點(diǎn)，并舉例回答以下問(wèn)題：

-這句詩(shī)詞中的意象是如何與情感相結(jié)合的？

-修辭手法在這句詩(shī)詞中起到了什么作用？

-這句詩(shī)詞如何反映了毛澤東的革命情懷？

-各小組匯報(bào)討論成果，全班進(jìn)行交流，教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如意象的解讀、情感的把握、修辭手法的識(shí)別。

-通過(guò)問(wèn)答形式檢查學(xué)生對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》的理解程度，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)詞的核心內(nèi)容。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常生活中欣賞詩(shī)詞的重要性，鼓勵(lì)他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際閱讀和寫(xiě)作中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解能力：學(xué)生能夠深入理解《沁園春·長(zhǎng)沙》的詩(shī)意，把握毛澤東同志通過(guò)詩(shī)詞表達(dá)的歷史情感和革命精神。他們能夠識(shí)別并解讀詩(shī)詞中的意象，如湘江、橘子洲等，并將其與作者的情感態(tài)度相結(jié)合，理解其深層含義。

2.鑒賞能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)詞中的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等，并能分析這些修辭手法如何增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，提升詩(shī)詞的藝術(shù)效果。

3.表達(dá)能力：通過(guò)課堂討論和分享，學(xué)生提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用自己的話復(fù)述詩(shī)詞內(nèi)容，表達(dá)對(duì)詩(shī)詞的感悟和理解。

4.批判性思維：學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了從不同角度分析詩(shī)詞，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠通過(guò)詩(shī)詞中的具體語(yǔ)言分析來(lái)支撐自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)了批判性思維能力。

5.創(chuàng)作潛能：本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作潛能，他們嘗試模仿《沁園春·長(zhǎng)沙》的風(fēng)格，創(chuàng)作出自己的詩(shī)詞作品，表達(dá)個(gè)人的情感和思想。

6.文化自信：通過(guò)對(duì)毛澤東詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)古典文化的自信，認(rèn)識(shí)到詩(shī)詞不僅是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，也是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。

7.考試技巧：學(xué)生在教考融合的訓(xùn)練中，提高了對(duì)詩(shī)詞類題目的解題技巧，學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的考試中，提升了解題的準(zhǔn)確性和效率。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和理解程度。注意學(xué)生是否能緊跟教學(xué)進(jìn)度，主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題，以及他們?cè)诮庾x詩(shī)詞、分析修辭手法等活動(dòng)中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估各小組在討論中的合作情況，包括觀點(diǎn)的提出、論據(jù)的支撐和成果的展示。關(guān)注學(xué)生是否能在小組內(nèi)有效溝通，形成共識(shí)，并在全班面前清晰、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)簡(jiǎn)短的書(shū)面測(cè)試或口頭提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》內(nèi)容的掌握情況，特別是對(duì)意象、情感、修辭手法等重難點(diǎn)的理解。

4.詩(shī)詞創(chuàng)作展示：鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的詩(shī)詞創(chuàng)作，評(píng)價(jià)其創(chuàng)作是否能夠體現(xiàn)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和運(yùn)用，以及是否能夠表達(dá)個(gè)人情感。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果和測(cè)試成績(jī)，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。肯定學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出存在的問(wèn)題，提供改進(jìn)建議。

-對(duì)學(xué)生的積極性和參與度給予正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)繼續(xù)保持；

-對(duì)學(xué)生在討論和測(cè)試中暴露出的問(wèn)題，如對(duì)詩(shī)詞深層含義理解不夠、修辭手法運(yùn)用不當(dāng)?shù)?，進(jìn)行具體指導(dǎo)；

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和創(chuàng)作詩(shī)詞，拓寬文學(xué)視野，提升語(yǔ)文素養(yǎng)；

-收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和需求，以便于調(diào)整教學(xué)方法和策略。重點(diǎn)題型整理1.分析題：《沁園春·長(zhǎng)沙》中，“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這句詩(shī)描繪了怎樣的景象？它反映了詩(shī)人怎樣的情感？

答案：這句詩(shī)描繪了詩(shī)人獨(dú)自站在秋意漸濃的橘子洲頭，眺望湘江北去的景象。它反映了詩(shī)人面對(duì)大革命失敗后的嚴(yán)峻形勢(shì)，內(nèi)心的孤獨(dú)與悲壯。

2.解釋題：詩(shī)中的“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”一句中，“萬(wàn)類”和“競(jìng)自由”分別代表了什么意象？它們?cè)谠?shī)中起到了什么作用？

答案：“萬(wàn)類”代表了大自然中萬(wàn)物，而“競(jìng)自由”則表達(dá)了萬(wàn)物在秋天的霜天中競(jìng)相展現(xiàn)生命力的意象。這兩個(gè)意象通過(guò)與詩(shī)人內(nèi)心的對(duì)比，突顯了詩(shī)人對(duì)自由的渴望和對(duì)生命力的贊美。

3.論述題：結(jié)合詩(shī)句，論述《沁園春·長(zhǎng)沙》中毛澤東如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)表達(dá)情感。

答案：在詩(shī)中，毛澤東運(yùn)用了比喻手法，如將湘江比作“銀河”，形象地描繪出江水的寬廣；同時(shí)，通過(guò)擬人手法，如“山舞銀蛇，原馳蠟象”，賦予自然景象以人的情感和動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然和革命斗爭(zhēng)的豪情。

4.創(chuàng)作題：模仿《沁園春·長(zhǎng)沙》的風(fēng)格，寫(xiě)一首詩(shī)，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念。

答案：

沁園春·思鄉(xiāng)

獨(dú)立黃昏，落日熔金，古道西風(fēng)。

思緒如潮，歸心似箭，遙望南方。

江水潺潺，山川錦繡，家鄉(xiāng)在望。

情深似海，夢(mèng)繞魂?duì)?，此情長(zhǎng)長(zhǎng)。

5.應(yīng)用題：在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺(jué)得《沁園春·長(zhǎng)沙》中的哪種精神最值得學(xué)習(xí)？請(qǐng)結(jié)合具體事例，說(shuō)明這種精神對(duì)你的影響。

答案：我認(rèn)為詩(shī)中所體現(xiàn)的堅(jiān)韌不拔、積極向上的精神最值得學(xué)習(xí)。例如，在面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我會(huì)想起詩(shī)中“中流擊水，浪遏飛舟”的壯志，激勵(lì)自己不畏艱難，勇往直前，這種精神讓我在學(xué)習(xí)上取得了不少進(jìn)步。反思改進(jìn)措施-采用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的內(nèi)涵，增強(qiáng)課堂的趣味性和生動(dòng)性。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維能力。

2.存在主要問(wèn)題：

-教學(xué)組織方面，課堂討論的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-教學(xué)方法方面，對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)不夠充分，未能及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3.改進(jìn)措施：

-在教學(xué)組織