第1章第3節(jié)第1課時(shí)認(rèn)識同期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（魯科版2019單選）

第1章第3節(jié)第1課時(shí)認(rèn)識同期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（魯科版2019單選）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1章第3節(jié)第1課時(shí)認(rèn)識同期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（魯科版2019單選）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（魯科版2019單選）第1章第3節(jié)第1課時(shí)，主要內(nèi)容包括：

1.了解同一周期元素原子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)同一周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，包括：

-原子半徑的遞變規(guī)律；

-第一電離能的遞變規(guī)律；

-電負(fù)性的遞變規(guī)律；

-元素的金屬性和非金屬性的遞變規(guī)律。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新意識，通過分析同一周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，使學(xué)生能夠：

1.掌握科學(xué)探究的方法，提高觀察、分析、推理的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3.激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)其持續(xù)學(xué)習(xí)的動力和自主學(xué)習(xí)的能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，通過小組討論，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)情分析當(dāng)前高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握了元素周期表的基本結(jié)構(gòu)和元素分類。在知識層面，學(xué)生對元素的性質(zhì)有了初步的認(rèn)識，但尚未形成系統(tǒng)性的理解。在能力層面，學(xué)生具備基本的觀察、分析和實(shí)驗(yàn)操作能力，但推理和綜合運(yùn)用知識解決復(fù)雜問題的能力較弱。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力正在發(fā)展，但個(gè)別學(xué)生可能在理解微觀結(jié)構(gòu)與宏觀性質(zhì)關(guān)系時(shí)存在困難。行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍有積極參與課堂活動的意愿，但個(gè)別學(xué)生可能缺乏持久的學(xué)習(xí)興趣和自律性，容易在遇到困難時(shí)退縮。

學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度較為積極，但受個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)差異影響，對課程內(nèi)容的理解和掌握程度不一。此外，學(xué)生對于化學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系較為感興趣，教學(xué)中應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)知識的內(nèi)化與應(yīng)用。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電子白板

-軟件資源：化學(xué)模擬軟件、PPT教學(xué)課件

-課程平臺：學(xué)校在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教育資源庫

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、問題驅(qū)動法教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括元素周期表和元素性質(zhì)的PPT，以及相關(guān)的視頻資料，要求學(xué)生了解同一周期元素的基本性質(zhì)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提供幾個(gè)問題，如“同一周期元素原子半徑的變化規(guī)律是什么？”、“第一電離能如何隨原子序數(shù)增加而變化？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀材料，記錄重點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，嘗試解答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示元素周期表的變化趨勢，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解同一周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，如原子半徑、第一電離能、電負(fù)性等。

-組織課堂活動：分組討論元素性質(zhì)遞變規(guī)律的實(shí)例，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，如測量不同元素的電離能。

-解答疑問：對學(xué)生在討論和實(shí)驗(yàn)中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與討論和實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐操作。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)地講解知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過實(shí)驗(yàn)和討論加深理解。

-合作學(xué)習(xí)法：分組討論，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。

作用與目的：

-強(qiáng)化學(xué)生對元素性質(zhì)遞變規(guī)律的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與元素性質(zhì)遞變規(guī)律相關(guān)的練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成練習(xí)題，鞏固知識點(diǎn)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效率。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂所學(xué)知識。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和總結(jié)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠熟練掌握同一周期元素原子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，理解原子半徑、第一電離能、電負(fù)性等性質(zhì)的遞變規(guī)律。通過課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋元素性質(zhì)的遞變現(xiàn)象，例如，能夠說明為什么同一周期內(nèi)，從左到右原子半徑逐漸減小，第一電離能逐漸增大。

2.能力提升方面：

-觀察能力：學(xué)生在觀察元素周期表和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，能夠細(xì)致地觀察并記錄數(shù)據(jù)，提高觀察能力。

-分析能力：學(xué)生能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)歸納出元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，增強(qiáng)分析能力。

-推理能力：學(xué)生在理解元素性質(zhì)遞變規(guī)律的基礎(chǔ)上，能夠推理出其他周期元素的相似規(guī)律，提高推理能力。

-解決問題能力：學(xué)生在面對實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，解決問題，提升實(shí)踐能力。

3.素質(zhì)發(fā)展方面：

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠自主查找資料，獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

-合作交流：在小組討論和課堂活動中，學(xué)生能夠積極與他人交流思想，學(xué)會合作，發(fā)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠形成科學(xué)的態(tài)度，對待實(shí)驗(yàn)和探究持嚴(yán)謹(jǐn)和客觀的態(tài)度。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)元素性質(zhì)遞變規(guī)律的過程中，能夠感受到化學(xué)科學(xué)的魅力，激發(fā)對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立正確的科學(xué)觀念，認(rèn)識到化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述同一周期元素原子半徑、第一電離能、電負(fù)性的變化規(guī)律，并能夠結(jié)合具體元素給出實(shí)例。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成關(guān)于元素性質(zhì)遞變規(guī)律的練習(xí)題，正確率顯著提高。

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)，并能夠接受和吸納他人的意見。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中能夠嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，能夠通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動查找相關(guān)資料，閱讀拓展書籍，對元素周期表有更深入的了解。

-學(xué)生在作業(yè)和測試中表現(xiàn)出較高的解題能力，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，對未來的化學(xué)學(xué)習(xí)和研究表現(xiàn)出積極的期待。教學(xué)反思這節(jié)課關(guān)于同一周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律的教學(xué)，整體上我認(rèn)為達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們通過自主探索、課堂講解、小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，對元素周期表有了更深入的理解，對元素性質(zhì)的遞變規(guī)律有了直觀的感受。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我覺得課前預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)很關(guān)鍵。通過讓學(xué)生提前閱讀相關(guān)資料和思考問題，他們在課堂上能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能夠更有針對性地提出問題和參與討論。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)可能沒有完全按照要求進(jìn)行，導(dǎo)致課堂上個(gè)別學(xué)生的參與度不高。未來，我考慮在預(yù)習(xí)任務(wù)中加入一些互動元素，比如在線問答或者小測驗(yàn)，以增加學(xué)生的參與度。

其次，課堂上的講解和實(shí)驗(yàn)演示我覺得很成功。學(xué)生們對于理論知識的掌握程度讓我感到滿意，他們在實(shí)驗(yàn)操作中也能夠嚴(yán)格按照步驟進(jìn)行，觀察到了預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。但是，我也注意到在實(shí)驗(yàn)過程中，有些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)原理的理解不夠深入，他們可能只是按照步驟操作，而沒有思考背后的科學(xué)原理。這提示我，在未來的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理，而不僅僅是操作步驟。

再來說說小組討論的部分。我很高興看到學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)討論有時(shí)會偏離主題，學(xué)生們可能會因?yàn)橐恍┘?xì)節(jié)問題而忽略了對整體規(guī)律的把握。我想，在下次的討論中，我需要更加明確討論的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問題進(jìn)行深入的探討。

關(guān)于學(xué)生的作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，我看到了他們在課后努力的身影。他們不僅完成了作業(yè)，而且通過閱讀拓展資料，對元素周期表的理解更加全面。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)時(shí)可能會感到有些迷茫，不知道如何選擇資料或者如何深入閱讀。為此，我計(jì)劃在下次課后提供一些推薦的閱讀材料和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更有目的地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

最后，我覺得這節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)也很重要。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)到了知識，更重要的是他們對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，對科學(xué)探究有了更深的認(rèn)識。我希望能夠繼續(xù)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在未來的學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①元素周期表的結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)遞變規(guī)律

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：同一周期內(nèi)元素的原子序數(shù)遞增，原子結(jié)構(gòu)變化規(guī)律。

-重點(diǎn)詞匯：原子半徑、第一電離能、電負(fù)性、金屬性、非金屬性。

-重點(diǎn)句子：同一周期內(nèi)，從左到右原子半徑逐漸減小，第一電離能逐漸增大，電負(fù)性逐漸增強(qiáng)。

②實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證元素性質(zhì)的遞變