第二單元課題3 制取氧氣-教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊

第二單元課題3制取氧氣-教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“第二單元課題3制取氧氣-教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊”主要圍繞氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法、原理及氧氣的性質(zhì)展開。本課題旨在讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的基本操作步驟，理解不同制取氧氣方法的原理，并熟悉氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，通過實(shí)驗(yàn)和案例分析，幫助學(xué)生形成對氧氣及其制取方法的認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過參與氧氣的制取實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

2.實(shí)踐創(chuàng)新：掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作技能，發(fā)展解決實(shí)際問題的能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的安全規(guī)范和環(huán)保意識。

4.科學(xué)思維：通過對比不同制氧方法的原理，提高比較、分析和綜合的科學(xué)思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理及方法。

2.氧氣的性質(zhì)及其驗(yàn)證。

難點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣過程中反應(yīng)條件的控制。

2.氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的安全操作及結(jié)果分析。

解決辦法：

1.通過演示實(shí)驗(yàn)，詳細(xì)講解制取氧氣的化學(xué)原理，強(qiáng)調(diào)反應(yīng)條件，如溫度、催化劑的選擇。

2.采用分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手操作，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正操作錯(cuò)誤。

3.結(jié)合教材中的圖示和案例，分析氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。

4.在實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行安全教育，確保學(xué)生在安全的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)安全意識。教學(xué)資源-硬件資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器（如試管、酒精燈、導(dǎo)管等）、實(shí)驗(yàn)藥品（如過氧化氫、二氧化錳等）。

-軟件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦。

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

-信息化資源：教學(xué)PPT、實(shí)驗(yàn)操作視頻、在線模擬實(shí)驗(yàn)。

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過展示一瓶氧氣和一瓶空氣，詢問學(xué)生兩者有何不同，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：雖然看起來一樣，但氧氣有特殊的性質(zhì)，今天我們將學(xué)習(xí)如何制取氧氣。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師介紹氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，通過PPT展示相關(guān)圖片和文字信息。

-講解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的兩種常見方法：過氧化氫分解和加熱高錳酸鉀。

-教師演示實(shí)驗(yàn)：制取氧氣并收集，邊操作邊講解實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)及安全措施。

-學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生記錄并分析。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師給出幾個(gè)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)問題，讓學(xué)生分組討論并解答。

-每組選代表分享答案，教師點(diǎn)評并總結(jié)正確答案。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師提出問題：“如何證明制得的氣體是氧氣？”

-學(xué)生積極思考，提出各種可能的驗(yàn)證方法。

-教師挑選幾種方法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正操作錯(cuò)誤。

5.課堂總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)氧氣的制取方法和性質(zhì)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵。

6.作業(yè)布置（用時(shí)2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動，通過實(shí)驗(yàn)、討論、總結(jié)等方式，讓學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維。同時(shí)，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，確保學(xué)生對新知識的理解和掌握。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀材料：《氧氣的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展史》、《氧氣在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用》。

-相關(guān)視頻資源：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法演示視頻、氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)操作視頻。

-在線模擬實(shí)驗(yàn)：氧氣制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的模擬操作。

-參考書籍：《初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊》、《化學(xué)知識拓展閱讀》。

-相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材：氧氣傳感器、氣體收集裝置、實(shí)驗(yàn)防護(hù)用品（如防護(hù)眼鏡、手套等）。

-實(shí)驗(yàn)室安全手冊：包含實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則、緊急事故處理方法等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀拓展閱讀材料，了解氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史及其在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用，加深對氧氣重要性的認(rèn)識。

-觀看實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的視頻，通過視覺直觀地理解實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)操作的理解。

-利用在線模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中重復(fù)實(shí)驗(yàn)操作，加深對實(shí)驗(yàn)原理的理解，提高實(shí)驗(yàn)技能。

-建議學(xué)生閱讀《初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊》和《化學(xué)知識拓展閱讀》，以獲取更多關(guān)于氧氣及其性質(zhì)的深入知識。

-建議學(xué)生參與學(xué)校組織的科學(xué)實(shí)驗(yàn)社團(tuán)或興趣小組，通過實(shí)踐活動提升實(shí)驗(yàn)操作能力。

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試簡單的氧氣制取實(shí)驗(yàn)，如使用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。

-提供實(shí)驗(yàn)室安全手冊，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)安全知識，培養(yǎng)安全意識和自我保護(hù)能力。

-建議學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，使用氧氣傳感器進(jìn)行氣體檢測實(shí)驗(yàn)，了解氧氣濃度對環(huán)境的影響。

-鼓勵學(xué)生收集有關(guān)氧氣應(yīng)用的信息，如氧氣在醫(yī)療、消防、工業(yè)等領(lǐng)域的具體應(yīng)用案例，進(jìn)行課堂分享。課后作業(yè)1.請簡述實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的兩種常用方法，并說明每種方法的反應(yīng)原理。

作業(yè)答案：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的兩種常用方法分別是：

（1）過氧化氫分解法：過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解，生成水和氧氣。反應(yīng)方程式為：2H?O?→2H?O+O?↑。

（2）加熱高錳酸鉀法：高錳酸鉀在加熱條件下分解，生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。反應(yīng)方程式為：2KMnO?→K?MnO?+MnO?+O?↑。

2.描述氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并各舉一個(gè)實(shí)例說明。

作業(yè)答案：氧氣的物理性質(zhì)：無色無味，密度比空氣略大，不易溶于水?；瘜W(xué)性質(zhì)：支持燃燒，與許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。實(shí)例：物理性質(zhì)實(shí)例——氧氣不易溶于水，可以用排水法收集；化學(xué)性質(zhì)實(shí)例——氧氣支持燃燒，木條在氧氣中燃燒更旺。

3.在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，為什么需要使用排水法收集氧氣？

作業(yè)答案：因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒?，使用排水法可以有效地收集產(chǎn)生的氧氣，避免氧氣溶解在水中而損失。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明制得的氣體是氧氣。

作業(yè)答案：將帶有火星的木條伸入集氣瓶中，如果木條復(fù)燃，說明集氣瓶中的氣體是氧氣。因?yàn)檠鯕庵С秩紵?，能夠使帶火星的木條復(fù)燃。

5.請解釋為什么在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，需要控制反應(yīng)速率？

作業(yè)答案：在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，控制反應(yīng)速率可以保證實(shí)驗(yàn)的安全性，避免反應(yīng)過于劇烈導(dǎo)致危險(xiǎn)，同時(shí)也可以確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，便于收集氧氣。

6.描述實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)的安全注意事項(xiàng)。

作業(yè)答案：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)的安全注意事項(xiàng)包括：

（1）穿戴好實(shí)驗(yàn)防護(hù)用品，如防護(hù)眼鏡、手套等。

（2）確保實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)良好，避免氧氣積聚造成危險(xiǎn)。

（3）使用酒精燈時(shí)，注意火源安全，避免火災(zāi)。

（4）實(shí)驗(yàn)過程中，不得離開實(shí)驗(yàn)操作臺。

（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，及時(shí)清理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場，確保實(shí)驗(yàn)室整潔。

7.請寫出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作步驟，并說明其目的。

作業(yè)答案：實(shí)驗(yàn)操作步驟：將過氧化氫溶液倒入錐形瓶中，加入適量的二氧化錳作為催化劑，立即用帶有導(dǎo)管的橡皮塞密封錐形瓶，將導(dǎo)管另一端插入盛有水的集氣瓶中，通過排水法收集氧氣。

目的：通過加入二氧化錳催化劑，加速過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣的速率，同時(shí)使用排水法收集不溶于水的氧氣，避免氧氣與空氣混合或溶解在水中。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課我圍繞氧氣的制取和性質(zhì)進(jìn)行了教學(xué)，通過演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課堂討論等多種形式，力求讓學(xué)生在動手操作和觀察中掌握知識?，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，并找出需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面的表現(xiàn)是值得肯定的。他們能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了認(rèn)真觀察，并且在小組討論中積極交流。這一點(diǎn)從他們提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂提問的回答中可以看出。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在操作過程中對實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)不夠重視，比如沒有佩戴防護(hù)眼鏡，或者在加熱時(shí)沒有保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這說明我在安全教育方面還需加強(qiáng)，今后我會加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育，確保學(xué)生能夠安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

另外，我在課堂提問時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對氧氣性質(zhì)的理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解氧氣性質(zhì)時(shí)沒有充分結(jié)合實(shí)際例子，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠具體。未來我會嘗試通過更多的實(shí)際案例來講解氧氣的性質(zhì)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

1.加強(qiáng)安全教育：在實(shí)驗(yàn)操作前，我會增加安全教育的環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全的重要性，確保每個(gè)學(xué)生都能意識到安全操作的必要性。

2.豐富教學(xué)案例：在講解氧氣性質(zhì)時(shí)，我會引入更多實(shí)際案例，如氧氣在生活中的應(yīng)用、氧氣對環(huán)境的影響等，以幫助學(xué)生更直觀地理解氧氣的特性。

3.提高課堂互動：我會增加課堂提問和小組討論的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，通過互動來檢查他們對知識點(diǎn)的掌握情況。

4.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和理解氧氣性質(zhì)方面的不同需求，我會提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

5.定期反饋：我會定期收集學(xué)生對教學(xué)效果的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和方法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：過氧化氫分解、加熱高錳酸鉀

-重點(diǎn)詞：催化劑、分解反應(yīng)、加熱

-重點(diǎn)句：過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣；高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。

②氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：氧氣的無色無味、密度、溶解性、支持燃燒

-重點(diǎn)詞：物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、氧化反應(yīng)

-重點(diǎn)句：氧氣是一種無色無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水；氧氣能支持燃燒，與許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。

③實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的安全注意事項(xiàng)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則、緊急事故處理

-重點(diǎn)詞：安全措施、防護(hù)用品、事故預(yù)防

-重點(diǎn)句：在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，應(yīng)穿戴防護(hù)眼鏡和手套，保持實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)良好，遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，防止事故發(fā)生。課堂1.課堂評價(jià)

-在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對氧氣制取方法和性質(zhì)的理解。例如，我會隨機(jī)提問學(xué)生關(guān)于氧氣制取的反應(yīng)原理，或者詢問他們?nèi)绾巫C明制得的氣體是氧氣。這樣的提問不僅能夠立即了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，還能夠促進(jìn)學(xué)生主動思考和參與課堂。

-我會觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，包括他們的操作是否規(guī)范、是否遵守實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則、以及是否能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過觀察，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可能存在的問題，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

-定期進(jìn)行課堂測試，通過選擇題、填空題或簡答題的形式，全面評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和記憶。測試后，我會及時(shí)分析測試結(jié)果，對學(xué)生的掌握情況有一個(gè)全面的了解，并對教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

2.作業(yè)評價(jià)

-對學(xué)生的作業(yè)，我會認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確書寫化學(xué)反應(yīng)方程式、是否能夠清晰地描述實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，以及是否能夠用自己的語言概括氧氣的性質(zhì)。我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-在作業(yè)批改后，我會及時(shí)將作業(yè)反