第2單元 閱讀綜合實(shí)踐2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版

第2單元閱讀綜合實(shí)踐2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本章節(jié)選自《2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版》第2單元閱讀綜合實(shí)踐，主要包括對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀與鑒賞，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、閱讀理解能力和審美情感。本單元內(nèi)容緊扣七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)精選名篇佳作，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元核心素養(yǎng)目標(biāo)在于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)深入閱讀文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)其審美情趣；激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提升批判性思維和邏輯推理能力；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，發(fā)展跨文化交際意識(shí)；同時(shí)，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并分析文學(xué)作品的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象和寫作特色。

②掌握并運(yùn)用閱讀理解策略，包括預(yù)測(cè)、概括、推理和評(píng)價(jià)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入解讀文學(xué)作品中隱含的深層意義和文化內(nèi)涵。

②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行批判性思考，提出獨(dú)到見(jiàn)解和個(gè)性化解讀。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法，系統(tǒng)講解文學(xué)作品的背景知識(shí)和文學(xué)技巧。

②運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀感悟，進(jìn)行文本分析與討論。

③實(shí)施案例教學(xué)法，通過(guò)具體作品分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)主題。

2.教學(xué)手段

①使用多媒體設(shè)備展示文學(xué)作品的相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

②利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，如在線測(cè)試、討論區(qū)交流等。

③結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提供更多學(xué)習(xí)材料和案例。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一段關(guān)于文學(xué)欣賞的短視頻或故事引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，如“今天我們將要學(xué)習(xí)的是一部描繪青春成長(zhǎng)的經(jīng)典文學(xué)作品，讓我們一起探索它的魅力?！?/p>

2.新課講授（15分鐘）

①分析文學(xué)作品的情節(jié)結(jié)構(gòu)，通過(guò)板書(shū)或PPT展示故事梗概，讓學(xué)生跟隨情節(jié)發(fā)展理解作品。

②講解作品中的主要人物形象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)變化，如“作品中的主人公小明，從一個(gè)懵懂的少年逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?。?/p>

③指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并理解作品中的寫作特色，如象征手法、隱喻等，舉例分析其在文中的運(yùn)用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

①分組閱讀文學(xué)作品中的精彩片段，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并總結(jié)該片段的主題和情感。

②要求學(xué)生選取一個(gè)自己感興趣的文學(xué)作品，進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，并分享閱讀感悟。

③通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬文學(xué)作品中的場(chǎng)景，加深對(duì)作品的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①討論文學(xué)作品中的主題思想，例如：“作品反映了哪些社會(huì)問(wèn)題？作者如何看待這些問(wèn)題？”

②分析文學(xué)作品中的文化元素，舉例回答：“作品中展現(xiàn)了哪些傳統(tǒng)文化？這些文化元素對(duì)作品的主題有何影響？”

③探討文學(xué)作品中的語(yǔ)言特色，例如：“作品的語(yǔ)言風(fēng)格如何？它如何增強(qiáng)了作品的感染力？”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，總結(jié)文學(xué)作品的主題、人物形象、寫作特色等，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)的理解和掌握，如“今天我們學(xué)習(xí)了文學(xué)作品中的寫作特色，如象征和隱喻，這些技巧如何幫助作者表達(dá)主題和情感?！蓖瑫r(shí)，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

①文學(xué)作品背景資料：介紹作者的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，以及作品的時(shí)代背景，幫助學(xué)生更深入地理解文學(xué)作品。

②相關(guān)文學(xué)作品閱讀：推薦與課本內(nèi)容主題相近的其他文學(xué)作品，如同一時(shí)期或同一風(fēng)格的其他作家作品，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

③文學(xué)批評(píng)與鑒賞文章：提供一些文學(xué)評(píng)論家的作品鑒賞文章，讓學(xué)生了解不同的文學(xué)觀點(diǎn)和鑒賞角度。

④詩(shī)歌、散文等其他文學(xué)體裁作品：引入不同體裁的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文等，以豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

⑤跨文化比較資源：介紹外國(guó)文學(xué)作品，進(jìn)行中外文學(xué)作品比較，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解能力。

2.拓展建議

①鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著：推薦學(xué)生閱讀完整文學(xué)作品，以獲得更全面的體驗(yàn)和理解。

②組織文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)：成立文學(xué)社團(tuán)，定期舉辦文學(xué)沙龍、詩(shī)歌朗誦會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作熱情。

③創(chuàng)作改編作品：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試改編文學(xué)作品，如將文學(xué)作品改編為劇本、漫畫等形式，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力。

④參觀文學(xué)館、博物館：組織學(xué)生參觀文學(xué)館、博物館，親身體驗(yàn)文學(xué)作品的歷史背景和文化氛圍。

⑤開(kāi)展線上文學(xué)討論：利用校園論壇或社交媒體，組織線上文學(xué)討論，讓學(xué)生在更廣泛的范圍內(nèi)交流閱讀感悟。

⑥編寫文學(xué)小報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生編寫文學(xué)小報(bào)，內(nèi)容包括作品簡(jiǎn)介、人物分析、文學(xué)常識(shí)等，提高學(xué)生的整理和表達(dá)能力。

⑦閱讀計(jì)劃與分享：制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，定期組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生相互推薦和分享閱讀心得。

⑧觀看相關(guān)影視作品：推薦與文學(xué)作品相關(guān)的電影、電視劇等，幫助學(xué)生更直觀地感受作品魅力。

⑨開(kāi)展文學(xué)寫作訓(xùn)練：布置文學(xué)寫作任務(wù)，如寫讀后感、創(chuàng)作短篇故事等，提升學(xué)生的寫作能力。

⑩參與文學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加文學(xué)競(jìng)賽，如作文比賽、詩(shī)歌創(chuàng)作比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)作熱情。典型例題講解例題一：情節(jié)梳理

題目：請(qǐng)根據(jù)《小石潭記》一文，梳理出作者游覽小石潭的過(guò)程，并簡(jiǎn)要描述每個(gè)階段的所見(jiàn)所感。

答案：作者游覽小石潭的過(guò)程可分為三個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)小石潭、潭中景物描寫、離開(kāi)小石潭。在發(fā)現(xiàn)小石潭階段，作者感到“伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽”；在潭中景物描寫階段，作者細(xì)致描繪了潭中的石、樹(shù)、魚(yú)等，表達(dá)了對(duì)自然美的欣賞；在離開(kāi)小石潭階段，作者留下了“坐石上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人”的感慨。

例題二：人物分析

題目：在《背影》一文中，朱自清是如何描繪父親的形象的？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。

答案：朱自清通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，如父親買橘子時(shí)的背影、說(shuō)話的語(yǔ)氣等，塑造了一位慈愛(ài)、細(xì)心、無(wú)私的父親形象。例如，“他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：‘進(jìn)去吧，里面沒(méi)人?！边@句話表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)懷和體貼。

例題三：寫作特色解析

題目：《春》一文中，朱自清運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)表現(xiàn)春天的美好？請(qǐng)舉例分析。

答案：朱自清在《春》一文中運(yùn)用了多種修辭手法，如擬人、比喻、排比等。例如，“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！边@里運(yùn)用了擬人和排比，形象地描繪了春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。

例題四：主題思想探究

題目：在《我的叔叔于勒》一文中，作者通過(guò)菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

答案：作者通過(guò)菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間關(guān)系的冷漠和金錢至上的價(jià)值觀。菲利普夫婦在知道于勒有可能成為富翁時(shí)，對(duì)他熱情有加；而當(dāng)知道于勒破產(chǎn)時(shí)，則立刻疏遠(yuǎn)了他。

例題五：比較閱讀

題目：比較《社戲》和《我的叔叔于勒》中的人物描寫手法，分析兩位作者在塑造人物形象上的異同。

答案：《社戲》和《我的叔叔于勒》在人物描寫手法上都有細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，但側(cè)重點(diǎn)不同?！渡鐟颉分校斞竿ㄟ^(guò)對(duì)主人公的心理活動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了一個(gè)天真爛漫、渴望自由的小男孩形象；而《我的叔叔于勒》中，莫泊桑則通過(guò)菲利普夫婦的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫，揭示了一個(gè)金錢至上、人性扭曲的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。兩者都深刻地反映了社會(huì)環(huán)境和人物性格之間的關(guān)系，但在表現(xiàn)手法上各有特色。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

①提問(wèn)環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，例如就文學(xué)作品中的某個(gè)情節(jié)或人物形象進(jìn)行提問(wèn)，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)回答。這有助于及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并針對(duì)學(xué)生的回答給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

②觀察環(huán)節(jié)：教師在課堂互動(dòng)和小組討論中觀察學(xué)生的參與程度和合作效果，注意學(xué)生是否能夠主動(dòng)思考、積極發(fā)言，以及是否能夠有效地與同伴交流。

③測(cè)試環(huán)節(jié)：通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)或默寫等方式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的記憶和應(yīng)用能力。測(cè)試后，教師應(yīng)及時(shí)批改試卷，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出錯(cuò)誤并提供正確答案。

舉例：

-提問(wèn)：《背影》中，朱自清是如何表達(dá)對(duì)父親深深的思念之情的？

-觀察：在小組討論中，學(xué)生是否能結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行深入分析，是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-測(cè)試：要求學(xué)生默寫《春》一文中的三個(gè)比喻句，檢測(cè)對(duì)課文內(nèi)容的熟悉程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

①批改環(huán)節(jié)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注解題過(guò)程和思維邏輯。對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足都要給予具體評(píng)語(yǔ)，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

②反饋環(huán)節(jié)：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，通過(guò)一對(duì)一的輔導(dǎo)或全班性的講評(píng)，幫助學(xué)生理解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確后續(xù)學(xué)習(xí)的方向。

③鼓勵(lì)環(huán)節(jié)：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和努力給予積極的鼓勵(lì)，通過(guò)正面的反饋激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。例如，對(duì)作業(yè)質(zhì)量有顯著提高的學(xué)生，可以在全班面前表?yè)P(yáng)其進(jìn)步，并鼓勵(lì)其他同學(xué)學(xué)習(xí)其經(jīng)驗(yàn)。

舉例：

-批改：學(xué)生作業(yè)中對(duì)于《社戲》一文的人物分析，教師指出分析了主人公的性格特征，但忽略了環(huán)境描寫對(duì)人物性格的影響，并給出改進(jìn)建議。

-反饋：在作業(yè)講評(píng)時(shí)，教師展示了幾份優(yōu)秀作業(yè)，講解這些作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出全班作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，如對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入。

-鼓勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師特別提到幾位學(xué)生作業(yè)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，公開(kāi)表?yè)P(yáng)他們的努力，并鼓勵(lì)全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①文學(xué)作品主題

②人物形象特點(diǎn)

③寫作手法和技巧

④文學(xué)背景和時(shí)代意義

2.關(guān)鍵詞

①人物名

②地點(diǎn)名

③事件名

④作品標(biāo)題

3.重點(diǎn)句子

①描寫自然景觀的句子

②描寫人物心理活動(dòng)的句子

③表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子

④具有象征意義的句子反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：為了讓學(xué)生更深入地理解文學(xué)作品中的情感和人物性格，我們可以嘗試情景模擬教學(xué)。比如，在講解《雷雨》時(shí)，我們可以讓學(xué)生分組扮演劇中角色，通過(guò)角色扮演來(lái)體會(huì)角色的內(nèi)心世界和沖突，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能加深對(duì)作品的理解。

2.跨學(xué)科融合：在教學(xué)中，我們可以嘗試將文學(xué)與其他學(xué)科如歷史、藝術(shù)等進(jìn)行融合。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，可以結(jié)合歷史背景和藝術(shù)鑒賞，讓學(xué)生從多個(gè)角度去分析作品，這樣既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣不夠濃厚，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作品的時(shí)代背景和人物關(guān)系缺乏了解，或者對(duì)文學(xué)作品中的語(yǔ)言風(fēng)格不適應(yīng)。

2.教學(xué)方法單一：我的教學(xué)方法相對(duì)單一，過(guò)多地依賴于講授法，缺乏互動(dòng)和討論，這可能導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高，對(duì)知識(shí)的吸收和運(yùn)用能力有限。

3.評(píng)價(jià)方式不夠多元化：目前我的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)作業(yè)和考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富閱讀材料：為了激發(fā)