人美版高中美術鑒賞必修第三課-如實的再現客觀世界走進具象藝術-教案

人美版高中美術鑒賞必修第三課-如實的再現客觀世界走進具象藝術-教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人美版高中美術鑒賞必修第三課-如實的再現客觀世界走進具象藝術-教案設計意圖本節(jié)課以“如實的再現客觀世界——走進具象藝術”為主題，旨在讓學生了解和掌握具象藝術的特點及其在藝術創(chuàng)作中的表現方法。通過對比分析人美版高中美術鑒賞教材中的經典具象藝術作品，引導學生關注現實生活，學會觀察、思考和表現客觀世界，提高他們的審美素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。課程內容緊密聯系教材，注重實踐操作，旨在讓學生在欣賞與創(chuàng)作過程中，深入理解具象藝術的魅力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

本課程圍繞具象藝術鑒賞，旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：提升學生的圖像識讀能力，使他們能夠準確理解和解讀具象藝術作品中的形式、內容和意義；強化學生的審美判斷力，學會從不同角度評價藝術作品的美學價值；激發(fā)學生的創(chuàng)意實踐，鼓勵他們將所學知識運用于個人創(chuàng)作中，展現獨特視角和表現手法；增強學生的文化理解，通過了解具象藝術的歷史背景和發(fā)展趨勢，提高對文化多樣性的尊重和認識。這些核心素養(yǎng)目標將助力學生形成全面的藝術修養(yǎng)，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了美術鑒賞的基本方法，對藝術作品有一定的欣賞和解讀能力，通過前兩課的學習，他們對藝術風格和流派有了初步認識，為理解具象藝術打下了基礎。

2.學生普遍對繪畫和視覺藝術感興趣，具備一定的繪畫技能和創(chuàng)作欲望，喜歡通過視覺元素表達個人情感和觀點。他們的學習能力較強，但學習風格各異，有的善于觀察細節(jié)，有的擅長整體把握，這為課堂討論提供了多元視角。

3.學生在接觸具象藝術時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：難以把握具象藝術與現實之間的微妙關系，對具象藝術中的象征、隱喻手法理解不深，以及如何在創(chuàng)作中融入個人風格，避免簡單模仿，這些都是需要引導和解決的問題。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、畫紙、畫筆、顏料等。

2.軟件資源：人美版高中美術鑒賞教材、具象藝術作品集、教學PPT、美術鑒賞輔助材料。

3.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發(fā)布預習資料、課后作業(yè)及拓展閱讀。

4.信息化資源：數字圖書館資源、在線藝術展覽鏈接（不提供具體網址）、藝術教育視頻資料。

5.教學手段：講授、小組討論、案例分析、互動提問、現場創(chuàng)作、作品展示與評價。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對具象藝術的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道具象藝術是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些具象藝術作品的圖片，讓學生初步感受具象藝術的魅力和特點。

簡短介紹具象藝術的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.具象藝術基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解具象藝術的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解具象藝術的定義，包括其主要組成元素或表現手法。

詳細介紹具象藝術的特點、發(fā)展歷程和分類，使用PPT圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解具象藝術在現實生活中的應用和作用。

3.具象藝術案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解具象藝術的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的人美版高中美術鑒賞教材中的具象藝術作品進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、藝術風格、表現手法和意義，讓學生全面了解具象藝術的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何鑒賞和創(chuàng)作具象藝術作品。

小組討論：讓學生分組討論具象藝術的發(fā)展趨勢和創(chuàng)作技巧，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與具象藝術相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及創(chuàng)作方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對具象藝術的的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及創(chuàng)作方法。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調具象藝術的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括具象藝術的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調具象藝術在現實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用具象藝術。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于具象藝術的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的核心知識點圍繞具象藝術展開，以下是與人美版高中美術鑒賞教材相關的內容梳理：

1.具象藝術的定義與特點

-具象藝術是指藝術家以現實世界為對象，通過繪畫、雕塑等藝術形式進行如實或近似如實的表現。

-具象藝術的特點包括可識別性、真實性、情感表達和形式美。

-具象藝術與抽象藝術、意象藝術的區(qū)別。

2.具象藝術的歷史發(fā)展

-古代具象藝術的發(fā)展，如古埃及、古希臘、古羅馬時期的具象藝術特點。

-文藝復興時期具象藝術的興起，以及對后世的影響。

-19世紀現實主義、印象派等流派在具象藝術中的地位和貢獻。

3.具象藝術的表現手法

-素描、油畫、水彩、雕塑等不同媒介在具象藝術中的應用。

-透視、光影、色彩、構圖等技術在具象藝術創(chuàng)作中的重要性。

-象征、隱喻等修辭手法在具象藝術中的運用。

4.具象藝術的鑒賞方法

-從作品的形式、內容、主題、技法等方面進行鑒賞。

-分析藝術家的創(chuàng)作背景、時代特征、個人風格對作品的影響。

-評價作品的美學價值和社會意義。

5.具象藝術的代表作品及藝術家

-人美版高中美術鑒賞教材中涉及的具象藝術作品，如達芬奇的《蒙娜麗莎》、米開朗基羅的《大衛(wèi)》等。

-了解代表藝術家的生平、創(chuàng)作風格和主要成就。

6.具象藝術在當代的應用與拓展

-當代具象藝術的發(fā)展趨勢，如超寫實主義、新古典主義等。

-具象藝術在廣告、設計、電影等領域的應用。

-具象藝術與跨媒介創(chuàng)作的可能性。板書設計1.具象藝術定義與特點

①定義：如實或近似如實的現實世界表現

②特點：可識別性、真實性、情感表達、形式美

③區(qū)別：與抽象藝術、意象藝術的對比

2.具象藝術歷史發(fā)展

①古代：古埃及、古希臘、古羅馬

②文藝復興：達芬奇、米開朗基羅等

③19世紀：現實主義、印象派等流派

3.具象藝術表現手法

①媒介：素描、油畫、水彩、雕塑

②技術：透視、光影、色彩、構圖

③修辭：象征、隱喻

4.具象藝術鑒賞方法

①形式、內容、主題、技法

②創(chuàng)作背景、時代特征、個人風格

③美學價值、社會意義

5.具象藝術代表作品及藝術家

①《蒙娜麗莎》、《大衛(wèi)》等

②達芬奇、米開朗基羅等生平與成就

6.具象藝術在當代的應用與拓展

①當代趨勢：超寫實主義、新古典主義

②應用領域：廣告、設計、電影等

③跨媒介創(chuàng)作可能性教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和理解程度。評價學生對于具象藝術定義、特點、歷史發(fā)展、表現手法等知識點的掌握情況，以及在案例分析中的思考和提問表現。

2.小組討論成果展示：評估各小組在討論具象藝術相關主題時的深度和廣度，包括對主題的分析、解決方案的提出以及創(chuàng)新性思考。同時關注學生在展示過程中的表達能力和團隊合作精神。

3.隨堂測試：通過課堂小測驗，檢測學生對具象藝術知識點的記憶和理解，如具象藝術的定義、歷史階段、代表作品、鑒賞方法等，以及他們在實際作品分析中的應用能力。

4.課后作業(yè)：評價學生撰寫的關于具象藝術短文或報告，考察他們對課堂所學內