7 誰是最可愛的人-教學(xué)設(shè)計(jì)

7誰是最可愛的人-教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于七年級下冊語文教材第七單元“人物風(fēng)采”中的《誰是最可愛的人》。教學(xué)內(nèi)容圍繞課文展開，通過講述志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝戰(zhàn)爭中的英雄事跡，展現(xiàn)他們無私奉獻(xiàn)、保家衛(wèi)國的精神風(fēng)貌。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了前一單元描述人物形象、表達(dá)情感的方法，并對我國歷史有一定了解。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于：一是對人物形象的描繪，二是通過對歷史事件的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地理解課文內(nèi)容，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價值觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，提升文學(xué)鑒賞能力和歷史意識?！墩l是最可愛的人》一課通過具體事例深刻展現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英勇精神，與此相結(jié)合，課程將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：一是發(fā)展審美與鑒賞能力，通過分析課文的語言特色和人物形象的塑造，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞力；二是強(qiáng)化歷史責(zé)任感和使命感，通過深入了解課文背后的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育其對社會、對國家的責(zé)任意識；三是培養(yǎng)批判性思維，使學(xué)生能夠從多角度分析問題，形成獨(dú)立見解，為塑造健全人格奠定基礎(chǔ)。這些目標(biāo)與新課改倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求緊密相連，助力學(xué)生全面發(fā)展。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生深入理解課文《誰是最可愛的人》中所描繪的志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，感受其無私奉獻(xiàn)的愛國精神。難點(diǎn)則在于如何引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉出人物形象的特點(diǎn)，并將其與歷史背景相結(jié)合，進(jìn)行深入的思考和感悟。

解決方法及突破策略：

1.重點(diǎn)：通過分角色朗讀、小組討論等形式，讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)和感知課文內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注課文對人物形象的細(xì)節(jié)描繪，從而加深對志愿軍戰(zhàn)士精神風(fēng)貌的理解。

2.難點(diǎn)：教師將采用問題驅(qū)動法，設(shè)計(jì)一系列引導(dǎo)性問題，如“課文是如何通過具體事例展現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的英勇精神的？”、“這種精神在當(dāng)今社會有何意義？”等，激發(fā)學(xué)生的思考。同時，結(jié)合課文注釋和相關(guān)歷史資料，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，使學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑷宋镄蜗笈c歷史背景有效結(jié)合，提升分析問題和解決問題的能力。四、教學(xué)資源-軟件資源：課文朗讀音頻、相關(guān)歷史資料電子文檔、角色扮演劇本。

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板。

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線協(xié)作平臺。

-信息化資源：電子教材、教學(xué)視頻片段、互動問答軟件。

-教學(xué)手段：分角色朗讀、小組討論、問題驅(qū)動法、情景教學(xué)法。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《誰是最可愛的人》一課的興趣，激發(fā)其探索戰(zhàn)爭背景下的英雄主義精神。

過程：

開場提問：“你們認(rèn)為什么樣的人可以被稱為‘最可愛’？在特殊的時刻，哪些人挺身而出，成為了我們心中的英雄？”

展示一些關(guān)于志愿軍戰(zhàn)士的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受他們的英勇形象和奉獻(xiàn)精神。

簡短介紹課文背景，即抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容、人物形象及歷史意義。

過程：

講解課文的主題，介紹志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)爭中的英勇事跡。

詳細(xì)解讀課文對人物形象的描繪，通過分析語言特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)士們的英雄精神。

結(jié)合歷史背景，講解課文所反映的時代特征和社會意義。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象和愛國精神。

過程：

選擇課文中幾個典型的英雄事跡進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、經(jīng)過和意義，讓學(xué)生全面了解志愿軍戰(zhàn)士的勇敢和無私。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些英雄事跡對當(dāng)代青少年的啟示，以及如何將這些精神傳承下去。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在日常生活中踐行志愿軍戰(zhàn)士的精神，并提出具體的行動計(jì)劃。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與英雄精神相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在當(dāng)代的意義、如何在生活中體現(xiàn)，以及面臨的挑戰(zhàn)和解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對英雄精神的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的意義、在生活中的體現(xiàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英雄精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文基礎(chǔ)知識、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)英雄精神在現(xiàn)實(shí)生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我心中的英雄”的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點(diǎn)梳理本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《誰是最可愛的人》一課，主要知識點(diǎn)如下：

1.課文背景：抗美援朝戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景，以及我國參戰(zhàn)的意義。

2.英雄形象：課文通過具體事例描繪了志愿軍戰(zhàn)士的英勇形象，包括他們的勇敢、無私、奉獻(xiàn)精神。

3.語言特點(diǎn)：分析課文的語言特色，如生動形象、情感飽滿、對比鮮明等，體會作者如何通過這些手法塑造英雄形象。

4.人物描寫：學(xué)習(xí)課文如何通過對人物的語言、動作、心理等方面的描寫，展現(xiàn)人物的英雄品質(zhì)。

5.愛國主義精神：理解志愿軍戰(zhàn)士所展現(xiàn)的愛國主義精神，探討這種精神在當(dāng)代的意義和價值。

6.歷史與現(xiàn)實(shí)：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解歷史，認(rèn)識到和平時期的幸福生活來之不易，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

7.小組討論：培養(yǎng)學(xué)生合作能力，學(xué)會從多角度分析問題，提高解決問題的能力。

一、課文背景

《誰是最可愛的人》以抗美援朝戰(zhàn)爭為背景，反映了我國人民志愿軍在這場戰(zhàn)爭中的英勇表現(xiàn)。學(xué)生需要了解戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果，以及我國參戰(zhàn)的目的和意義。

二、英雄形象

課文中，作者通過具體事例展現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象。這些英雄形象包括：勇敢、無畏、堅(jiān)強(qiáng)、無私、奉獻(xiàn)等。學(xué)生需要通過閱讀課文，深入理解這些英雄品質(zhì)。

三、語言特點(diǎn)

課文在描繪英雄形象時，運(yùn)用了生動形象、情感飽滿、對比鮮明等語言特色。以下是對這些特點(diǎn)的詳細(xì)梳理：

1.生動形象：如“他們在嚴(yán)寒的冬天里，穿著單薄的軍裝，腳踩著冰冷的雪地，日夜兼程，終于按時完成了任務(wù)。”

2.情感飽滿：如“他們用鮮血和生命，譜寫了一曲曲壯麗的英雄贊歌，為我們樹立了一座座不朽的豐碑?！?/p>

3.對比鮮明：如“在戰(zhàn)斗中，他們英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲；在平時，他們嚴(yán)守紀(jì)律，關(guān)心群眾?！?/p>

四、人物描寫

課文通過對人物的語言、動作、心理等方面的描寫，展現(xiàn)了他們的英雄品質(zhì)。以下是對這些描寫的詳細(xì)梳理：

1.語言描寫：如戰(zhàn)士們豪邁的誓言、戰(zhàn)前的動員令等。

2.動作描寫：如戰(zhàn)士們英勇作戰(zhàn)、舍身救人的場景。

3.心理描寫：如戰(zhàn)士們面對生死關(guān)頭，堅(jiān)定信念，勇往直前。

五、愛國主義精神

志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝戰(zhàn)爭中展現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國主義精神。這種精神表現(xiàn)為：保家衛(wèi)國、英勇奮斗、無私奉獻(xiàn)等。學(xué)生需要理解這種精神在當(dāng)代的意義和價值，并學(xué)會將其融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

六、歷史與現(xiàn)實(shí)

七、小組討論

小組討論旨在培養(yǎng)學(xué)生合作能力，學(xué)會從多角度分析問題。在本節(jié)課中，學(xué)生圍繞英雄精神在當(dāng)代的意義、如何在生活中體現(xiàn)等主題展開討論，提高了解決問題的能力。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與到課文朗讀和角色扮演中。通過觀察，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聆聽他人發(fā)言，表現(xiàn)出良好的傾聽習(xí)慣。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中，能夠圍繞主題展開深入探討，提出的觀點(diǎn)具有一定的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文內(nèi)容掌握較好，能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于課文背景、英雄形象、語言特點(diǎn)等方面的問題。但部分學(xué)生在分析人物描寫和心理描寫方面存在一定困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：學(xué)生提交的課后作業(yè)（關(guān)于“我心中的英雄”的短文）整體質(zhì)量較高，能夠結(jié)合課文內(nèi)容和個人感悟，表達(dá)對英雄精神的理解和尊重。但也有部分學(xué)生在文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)方面有待提高。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂和作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和不足，教師給予以下評價與反饋：

a.表揚(yáng)在課堂上積極發(fā)言、認(rèn)真聆聽的學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

b.針對小組討論成果展示，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予充分肯定，鼓勵其他小組向他們學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

c.對隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)，幫助他們掌握課文重點(diǎn)、難點(diǎn)。

d.針對課后作業(yè)，教師應(yīng)逐一進(jìn)行批改，給予學(xué)生有針對性的評價和指導(dǎo)，幫助他們提高寫作水平。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

1.抗美援朝戰(zhàn)爭背景

2.志愿軍戰(zhàn)士英雄形象

3.語言特點(diǎn)：生動形象、情感飽滿、對比鮮明

4.人物描寫方法：語言、動作、心理

5.愛國主義精神

②關(guān)鍵詞：

1.英勇

2.奉獻(xiàn)

3.愛國主義

4.課文分析

5.小組討論

③重點(diǎn)句：

1."他們在嚴(yán)寒的冬天里，穿著單薄的軍裝，腳踩著冰冷的雪地，日夜兼程，終于按時完成了任務(wù)。"

2."他們用鮮血和生命，譜寫了一曲曲壯麗的英雄贊歌，為我們樹立了一座座不朽的豐碑。"

3."在戰(zhàn)斗中，他們英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲；在平時，他們嚴(yán)守紀(jì)律，關(guān)心群眾。"

板書設(shè)計(jì)將圍繞以上三個方面的重點(diǎn)進(jìn)行，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠直觀地把握課文的核心內(nèi)容，加深對重點(diǎn)知識點(diǎn)的理解和記憶。課后作業(yè)1.課后作業(yè)題目一：請簡要描述課文中描寫的志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象。

答案：課文通過具體事例描繪了志愿軍戰(zhàn)士的英勇形象，包括他們的勇敢、無私、奉獻(xiàn)精神。如在嚴(yán)寒的冬天里，他們穿著單薄的軍裝，腳踩著冰冷的雪地，日夜兼程，終于按時完成了任務(wù)。他們用鮮血和生命，譜寫了一曲曲壯麗的英雄贊歌，為我們樹立了一座座不朽的豐碑。在戰(zhàn)斗中，他們英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲；在平時，他們嚴(yán)守紀(jì)律，關(guān)心群眾。

2.課后作業(yè)題目二：請分析課文的語言特點(diǎn)，并舉例說明。

答案：課文在描繪英雄形象時，運(yùn)用了生動形象、情感飽滿、對比鮮明等語言特色。如生動形象：他們在嚴(yán)寒的冬天里，穿著單薄的軍裝，腳踩著冰冷的雪地，日夜兼程，終于按時完成了任務(wù)。情感飽滿：他們用鮮血和生命，譜寫了一曲曲壯麗的英雄贊歌，為我們樹立了一座座不朽的豐碑。對比鮮明：在戰(zhàn)斗中，他們英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲；在平時，他們嚴(yán)守紀(jì)律，關(guān)心群眾。

3.課后作業(yè)題目三：請舉例說明課文是如何通過對人物的語言、動作、心理等方面的描寫，展現(xiàn)人物的英雄品質(zhì)的。

答案：課文通過對人物的語言、動作、心理等方面的描寫，展現(xiàn)了他們的英雄品質(zhì)。如語言描寫：戰(zhàn)士們豪邁的誓言、戰(zhàn)前的動員令等。動作描寫：戰(zhàn)士們英勇作戰(zhàn)、舍身救人的場景。心理描寫：戰(zhàn)士們面對生死關(guān)頭，堅(jiān)定信念，勇往直前。

4.課后作業(yè)題目四：請談?wù)勀銓φn文所反映的愛國主義精神的理解。

答案：課文反映了志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝戰(zhàn)爭中展現(xiàn)