【獨(dú)家】樂(lè)清市育英學(xué)校七年級(jí)上科學(xué) 生物與非生物 教案科學(xué)

【獨(dú)家】樂(lè)清市育英學(xué)校七年級(jí)上科學(xué)生物與非生物教案科學(xué)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《樂(lè)清市育英學(xué)校七年級(jí)上科學(xué)生物與非生物》教案科學(xué)，本節(jié)課將圍繞以下章節(jié)內(nèi)容展開(kāi)：

1.生物與非生物的特征：區(qū)分生物與非生物的基本特征，如生命現(xiàn)象、生長(zhǎng)、繁殖等。

2.生物的分類：介紹生物的分類方法，了解植物、動(dòng)物、微生物等主要生物類群。

3.生物的適應(yīng)與進(jìn)化：探討生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，了解生物進(jìn)化的基本概念。

4.生態(tài)系統(tǒng)：學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的組成，包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者以及非生物部分。

本節(jié)課將結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)實(shí)例分析、討論互動(dòng)等形式，幫助學(xué)生深入理解生物與非生物的區(qū)別，以及生物世界的多樣性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)，提高其對(duì)生物與非生物的認(rèn)識(shí)，具體包括：

1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察、比較、分析等手段，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.生命觀念：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的特征，理解生物多樣性和生物的分類體系。

3.環(huán)境意識(shí)：讓學(xué)生了解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和生態(tài)保護(hù)觀念。

4.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法，進(jìn)行邏輯推理和批判性思維，形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)生物的基本特征有了初步了解，能夠識(shí)別一些簡(jiǎn)單的生物，了解生物的生活需要等基本知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇心，對(duì)生物多樣性感興趣。他們具備一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，喜歡通過(guò)實(shí)際觀察、實(shí)驗(yàn)和小組討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在對(duì)生物與非生物特征的理解上存在困難，如區(qū)分生命現(xiàn)象與非生命現(xiàn)象。此外，生物分類體系和生態(tài)系統(tǒng)的概念較為抽象，學(xué)生可能難以理解和掌握。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能還需要提高自己的信息整理、邏輯思維和批判性思維能力。

綜上，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們克服困難，提高生物學(xué)素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)例，講解生物與非生物的特征，生物分類等理論知識(shí)。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀察到的生物特征，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流。

-實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)生物特征。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT、視頻等展示生物圖片和生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)例，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)軟件設(shè)計(jì)生物分類游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)生物資料，拓展知識(shí)面，提高信息獲取能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)生物與非生物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道生物和非生物的區(qū)別是什么嗎？它們?cè)谖覀兊纳钪杏惺裁搓P(guān)系？”

展示一些生物和非生物的圖片，讓學(xué)生初步感受生物與非生物的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹生物與非生物的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物與非生物基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物與非生物的基本概念、特征和分類。

過(guò)程：

講解生物的定義，包括生物的主要特征如生命現(xiàn)象、生長(zhǎng)、繁殖等。

詳細(xì)介紹生物的分類方法，如植物、動(dòng)物、微生物等主要生物類群。

通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解生物在自然界中的作用。

3.生物與非生物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解生物的適應(yīng)性和進(jìn)化。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的生物適應(yīng)和進(jìn)化的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生物多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生物知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論生物在未來(lái)科技發(fā)展中的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與生物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)生物與非生物的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物與非生物的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物與非生物的基本概念、特征、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)生物與非生物在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生物與非生物的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述生物與非生物的基本特征，掌握生物的分類方法和生態(tài)系統(tǒng)的組成。

-學(xué)生具備了一定的科學(xué)探究能力，能夠運(yùn)用觀察、比較、分析等手段，識(shí)別生物與非生物。

-學(xué)生掌握了生物適應(yīng)與進(jìn)化的基本原理，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)參與課堂討論、小組合作等環(huán)節(jié)，提高了合作能力和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，獲取生物學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生在案例分析中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用批判性思維，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入思考和分析。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索自然界生物多樣性的欲望。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與非生物在生活中的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和生態(tài)保護(hù)觀念。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，培養(yǎng)了自信心和表達(dá)能力，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在小組討論中，提出了關(guān)于生物應(yīng)用和未來(lái)發(fā)展的創(chuàng)新性想法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，嘗試解決生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，提高了實(shí)踐能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，通過(guò)撰寫短文或報(bào)告，鞏固了所學(xué)知識(shí)，提升了寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物與非生物的基本特征

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物的七大基本特征（生命現(xiàn)象、生長(zhǎng)、繁殖、應(yīng)激性、新陳代謝、遺傳和變異、適應(yīng)環(huán)境）。

-關(guān)鍵詞：生命現(xiàn)象、基本特征、生長(zhǎng)、繁殖、應(yīng)激性、新陳代謝、遺傳、變異、適應(yīng)。

②生物的分類與生態(tài)系統(tǒng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物分類方法、植物、動(dòng)物、微生物主要類群、生態(tài)系統(tǒng)的組成。

-關(guān)鍵詞：分類、植物、動(dòng)物、微生物、生態(tài)系統(tǒng)、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物部分。

③生物的適應(yīng)與進(jìn)化

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物適應(yīng)性的表現(xiàn)、生物進(jìn)化的原因和證據(jù)、自然選擇。

-關(guān)鍵詞：適應(yīng)性、進(jìn)化、自然選擇、生存競(jìng)爭(zhēng)、遺傳、變異、適者生存。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述生物的七大基本特征，并舉例說(shuō)明其中的三個(gè)特征。

答案：

生物的七大基本特征包括：生命現(xiàn)象、生長(zhǎng)、繁殖、應(yīng)激性、新陳代謝、遺傳和變異、適應(yīng)環(huán)境。

舉例：

（1）生命現(xiàn)象：例如，草履蟲能進(jìn)行攝食、排泄等生命活動(dòng)。

（2）生長(zhǎng)：例如，小麥種子在適宜的環(huán)境條件下，可以生長(zhǎng)為成熟的小麥植株。

（3）繁殖：例如，兔子通過(guò)有性繁殖，產(chǎn)生后代。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹生物分類的方法，并列舉三個(gè)主要生物類群。

答案：

生物分類的方法主要有形態(tài)學(xué)分類、遺傳學(xué)分類和生態(tài)學(xué)分類等。

三個(gè)主要生物類群：

（1）植物：如草本植物、木本植物等。

（2）動(dòng)物：如哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類、昆蟲等。

（3）微生物：如細(xì)菌、真菌、病毒等。

3.請(qǐng)解釋生物適應(yīng)性是什么，并舉例說(shuō)明一種生物適應(yīng)性的表現(xiàn)。

答案：

生物適應(yīng)性是指生物在長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中，對(duì)環(huán)境條件產(chǎn)生的一種適應(yīng)性特征。

舉例：鳥(niǎo)類的翅膀形狀和羽毛結(jié)構(gòu)，使其能高效飛行，適應(yīng)空中生活。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明生物進(jìn)化的原因和證據(jù)，并列舉一個(gè)生物進(jìn)化的實(shí)例。

答案：

生物進(jìn)化的原因包括：基因突變、基因重組、自然選擇等。

生物進(jìn)化的證據(jù)有：化石、比較解剖學(xué)、胚胎學(xué)等。

舉例：始祖鳥(niǎo)化石的發(fā)現(xiàn)，證明了鳥(niǎo)類是由爬行動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)。

5.請(qǐng)論述生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者以及非生物部分的作用。

答