15 我們不亂扔 教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版

15我們不亂扔教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《15我們不亂扔》

2.教學年級和班級：一年級上冊，全年級統(tǒng)一授課

3.授課時間：2024-2025學年，具體上課時間待定

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和法治觀念。通過學習《15我們不亂扔》，使學生能夠理解不亂扔垃圾的重要性，認識到保持環(huán)境整潔是每個人的責任，從而培養(yǎng)良好的生活習慣和社會責任感。同時，通過了解相關法律法規(guī)，提高學生的法治素養(yǎng)，使其在日常生活中能夠自覺遵守規(guī)則，維護社會秩序。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

一年級的學生在日常生活中已有一定的環(huán)保意識，比如知道垃圾需要分類投放，但可能對垃圾分類的具體標準和重要性認識不夠清晰。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，喜歡通過游戲和互動學習。他們的認知能力正在發(fā)展，對直觀、形象的教學內(nèi)容更易接受。此外，他們通常偏好合作學習，喜歡在小組討論和活動中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能難以理解不亂扔垃圾的深層原因，比如對環(huán)境保護的概念較為抽象。此外，他們可能不熟悉相關的法律法規(guī)，對于如何在實際生活中遵守規(guī)則感到困惑。在行為習慣上，學生可能已經(jīng)形成了亂扔垃圾的習慣，需要通過教育和實踐來改正。教學資源-教科書《道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版》

-環(huán)保主題圖片和視頻資料

-環(huán)保游戲教具

-環(huán)保法律法規(guī)宣傳冊

-白板和markers

-投影儀和電腦

-環(huán)保主題歌曲和故事音頻

-環(huán)保手工制作材料教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過播放一段關于環(huán)境污染的視頻，讓學生觀察并討論視頻中的環(huán)境問題，引發(fā)學生對環(huán)保的思考。接著，教師提出問題：“我們能為保護環(huán)境做些什么？”從而導入本節(jié)課的主題《15我們不亂扔》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

a.教師展示教科書中的相關圖片，講解不亂扔垃圾的重要性，強調(diào)垃圾對環(huán)境的危害，以及保持環(huán)境整潔的必要性。

b.教師通過案例分析，講解亂扔垃圾可能面臨的法律法規(guī)處罰，增強學生的法治觀念。

c.教師介紹垃圾分類的基本知識，引導學生正確分類投放垃圾，提高環(huán)保意識。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

a.教師組織學生進行垃圾分類游戲，讓學生在游戲中學會正確分類垃圾。

b.教師發(fā)放環(huán)保法律法規(guī)宣傳冊，引導學生閱讀并討論如何在生活中遵守相關法規(guī)。

c.教師組織學生進行環(huán)保手工制作，讓學生動手制作環(huán)保作品，培養(yǎng)環(huán)保意識。

4.學生小組討論（10分鐘）

內(nèi)容舉例回答：

a.教師提出問題：“你們認為為什么不能亂扔垃圾？”學生小組討論后回答：亂扔垃圾會污染環(huán)境，影響城市美觀，對人類健康產(chǎn)生危害等。

b.教師提出問題：“如何在生活中做到不亂扔垃圾？”學生小組討論后回答：將垃圾帶走，找到垃圾桶再扔，養(yǎng)成良好習慣等。

c.教師提出問題：“如果你看到別人亂扔垃圾，你會怎么做？”學生小組討論后回答：勸阻對方，撿起垃圾，提醒對方注意環(huán)保等。

5.總結回顧（5分鐘）

內(nèi)容：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)不亂扔垃圾的重要性，以及遵守環(huán)保法律法規(guī)的必要性。同時，教師鼓勵學生在生活中踐行環(huán)保行動，為保護環(huán)境做出貢獻。知識點梳理1.環(huán)保意識

-理解環(huán)保的基本概念

-認識到環(huán)境保護的重要性

-掌握個人在環(huán)保中的責任和義務

2.垃圾分類

-了解垃圾分類的基本原則

-學會識別不同類型的垃圾桶

-掌握常見垃圾的分類方法

3.不亂扔垃圾的意義

-認識到亂扔垃圾對環(huán)境的危害

-理解保持環(huán)境整潔對社區(qū)和個人的好處

-掌握正確的垃圾投放方式

4.環(huán)保法律法規(guī)

-了解基本的環(huán)保法律法規(guī)

-認識違反環(huán)保法律法規(guī)可能面臨的后果

-學會在生活中遵守環(huán)保法律法規(guī)

5.環(huán)保行動

-探討如何在日常生活中實踐環(huán)保行動

-學習環(huán)保行為的實際案例

-制定個人環(huán)保行動計劃

6.環(huán)保教育

-理解環(huán)保教育的重要性和目的

-掌握環(huán)保教育的基本方法和策略

-討論如何在家庭、學校和社區(qū)中推廣環(huán)保教育

7.環(huán)保意識與道德法治的關系

-分析環(huán)保意識與道德法治之間的內(nèi)在聯(lián)系

-探討如何在遵守法律的同時培養(yǎng)環(huán)保意識

-學習如何通過法治手段保護環(huán)境

8.環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展

-理解可持續(xù)發(fā)展的概念

-探討環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展的關系

-學習如何在日常生活中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

9.環(huán)保與科技創(chuàng)新

-了解科技創(chuàng)新在環(huán)保中的應用

-探討如何通過科技創(chuàng)新解決環(huán)境問題

-學習環(huán)?？萍籍a(chǎn)品的基本原理和使用方法

10.環(huán)保與社會責任

-理解社會責任的概念

-探討個人和社會在環(huán)保中的責任

-學習如何在生活中承擔環(huán)保社會責任典型例題講解例題一：案例分析

題目：小明的家鄉(xiāng)最近開展了垃圾分類活動，但小明發(fā)現(xiàn)有些居民仍然習慣性地將垃圾隨意丟棄。請結合所學知識，分析這種情況可能的原因，并提出至少兩條解決措施。

答案：原因可能包括居民對垃圾分類知識了解不足、缺乏環(huán)保意識、周圍環(huán)境中亂扔垃圾的行為較多等。解決措施可以是加強垃圾分類的宣傳和教育，通過舉辦講座、發(fā)放宣傳冊等方式提高居民的環(huán)保意識；設置更多的垃圾分類投放點，方便居民投放垃圾。

例題二：情景模擬

題目：你在公園玩耍時，看到一個小男孩將吃完的零食袋扔在地上。你會怎么做？

答案：我會走過去禮貌地提醒小男孩不要亂扔垃圾，并告訴他應該將垃圾扔進垃圾桶。如果附近沒有垃圾桶，我會建議他先拿著垃圾，直到找到垃圾桶再扔。

例題三：問題解決

題目：學校準備組織一次環(huán)保主題的活動，你作為活動的組織者，需要制定活動方案。請列出三個主要的活動內(nèi)容和預期目標。

答案：活動內(nèi)容可以是環(huán)保知識講座、垃圾分類小游戲、環(huán)保手工藝制作。預期目標包括提高學生的環(huán)保意識、增強學生的團隊合作能力、讓學生掌握基本的垃圾分類知識。

例題四：論述題

題目：請結合你的生活經(jīng)驗，論述環(huán)保行為對于個人和社會的重要意義。

答案：環(huán)保行為對個人來說，可以幫助養(yǎng)成良好的生活習慣，提高生活質(zhì)量，同時也能提升自身的道德素養(yǎng)。對社會來說，環(huán)保行為有助于改善環(huán)境質(zhì)量，促進可持續(xù)發(fā)展，構建和諧社區(qū)。

例題五：實踐操作

題目：請設計一個簡單的實驗，通過實驗來證明垃圾分類的必要性。

答案：可以設計一個模擬垃圾分類的實驗，將不同類型的垃圾（如塑料、紙張、廚余等）放入不同的容器中，然后觀察一段時間后各容器中垃圾的變化情況。通過實驗，學生可以直觀地看到垃圾分類后各類型垃圾的不同處理效果，從而認識到垃圾分類的必要性。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對不亂扔垃圾、垃圾分類等知識點的理解和掌握程度。例如，教師可以詢問學生：“你們知道哪些類型的垃圾應該放在哪個垃圾桶里嗎？”或者“為什么我們不能亂扔垃圾？”通過學生的回答，教師可以即時了解學生的知識掌握情況。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的行為表現(xiàn)，包括是否積極參與討論、是否在實踐活動中遵循正確的垃圾分類方法等。這些觀察可以幫助教師評估學生的實踐能力和環(huán)保意識的培養(yǎng)情況。

-測試：在課程結束時，教師可以通過小測試的方式，評估學生對課程內(nèi)容的理解和記憶。測試可以包括填空題、簡答題等形式，以檢驗學生對垃圾分類、環(huán)保法律法規(guī)等知識點的掌握。

教師在課堂評價中應及時記錄學生的表現(xiàn)，對于發(fā)現(xiàn)的問題，教師可以通過以下方式解決：

-對于知識掌握不牢固的學生，教師可以提供額外的輔導和復習材料。

-對于實踐操作不熟練的學生，教師可以組織更多的實踐活動，讓學生在實踐中學習和提高。

-對于環(huán)保意識較弱的學生，教師可以通過案例分享、情感教育等方式，激發(fā)學生的環(huán)保熱情。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師應認真批改學生的作業(yè)，檢查學生對課堂所學內(nèi)容的理解和運用能力。作業(yè)可以包括繪制垃圾分類圖、編寫環(huán)保故事、設計環(huán)保標語等。

-點評：教師在批改作業(yè)后，應及時給予學生反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，