14《 窮人》教案-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

14《窮人》教案-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版語文六年級上冊第14課《窮人》。課文講述了漁夫的妻子桑娜在丈夫外出打魚時，主動收留了鄰居西蒙的兩個孤兒，展現(xiàn)了桑娜勤勞、善良、無私的美好品質。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在之前的課程中學習過的關于人物描寫、情感表達等知識點有關聯(lián)。通過學習《窮人》，學生可以進一步鞏固對人物形象的分析、情感把握以及寫作技巧的理解。同時，本節(jié)課的教學內容也能引導學生關注社會現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的同情心和責任感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質和學習能力，具體包括：

1.語言運用能力：通過分析課文《窮人》中的語言表達，培養(yǎng)學生準確、生動、有感情地朗讀和表達能力。

2.思維品質：引導學生理解課文內容，培養(yǎng)他們獨立思考、分析人物性格的能力，以及通過比較、推斷等方式深入探究問題的思維習慣。

3.學習能力：鼓勵學生在課堂上積極提問、互動交流，培養(yǎng)他們自主學習和合作學習的能力，同時注重培養(yǎng)學生對文學作品的理解和鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文《窮人》的主題思想：本節(jié)課的核心內容是讓學生理解課文所傳達的關于善良、同情和無私的主題。教師需要通過講解和引導，讓學生認識到桑娜在面對困境時展現(xiàn)出的高尚品質。

-分析人物形象：重點在于引導學生深入分析桑娜和漁夫的性格特點，例如桑娜的善良和漁夫的勤勞，通過細節(jié)描述來感受人物的心理和情感變化。

-學習寫作技巧：讓學生學習課文中的寫作手法，如通過對話和心理描寫來表現(xiàn)人物性格，以及如何通過環(huán)境描寫來襯托人物形象。

2.教學難點

-理解課文中的隱喻和象征：例如，課文中的海浪、風暴等自然環(huán)境的描寫不僅是背景，也象征著生活的艱難和人物的內心世界。學生可能難以理解這些象征意義。

-掌握課文中的復雜句子結構：課文中有些句子結構較為復雜，如長句、倒裝句等，學生可能難以理解和分析這些句子的含義和作用。

-情感共鳴與價值觀的引導：讓學生在學習課文的同時，產生情感共鳴，理解并認同善良、同情等價值觀，這是教學中的一個難點，因為需要引導學生從文本中提煉出深層次的情感和思想。

舉例：

-在分析人物形象時，重點講解桑娜在面對困境時的內心掙扎和最終選擇收留孤兒的行為，如：“桑娜把兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的兒子睡在一起，又給他們蓋上自己的裙子?！边@句話體現(xiàn)了桑娜的無私和善良。

-在理解隱喻和象征時，可以通過討論海浪的描寫來引導學生理解其象征意義，如：“海浪在黑暗中起伏，仿佛在嘲笑他們的無助。”這里的海浪象征著外部環(huán)境的殘酷和人物內心的掙扎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方法，首先由教師概述課文內容，引導學生關注關鍵情節(jié)和人物形象，然后通過小組討論，讓學生分享對課文的理解和感悟。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬課文中的場景，如桑娜與漁夫的對話，以增強學生對人物情感的理解；同時，通過課堂小游戲，如“找不同”，讓學生在游戲中發(fā)現(xiàn)課文中的細節(jié)差異，提高觀察力。

3.教學媒體使用：利用多媒體展示課文中的圖片和視頻，幫助學生更好地理解課文背景和人物形象，同時使用PPT呈現(xiàn)關鍵句段，便于學生記錄和回顧。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《窮人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中遇到過像桑娜和漁夫這樣善良的人嗎？他們的故事會給我們帶來什么啟示？”

-展示一些關于善良、同情和無私的圖片，讓學生初步感受這些品質的魅力。

-簡短介紹《窮人》的故事背景和主要人物，為接下來的學習打下基礎。

2.《窮人》內容概述（10分鐘）

目標：讓學生了解《窮人》的基本情節(jié)和人物關系。

過程：

-講解《窮人》的故事梗概，包括故事發(fā)生的環(huán)境、主要人物和事件。

-介紹桑娜和漁夫的性格特點，以及他們面對困境時的選擇和行動。

-使用PPT展示故事結構圖，幫助學生理解故事的發(fā)展和人物之間的關系。

3.《窮人》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人物性格和故事主題。

過程：

-選擇故事中的關鍵情節(jié)進行分析，如桑娜決定收留孤兒的那一刻。

-詳細介紹每個情節(jié)的背景、人物心理和情感變化，讓學生全面了解故事的主題。

-引導學生思考這些情節(jié)對實際生活的影響，以及如何在現(xiàn)實生活中展現(xiàn)善良和同情。

-小組討論：讓學生分組討論桑娜和漁夫的行為對他們社區(qū)的影響，并提出自己如何在生活中實踐這些品質。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與《窮人》相關的話題進行討論，如“如何在現(xiàn)實生活中展現(xiàn)善良”。

-小組內討論話題的意義、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《窮人》主題的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的意義、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調善良、同情等品質的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《窮人》的基本情節(jié)、人物性格分析和主題探討。

-強調善良、同情等品質在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關于如何在生活中實踐善良和同情的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.課文內容理解

-故事背景：《窮人》發(fā)生在俄國的一個漁村，講述了漁夫的妻子桑娜在丈夫外出打魚時，主動收留了鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。

-人物形象：桑娜，勤勞、善良、無私；漁夫，勤勞、負責任；西蒙，窮困、善良。

-情節(jié)發(fā)展：桑娜在丈夫不在家時，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，留下了兩個孤兒。她決定收留他們，盡管自己的生活已經很艱難。

2.人物性格分析

-桑娜的性格特點：善良（收留孤兒）、勤勞（自己打魚養(yǎng)家）、無私（不顧自己家庭的困境，依然幫助他人）。

-漁夫的性格特點：勤勞（每天出海打魚）、負責任（關心家庭和社區(qū)）、善良（支持妻子收留孤兒）。

3.主題探討

-善良與同情：課文通過桑娜和漁夫的行為，展現(xiàn)了善良和同情他人的重要性。

-責任與擔當：漁夫在故事中展現(xiàn)了作為一個丈夫和父親的責任感，以及作為一個社區(qū)成員的擔當。

-社會現(xiàn)象反思：通過窮人的困境，引發(fā)學生對社會不公和貧富差距的思考。

4.寫作手法分析

-對話描寫：通過人物之間的對話，展現(xiàn)了他們的性格和情感。

-心理描寫：課文中有對桑娜內心的掙扎和決定的描寫，增加了故事的情感深度。

-環(huán)境描寫：通過描寫海浪、風暴等自然環(huán)境，襯托出人物的內心世界和生活的艱難。

5.詞匯與表達

-關鍵詞匯：善良、同情、勤勞、無私、困境、擔當?shù)取?/p>

-表達技巧：課文中的比喻、擬人等修辭手法，以及長句、倒裝句等復雜句型。

6.課文結構與風格

-故事結構：課文采用線性敘事結構，情節(jié)緊湊，人物形象鮮明。

-風格特點：課文語言簡練，情感真摯，具有強烈的現(xiàn)實主義色彩。

7.文化背景知識

-時代背景：課文反映了19世紀俄國社會的貧富差距和社會問題。

-地域文化：漁村的生活環(huán)境、漁民的生活方式等，都是俄國特定地域文化的體現(xiàn)。

8.道德教育

-課文傳達了助人為樂、無私奉獻的道德觀念，對學生進行道德教育有積極意義。教學反思與總結在整個《窮人》的教學過程中，我深感教學不僅僅是一個傳遞知識的過程，更是一個引導學生情感態(tài)度和價值觀養(yǎng)成的過程。以下是我對本次教學的反思與總結。

在教學方法的運用上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，讓學生在理解課文內容的同時，也能積極參與到課堂討論中來。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論，學生們對人物形象和故事主題的理解更加深入，他們能夠從不同角度去分析問題，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中參與度不高，可能是因為他們對于表達自己的觀點還不夠自信。未來，我計劃在課堂上更多地鼓勵這些學生，給予他們更多的發(fā)言機會，讓他們感受到表達自己的重要性。

在策略方面，我通過案例分析來引導學生理解課文中的深層含義。學生們對于桑娜和漁夫的行為表示出了極大的興趣，他們能夠從中感受到善良和同情的力量。然而，我也注意到，對于一些較為抽象的概念，如“無私”和“責任”，學生們理解起來還有一定的難度。對此，我打算在今后的教學中，結合更多的實際例子，讓學生能夠更加直觀地理解這些概念。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松而有序的學習環(huán)境。我觀察到，在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極地參與到討論中，但在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學生顯得緊張。我想，這可能是由于他們對于在公眾面前表達自己的觀點還不夠習慣。因此，我計劃在未來的教學中，提前做一些準備工作，比如通過角色扮演等方式，讓學生在更加放松的環(huán)境中練習表達。

教學總結方面，我認為本節(jié)課在知識傳授上是成功的。學生們不僅理解了課文的內容，還能將其與自己的生活實際相結合，這是我最愿意看到的。在技能方面，學生們通過討論和展示，提高了自己的表達能力和合作能力。在情感態(tài)度方面，學生們對于善良和同情的認識有了明顯的提升，他們能夠更加理解和尊重他人。

當然，教學中也存在一些不足。例如，我在引導學生深入理解課文時，可能沒有給予足夠的時間讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和思考。此外，對于一些學習基礎較弱的學生，我在課堂上的關注可能還不夠。針對這些問題，我計劃在今后的教學中，更加注重個體差異，給予每個學生更多的關注和指導。課堂課堂評價：

在《窮人》的教學過程中，我采用了多種方式來評價學生的學習情況，以確保他們能夠有效地吸收和理解課程內容。

1.提問：在課堂上，我會針對課文內容提出問題，讓學生回答。這不僅能夠檢驗他們對于課文的理解程度，還能夠促進他們的思維活躍。例如，在講解桑娜決定收留孤兒的部分時，我會問學生：“你們認為桑娜為什么會做出這樣的決定？這體現(xiàn)了她的哪種品質？”通過這樣的問題，我可以了解學生是否能夠抓住課文的核心思想。

2.觀察：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我會觀察學生的參與度和表現(xiàn)。我注意到，一些學生在討論中非?；钴S，能夠積極表達自己的觀點，而另一些學生則較為安靜。我會特別關注那些安靜的學生，確保他們也能夠參與到課堂活動中來。

3.測試：在課程結束時，我會進行一些小測試，以檢驗學生對課文內容的掌握程度。這些測試包括填空、選擇和簡答題，旨在鞏固學生對課文的理解。

作業(yè)評價：

學生的作業(yè)是我了解他們學習效果的重要途徑。以下是我對作業(yè)評價的一些做法：

1.批改：我會認真批改學生的作業(yè)，不僅僅關注答案的正確性，還會注意他們的解題過程和思維方式。例如，在分析人物性格的作業(yè)中，我會看學生是否能夠結合課文內容進行合理的推斷和分析。

2.點評：在批改作業(yè)后，我會給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。我會鼓勵那些能夠深入分析課文的學生，同時也會指導那些在理解上有所欠缺的學生。

3.反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于需要提高的學生，我會提出具體的建議，幫助他們找到改進的方向。典型例題講解1.閱讀理解題：

-題目：請結合課文內容，分析桑娜的性格特點。

-答案：桑娜的性格特點包括善良（收留孤兒）、勤勞（自己打魚養(yǎng)家）、無私（不顧自己家庭的困境，依然幫助他人）等。

2.情感分析題：

-題目：在《窮人》中，桑娜和漁夫的行為給你帶來了什么啟示？

-答案：桑娜和漁夫的行為啟示我們要善良、同情他人，并且要勇于承擔責任