10《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

10《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《勸學(xué)》一文，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第三單元。本節(jié)課將重點(diǎn)分析文章的論證方法、修辭手法以及作者的思想感情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)議論文的基本結(jié)構(gòu)和論證方法，本節(jié)課將通過(guò)《勸學(xué)》一文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握議論文的論證技巧和修辭手法，提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，文章中的作者觀點(diǎn)和思想感情與學(xué)生的生活實(shí)際和價(jià)值觀有關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《勸學(xué)》的論證方法和修辭手法，提高學(xué)生理解和運(yùn)用議論文語(yǔ)言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度審視問(wèn)題，形成獨(dú)立思考和判斷的能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化中的學(xué)習(xí)觀念，增強(qiáng)文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞《勸學(xué)》的文學(xué)價(jià)值，提升學(xué)生的審美能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-《勸學(xué)》中的論證方法：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是讓學(xué)生掌握文章中的類比、對(duì)比、因果等論證方法。例如，文章中“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”的類比論證，以及“故木受繩則直，金就礪則利”的對(duì)比論證。

-修辭手法的運(yùn)用：重點(diǎn)分析文章中的比喻、排比等修辭手法，如“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”的比喻，以及“故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！钡呐疟刃揶o。

-文章的主旨和作者觀點(diǎn)：理解作者關(guān)于學(xué)習(xí)的重要性和堅(jiān)持不懈的觀點(diǎn)，如“學(xué)不可以已”的主旨句。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-論證方法的理解和運(yùn)用：學(xué)生可能難以理解《勸學(xué)》中的論證邏輯，比如如何通過(guò)類比和對(duì)比來(lái)加強(qiáng)論點(diǎn)。教師需要通過(guò)具體實(shí)例和講解，幫助學(xué)生理解這些論證方法是如何在文章中發(fā)揮作用的。

-文章深層次意義的挖掘：學(xué)生可能難以把握文章的深層含義和哲理，如“故木受繩則直，金就礪則利”背后的寓意。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入閱讀和討論，挖掘文章的深層含義。

-文言文閱讀障礙：由于《勸學(xué)》是文言文，學(xué)生可能在閱讀和理解上存在障礙。教師需要通過(guò)逐句翻譯和解析，幫助學(xué)生克服文言文的閱讀困難，并理解文章的真正含義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，以便于學(xué)生對(duì)照課本進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《勸學(xué)》的電子版文本、作者荀子的簡(jiǎn)介資料，以及相關(guān)的視頻資料，如古文朗誦視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和輔助理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過(guò)程中能順利進(jìn)行多媒體展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前規(guī)劃好分組討論區(qū)域，確保學(xué)生討論時(shí)的空間需求。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的議論文知識(shí)，如“之前我們學(xué)過(guò)哪些論證方法？它們?cè)谖恼轮惺侨绾误w現(xiàn)的？”

-展示《勸學(xué)》的開(kāi)頭句子“學(xué)不可以已”，讓學(xué)生思考這句話的含義，并簡(jiǎn)要介紹荀子和《勸學(xué)》的背景。

2.新課講授（15分鐘）

-分析《勸學(xué)》的論證結(jié)構(gòu)：講解文章如何通過(guò)總分總的結(jié)構(gòu)展開(kāi)論證，舉例說(shuō)明文章中的總分總結(jié)構(gòu)。

-講解《勸學(xué)》中的論證方法：選取文章中的幾個(gè)關(guān)鍵段落，如“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”，分析其類比論證的方法和作用。

-分析修辭手法的運(yùn)用：通過(guò)展示“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”等句子，講解比喻和排比修辭手法的使用及其效果。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-讓學(xué)生模擬寫作：給出一個(gè)論題，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的論證方法和修辭手法，現(xiàn)場(chǎng)編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的議論文段落。

-修辭手法練習(xí)：提供幾個(gè)句子，讓學(xué)生識(shí)別并指出使用的修辭手法，討論其效果。

-文言文翻譯：選取《勸學(xué)》中的幾個(gè)句子，讓學(xué)生嘗試翻譯，并討論句子的現(xiàn)代意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論文章的主旨：學(xué)生分小組討論《勸學(xué)》的中心思想，如何體現(xiàn)在文章的各個(gè)部分。

-分析論證方法的效力：小組內(nèi)部分析文章中的不同論證方法對(duì)讀者說(shuō)服力的影響。

-探討作者觀點(diǎn)的現(xiàn)代意義：小組討論荀子的學(xué)習(xí)觀念在現(xiàn)代社會(huì)是否依然適用，為什么。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和論證方法的運(yùn)用。

-回顧學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，選取幾份學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方。

-提出課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的議論文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和技巧。

整個(gè)教學(xué)流程圍繞《勸學(xué)》的核心內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)講解、實(shí)踐和討論等多種方式，幫助學(xué)生深入理解文本，掌握議論文的論證方法和修辭手法，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維和審美鑒賞能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《荀子·修身》：作為《勸學(xué)》的作者，荀子的其他著作中也包含了豐富的學(xué)習(xí)觀念和人生哲理，學(xué)生可以閱讀《修身》篇，了解荀子對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的看法。

-《論語(yǔ)》中的學(xué)習(xí)觀念：作為儒家經(jīng)典，《論語(yǔ)》中也有許多關(guān)于學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的論述，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”等，學(xué)生可以對(duì)比《論語(yǔ)》和《勸學(xué)》中的觀點(diǎn)。

-《弟子規(guī)》：這是一本古代教育讀物，其中包含了許多關(guān)于學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的內(nèi)容，學(xué)生可以閱讀并思考其與現(xiàn)代教育的異同。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究荀子的教育思想：學(xué)生可以深入了解荀子的教育背景和思想體系，探討其對(duì)后世教育的影響。

-探索《勸學(xué)》中的哲學(xué)觀點(diǎn)：學(xué)生可以嘗試分析《勸學(xué)》中蘊(yùn)含的哲學(xué)觀點(diǎn)，如學(xué)習(xí)的意義、人與自然的關(guān)系等，并撰寫心得體會(huì)。

-分析論證方法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用：學(xué)生可以觀察現(xiàn)實(shí)生活中人們是如何使用論證方法的，比如在新聞報(bào)道、廣告宣傳、日常辯論中，嘗試識(shí)別并分析其論證方式。

-撰寫議論文：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，選擇一個(gè)感興趣的論題，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的論證方法和修辭手法，撰寫一篇議論文。

-參與討論：學(xué)生可以在課后參與線上或線下的學(xué)習(xí)小組，討論《勸學(xué)》中的觀點(diǎn)和論證方法，分享彼此的見(jiàn)解和收獲。

-閱讀相關(guān)評(píng)論和研究：學(xué)生可以閱讀一些關(guān)于《荀子》和《勸學(xué)》的學(xué)術(shù)評(píng)論和研究文章，以更深入地理解文本內(nèi)容。

-制作學(xué)習(xí)海報(bào)：學(xué)生可以制作關(guān)于《勸學(xué)》的學(xué)習(xí)海報(bào)，展示文章的主要觀點(diǎn)、論證方法和修辭手法，以及自己的理解和感悟。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括回答問(wèn)題的積極性、對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力，以及能否主動(dòng)提出問(wèn)題和見(jiàn)解。

-評(píng)估學(xué)生在模擬寫作和修辭手法練習(xí)中的表現(xiàn)，是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及創(chuàng)新思維的應(yīng)用情況。

-記錄學(xué)生在文言文翻譯中的準(zhǔn)確性和對(duì)句子深層含義的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-每個(gè)小組需向全班展示他們的討論成果，包括對(duì)文章主旨的理解、論證方法的分析和作者觀點(diǎn)的現(xiàn)代意義探討。

-教師將根據(jù)小組展示的內(nèi)容、邏輯性、創(chuàng)造性和成員間的協(xié)作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的隨堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)《勸學(xué)》內(nèi)容、論證方法和修辭手法的掌握情況。

-測(cè)試后將立即進(jìn)行評(píng)分，教師將根據(jù)測(cè)試結(jié)果提供個(gè)別反饋，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生需在課后完成一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的議論文，教師將根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)的合理性、論證方法的運(yùn)用和修辭手法的使用進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師將提供詳細(xì)的書面反饋，包括對(duì)文章的總體評(píng)價(jià)和具體的改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師將綜合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)的情況，給予總體評(píng)價(jià)。

-反饋將包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況和學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可，同時(shí)指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在的不足，如對(duì)論證方法的理解不夠深入、修辭手法的運(yùn)用不夠熟練等。

-教師還將提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以促進(jìn)他們?cè)谧h論文寫作和文言文閱讀方面的進(jìn)一步提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《勸學(xué)》的論證結(jié)構(gòu)：

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：總分總結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)詞句：文章開(kāi)頭“學(xué)不可以已”，結(jié)尾“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”

②論證方法：

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：類比論證、對(duì)比論證、因果論證

-重點(diǎn)詞句：類比論證如“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”，對(duì)比論證如“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”，因果論證如“木受繩則直，金就礪則利”

③修辭手法：

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：比喻、排比、對(duì)偶

-重點(diǎn)詞句：比喻如“積土成山”，排比如“故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！保瑢?duì)偶如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”課后作業(yè)1.請(qǐng)翻譯以下句子，并解釋其在文中的意義：

-“故木受繩則直，金就礪則利?！?/p>

答案：所以木材經(jīng)墨線劃過(guò)就能變得筆直，金屬制品在磨刀石上磨過(guò)就能變得鋒利。這句話比喻學(xué)習(xí)能夠使人修身養(yǎng)性，提升自己的品質(zhì)和能力。

2.分析《勸學(xué)》中使用的類比論證方法，并舉例說(shuō)明其作用：

答案：類比論證方法在文中多次使用，如“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。”通過(guò)類比藍(lán)色和冰的例子，說(shuō)明學(xué)習(xí)能夠使人超越原有的水平，論證了學(xué)習(xí)的重要性。

3.描述《勸學(xué)》中排比修辭手法的運(yùn)用，并討論其效果：

答案：排比修辭手法在文中得到了充分運(yùn)用，如“故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！蓖ㄟ^(guò)排比結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)了積累和持之以恒的重要性，增強(qiáng)了語(yǔ)句的節(jié)奏感和說(shuō)服力。

4.根據(jù)《勸學(xué)》的內(nèi)容，寫一段關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的議論文，要求運(yùn)用至少三種不同的論證方法：

答案：學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)成果至關(guān)重要。首先，學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效率，正如荀子所說(shuō)，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”只有專心致志，才能事半功倍。其次，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”與志同道合的朋友一起學(xué)習(xí)，能夠相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。最后，持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度是成功的關(guān)鍵，“故不積跬步，無(wú)以至千里”，只有不斷積累，才能最終達(dá)到目標(biāo)。

5.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論《勸學(xué)》中某一觀點(diǎn)對(duì)你的啟示，并寫出你的感悟：

答案：荀子在《勸學(xué)》中提到，“學(xué)不可以已”，這句話給我很大的啟示。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我曾遇到過(guò)困難和挫折，但每次我都告訴自己，學(xué)習(xí)是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。通過(guò)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的知識(shí)水平，也培養(yǎng)了自律和毅力，這對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《勸學(xué)》這篇課文的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的樂(lè)趣，同時(shí)也意識(shí)到了自己在教學(xué)方法、策略和管理方面的一些不足?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為自己在以下幾個(gè)方面做得比較好：

首先，在教學(xué)方法上，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與課堂討論。通過(guò)提問(wèn)、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們?cè)诨?dòng)中深入理解課文內(nèi)容。

其次，在策略方面，我注重將課文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。通過(guò)舉例、故事等形式，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

再次，在管理方面，我注重營(yíng)造良好的課堂氛圍。通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等形式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，有些學(xué)生對(duì)文言文的理解存在困難，導(dǎo)致他