認識圖形（二）拼一拼（教學設計）-2023-2024學年一年級下冊數(shù)學人教版

認識圖形（二）拼一拼（教學設計）-2023-2024學年一年級下冊數(shù)學人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《認識圖形（二）拼一拼》是2023-2024學年一年級下冊數(shù)學人教版的內容，本章節(jié)在學生已掌握基本圖形（如正方形、長方形、三角形和圓形）的基礎上，進一步引導學生通過拼圖游戲，加深對圖形特征的認識和運用。課程以實際操作為載體，讓學生在動手拼一拼的過程中，培養(yǎng)空間觀念、觀察能力以及邏輯思維能力，強化對圖形分類和組合的理解，從而提高學生對數(shù)學知識的興趣和運用能力。教學內容與課本緊密關聯(lián)，符合一年級學生的認知發(fā)展水平。核心素養(yǎng)目標分析《認識圖形（二）拼一拼》圍繞核心素養(yǎng)目標，著重培養(yǎng)學生以下能力：首先，發(fā)展學生的空間想象力，通過拼圖活動，讓學生感知圖形之間的相互關系和轉換，提升空間觀念；其次，強化學生的觀察分析能力，讓學生在拼圖中觀察、識別圖形特征，培養(yǎng)細致入微的觀察能力；最后，提升學生的邏輯思維與問題解決能力，引導學生運用分類、組合等方法，探索圖形拼湊的規(guī)律，激發(fā)創(chuàng)新思維和解決問題的興趣。這些核心素養(yǎng)目標的培養(yǎng)與課本內容緊密結合，助力學生在數(shù)學學習過程中全面發(fā)展。學情分析三、學情分析：一年級下冊學生已具備基本的圖形認識，能夠識別和命名簡單的平面圖形，但對于圖形的組合和變換理解尚淺。在知識層面，學生對圖形特征的掌握程度不一，部分學生可能對三角形和圓形的識別仍存在困難；在能力層面，學生的動手操作能力和觀察能力有待提高，拼圖活動能鍛煉他們的耐心和細致；在素質方面，學生的合作意識和問題解決能力需進一步培養(yǎng)。此外，學生在行為習慣上可能存在注意力分散、自我控制力不足等問題，這將對課程學習產(chǎn)生影響。因此，本課程設計將注重分層教學，通過小組合作和個別指導，確保每位學生都能在原有基礎上得到提高，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學資源準備四、教學資源準備：1.教材：確保每位學生備有人教版一年級下冊數(shù)學課本，以便于查閱與課程相關的圖形內容。2.輔助材料：準備各種圖形卡片、拼圖模板、相關圖形的生活實例圖片，以及介紹圖形組合變換的簡短視頻，輔助學生直觀理解。3.實驗器材：準備充足的拼圖教具，包括不同形狀的木質或塑料拼圖塊，確保學生在動手操作過程中能充分體驗。4.教室布置：將教室劃分為不同區(qū)域，包括個人操作區(qū)、小組討論區(qū)，便于學生進行拼圖實踐和合作交流，同時設置展示區(qū)，供學生展示成果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括圖形的認識與組合的PPT和視頻，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“認識圖形（二）拼一拼”，設計問題如“你能在生活中找到哪些圖形？它們可以怎樣組合？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生對圖形的基礎認識得到鞏固。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，了解圖形的基本組合方式。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：學生提交預習筆記或疑問至在線平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學生提前熟悉圖形組合的概念，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索精神。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個關于圖形組合的故事，引起學生的興趣。

講解知識點：詳細講解圖形的特征及其組合方法。

組織課堂活動：設計拼圖游戲，讓學生在小組中合作完成圖形組合任務。

解答疑問：在活動過程中，解答學生在圖形組合中遇到的問題。

-學生活動：

聽講并思考：學生專注聽講，思考圖形組合的規(guī)律。

參與課堂活動：學生積極參與拼圖游戲，體驗圖形組合的實際操作。

提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師進行討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：幫助學生理解圖形組合的理論知識。

實踐活動法：通過拼圖游戲，加強學生的動手實踐能力。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

讓學生深入理解圖形組合的概念，掌握組合技巧。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的操作能力和解決問題的能力。

通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置與圖形組合相關的課后作業(yè)，如設計自己的拼圖。

提供拓展資源：提供圖形藝術、建筑等領域的相關資源，供學生探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固圖形組合的知識。

拓展學習：利用提供的資源，探索圖形在現(xiàn)實世界中的應用。

反思總結：學生對學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索和深入學習。

反思總結法：引導學生進行自我評價和反思。

-作用與目的：

鞏固學生課堂上學到的圖形組合知識。

拓寬學生對圖形應用的認識，激發(fā)創(chuàng)新思維。

通過反思，幫助學生認識自我，促進個人成長。知識點梳理《認識圖形（二）拼一拼》是一年級下冊數(shù)學課程中的重要內容，主要圍繞以下知識點展開：

1.圖形的認識

-正方形：四條邊長度相等，四個角都是直角的圖形。

-長方形：對邊平行且相等，四個角都是直角的圖形。

-三角形：三條邊，三個角的圖形。

-圓形：一個閉合的曲線，所有點到圓心的距離都相等。

2.圖形的組合

-圖形的組合是指將兩個或多個圖形拼接在一起，形成新的圖形。

-常見的圖形組合方式：直接拼接、重疊、鑲嵌等。

3.圖形的分割

-圖形的分割是指將一個圖形分成兩個或多個部分。

-圖形的分割可以是等分的，也可以是不等分的。

4.圖形的對稱性

-對稱圖形：一個圖形可以沿著某條線對折，兩邊完全重合的圖形。

-對稱軸：使圖形兩邊完全重合的線。

5.圖形的分類

-圖形的分類是根據(jù)圖形的特征進行歸納和整理。

-可以根據(jù)邊數(shù)、角數(shù)、形狀等特點對圖形進行分類。

6.圖形的變換

-圖形的變換是指通過平移、旋轉、翻轉等方式改變圖形的位置和方向。

-平移：將圖形在平面上沿著某個方向移動，不改變圖形的形狀和大小。

-旋轉：將圖形圍繞某個點進行旋轉，改變圖形的方向。

-翻轉：將圖形沿著某條線進行翻轉，圖形的上下或左右發(fā)生改變。

7.圖形與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系

-圖形在生活中的應用：建筑、藝術、設計、地圖等。

-通過觀察生活中的圖形，培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象力。

8.圖形的拼圖游戲

-拼圖游戲是一種培養(yǎng)觀察力、空間想象力和邏輯思維能力的活動。

-學生通過拼圖游戲，加深對圖形特征和組合方式的理解。內容邏輯關系①圖形認識與分類

-重點知識點：正方形、長方形、三角形、圓形的特征。

-關鍵詞：邊、角、對稱、形狀。

-重點句：正方形有四條邊和四個直角；長方形對邊平行且相等；三角形有三條邊和三個角；圓形所有點到圓心的距離都相等。

②圖形的組合與變換

-重點知識點：圖形的組合方式（直接拼接、重疊、鑲嵌）、圖形的分割、圖形的對稱性、圖形的變換（平移、旋轉、翻轉）。

-關鍵詞：組合、分割、對稱、變換。

-重點句：圖形可以通過不同的方式組合成新的圖形；圖形可以通過分割分為多個部分；對稱圖形可以通過對稱軸對折完全重合；圖形可以通過平移、旋轉、翻轉改變位置和方向。

③圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

-重點知識點：圖形在現(xiàn)實生活中的應用。

-關鍵詞：應用、觀察、聯(lián)系。

-重點句：圖形在建筑、藝術、設計等領域中有廣泛的應用；通過觀察生活中的圖形，可以培養(yǎng)觀察能力和空間想象力。

板書設計：

1.圖形認識

-正方形：4邊，4直角

-長方形：對邊平行相等

-三角形：3邊，3角

-圓形：半徑相等

2.圖形組合與變換

-組合：直接拼接、重疊、鑲嵌

-分割：等分、不等分

-對稱：對稱軸

-變換：平移、旋轉、翻轉

3.圖形與現(xiàn)實

-應用：建筑、藝術、設計

-觀察：培養(yǎng)觀察能力、空間想象力課后作業(yè)1.圖形組合設計

-作業(yè)要求：使用正方形、長方形、三角形和圓形，設計一個有創(chuàng)意的圖形組合。

-補充說明：學生可以自由發(fā)揮，將不同的圖形進行組合，形成一個新的圖案。例如，可以用多個正方形組合成一個大的正方形，或者將三角形和圓形組合成一個動物的形象。

答案示例：

-設計一個由三個圓形和兩個三角形組合而成的笑臉圖案。

2.圖形變換實踐

-作業(yè)要求：選擇一個圖形，通過平移、旋轉或翻轉，創(chuàng)造出至少三種不同的變換形態(tài)。

-補充說明：學生可以通過畫圖或使用教具來展示圖形的變換過程。例如，將一個正方形分別進行平移、旋轉和翻轉，記錄每個變換后的位置和方向。

答案示例：

-將一個長方形進行以下變換：

-平移：將長方形向右移動2個單位。

-旋轉：將長方形繞中心點順時針旋轉90度。

-翻轉：將長方形沿垂直中心線進行翻轉。

3.圖形分類總結

-作業(yè)要求：根據(jù)圖形的特征，將以下圖形進行分類：正方形、長方形、三角形、圓形。

-補充說明：學生需要根據(jù)圖形的邊數(shù)、角數(shù)等特征，將這些圖形分為不同的類別。

答案示例：

-分類如下：

-正方形：具有四條邊和四個直角的圖形。

-長方形：具有四條邊和四個直角，對邊平行且相等的圖形。

-三角形：具有三條邊和三個角的圖形。

-圓形：所有點到圓心的距離都相等的圖形。

4.對稱圖形探索

-作業(yè)要求：找出生活中的對稱圖形，并說明它們的對稱軸。

-補充說明：學生需要觀察周圍環(huán)境，找到具有對稱性的物體