課外古詩詞誦讀 《晚春》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

課外古詩詞誦讀《晚春》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課旨在通過課外古詩詞《晚春》的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略古典詩詞的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對古詩詞的理解和鑒賞能力。課程內(nèi)容以統(tǒng)編版語文七年級下冊教材為依據(jù)，通過深入解讀《晚春》的詩意，引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩詞的基本閱讀方法，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)注重課程的實(shí)際操作性和互動(dòng)性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《晚春》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用詩詞中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高學(xué)生品詞析句的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過古詩詞閱讀，提升對文學(xué)作品的分析、評價(jià)和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解《晚春》所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化價(jià)值，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古詩詞的審美情感，培養(yǎng)其創(chuàng)造性地欣賞和創(chuàng)作古詩詞的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的詩詞知識和文學(xué)常識，能夠識別并理解詩歌的基本結(jié)構(gòu)。

-掌握了一些基本的詩歌鑒賞方法，如理解詩意、分析情感、識別修辭手法等。

-對《晚春》作者韓愈的生平和創(chuàng)作背景有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對古詩詞有一定的興趣，喜歡通過詩詞來了解古代文化和情感表達(dá)。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過閱讀獲取信息。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的傾向于合作學(xué)習(xí)，需要在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和調(diào)整。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對《晚春》中的一些生僻字詞可能感到難以理解，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尯鸵龑?dǎo)。

-對古詩詞的審美和情感把握可能不夠深入，需要通過對比分析和情感體驗(yàn)來加強(qiáng)。

-鑒賞古詩詞時(shí)可能缺乏系統(tǒng)的思維和方法，需要教師在教學(xué)過程中提供有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文七年級下冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度閱讀《晚春》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《晚春》的朗讀音頻、詩人韓愈的畫像及相關(guān)的古詩詞背景資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩詞內(nèi)容和背景。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享交流。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《晚春》的預(yù)習(xí)資料，包括詩詞原文、背景介紹、生僻字詞注釋等。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“《晚春》描繪了哪些景物？”和“詩人在詩中表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀《晚春》相關(guān)資料，了解詩詞的基本內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示春天的圖片和討論春天的特點(diǎn)，引出《晚春》的學(xué)習(xí)。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《晚春》的文學(xué)手法和情感表達(dá)，如對比、擬人等修辭手法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討《晚春》中的自然意象和情感。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對詩詞的理解。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提問，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解詩詞的文學(xué)技巧和情感。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置《晚春》的課后練習(xí)，包括詩詞背誦、理解和創(chuàng)作練習(xí)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的古詩詞資料和創(chuàng)作背景，鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解《晚春》的文學(xué)手法和把握詩人的情感表達(dá)，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握這些知識點(diǎn)。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.古詩詞背景資料：介紹《晚春》作者韓愈的生平事跡，以及唐代文學(xué)背景，幫助學(xué)生更好地理解作品的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作意圖。

2.唐代詩歌精選：選取其他唐代詩人的作品，如杜甫的《春望》、王維的《鳥鳴澗》等，讓學(xué)生對比閱讀，感受不同詩人的風(fēng)格和唐代詩歌的魅力。

3.古詩詞鑒賞方法：提供古詩詞鑒賞的基本方法，如把握詩詞的節(jié)奏、韻律、意象、情感等，幫助學(xué)生提升鑒賞能力。

4.古詩詞創(chuàng)作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩詞，通過創(chuàng)作實(shí)踐加深對古詩詞的理解和掌握。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的唐代詩歌，尤其是與《晚春》主題相近的作品，如描寫春天、自然景物的詩歌，以增強(qiáng)對古詩詞的感知力。

2.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生深入了解唐代的文化背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)風(fēng)情等，從而更好地理解詩歌中的文化內(nèi)涵。

3.比較學(xué)習(xí)：讓學(xué)生將《晚春》與其他詩人的作品進(jìn)行比較，分析各自的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《晚春》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌，通過創(chuàng)作來體驗(yàn)詩歌的節(jié)奏和韻律。

5.詩歌背誦：要求學(xué)生背誦《晚春》以及其他精選的古詩詞，通過背誦來加深對詩詞的記憶和理解。

6.研討交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組研討，交流對《晚春》的理解和感悟，通過討論激發(fā)思維的火花。

7.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默寫等方式，深入體驗(yàn)《晚春》中的情感，感受古典詩詞的情感魅力。

8.藝術(shù)融合：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將古詩詞與其他藝術(shù)形式結(jié)合，如繪畫、音樂等，以多種方式表達(dá)對古詩詞的理解。

9.自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生自主查找相關(guān)資料，探究《晚春》的文學(xué)價(jià)值和文化意義，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

10.反饋評價(jià)：學(xué)生在完成拓展學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋和評價(jià)，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩意理解：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：《晚春》的詩意及其與春天的關(guān)聯(lián)。

-重點(diǎn)詞語：“草樹知春不久歸”、“百般紅紫斗芳菲”等描繪春天的關(guān)鍵詞。

-重點(diǎn)句子：“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”體現(xiàn)了詩人對春天景物的獨(dú)特描繪。

②文學(xué)手法：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌中的對比、擬人等修辭手法。

-重點(diǎn)詞語：“草樹知春”、“榆莢無才思”等擬人化的表達(dá)。

-重點(diǎn)句子：整首詩通過對比春末的繁華與即將到來的凋零，展現(xiàn)了詩人對春天的獨(dú)特感受。

③情感把握：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩人在《晚春》中表達(dá)的情感及其變化。

-重點(diǎn)詞語：“愁思”、“芳菲”等表達(dá)詩人情感的詞語。

-重點(diǎn)句子：“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”反映了詩人對春天美景的欣賞和對時(shí)光流逝的感慨。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對《晚春》的理解程度。例如，教師可以提問：“《晚春》中詩人是如何描繪春天的景象的？”或者“詩人通過哪些詞語表達(dá)了對春天的情感？”等。這樣的提問可以幫助教師了解學(xué)生對詩詞內(nèi)容的掌握情況。

-觀察：教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)來判斷他們對《晚春》的學(xué)習(xí)興趣和接受程度。例如，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)是否積極參與，是否能夠主動(dòng)提出問題和見解。

-測試：在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一些小測試，如填空、選擇、簡答等，來檢測學(xué)生對《晚春》中重點(diǎn)知識點(diǎn)和文學(xué)手法的理解和記憶。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括詩詞背誦、理解和創(chuàng)作練習(xí)等。在批改過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對詩詞內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確，對文學(xué)手法的分析是否到位，以及創(chuàng)作練習(xí)中是否能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和技巧。

-點(diǎn)評：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)選擇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)的建議。這樣的點(diǎn)評可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-反饋：教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)評價(jià)反饋給學(xué)生，可以采用書面反饋、口頭反饋或一對一輔導(dǎo)的形式。反饋應(yīng)具體、明確，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，以及下一步的學(xué)習(xí)建議。

-鼓勵(lì)：對于在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出色或有進(jìn)步的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在教學(xué)評價(jià)的過程中，教師應(yīng)注重形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)的結(jié)合，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。通過評價(jià)，教師可以幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)狀況，促使他們調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師也應(yīng)根據(jù)評價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從《晚春》這首詩入手，深入探討了唐代詩歌的韻味和情感?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我感到收獲頗豐，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

在教學(xué)方法和策略上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過展示春天的圖片來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直觀地感受春天的氛圍。同時(shí)，我也設(shè)計(jì)了小組討論和創(chuàng)作練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。這些方法總體上取得了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們積極參與，討論熱烈。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨蚧虿皇煜び懻撛掝}而顯得較為被動(dòng)。下次我會(huì)嘗試在討論前給予更多引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能更好地參與到討論中來。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能聽講并參與到課堂活動(dòng)中。但我也注意到，在小組活動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)走神或做自己的事情。我意識到，我需要在小組活動(dòng)時(shí)更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在知識掌握和技能提升方面都有了明顯的進(jìn)步。他們不僅能夠理解《晚春》的詩意，還能分析詩中的修辭手法和情感表達(dá)。在創(chuàng)作練習(xí)中，學(xué)生們也展現(xiàn)出了自己的創(chuàng)造力和對古詩詞的理解。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩中的某些意象和修辭手法時(shí)還存在困難。為此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一些針對性的輔導(dǎo)，幫助這些學(xué)生更好地理解和掌握。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對古詩詞的興趣明顯提高。他們在課