人教版（2019） 必修第三冊(cè) Unit 3 Diverse Cultures Listening and Talking教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版（2019）必修第三冊(cè)Unit3DiverseCulturesListeningandTalking教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（2019）必修第三冊(cè)Unit3DiverseCulturesListeningandTalking教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版（2019）必修第三冊(cè)Unit3DiverseCulturesListeningandTalking為核心內(nèi)容，旨在通過聽力與口語練習(xí)，讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的交流方式。課程設(shè)計(jì)遵循由淺入深的原則，首先通過引入真實(shí)生活中的跨文化交流案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，結(jié)合課本中的聽力材料，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同文化背景下的交流技巧。最后，通過小組討論與角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升口語表達(dá)能力。整體設(shè)計(jì)注重實(shí)用性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，通過聽力材料讓學(xué)生感受和理解不同文化的內(nèi)涵與特點(diǎn)；提升學(xué)生的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生客觀分析并比較不同文化的交流方式；增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其在跨文化交流中表現(xiàn)出尊重與理解；發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情境中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高跨文化交際能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，形成終身學(xué)習(xí)的觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握課本中關(guān)于不同文化背景下的交流方式的語言表達(dá)；

②培養(yǎng)學(xué)生在聽力和口語實(shí)踐中正確使用所學(xué)語言知識(shí)的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分并準(zhǔn)確運(yùn)用不同文化背景下的交際用語和習(xí)慣；

②在實(shí)際交流中靈活應(yīng)對(duì)跨文化交流中可能出現(xiàn)的障礙和誤解。教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式講授和小組討論相結(jié)合的方法，確保學(xué)生在理解文化差異的同時(shí)，能夠積極參與交流；

2.設(shè)計(jì)角色扮演和模擬對(duì)話活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的跨文化場(chǎng)景中實(shí)踐交流技巧；

3.利用多媒體播放真實(shí)文化交際場(chǎng)景的視頻，幫助學(xué)生更直觀地感受不同文化的交流方式，并輔以PPT展示關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)多元文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道世界上有多少種不同的文化嗎？這些文化與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同文化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受多元文化的魅力和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹多元文化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.多元文化基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解多元文化的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解多元文化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹多元文化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.多元文化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解多元文化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的多元文化案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解多元文化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何在不同文化背景下進(jìn)行有效交流。

小組討論：讓學(xué)生分組討論多元文化在未來發(fā)展或融合方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與多元文化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)多元文化的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括多元文化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)多元文化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用多元文化知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于多元文化的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文化差異的概念與表現(xiàn)

-文化的定義與分類

-不同文化間的差異點(diǎn)（如價(jià)值觀、禮儀、溝通方式等）

-文化差異對(duì)人際交流的影響

2.跨文化交際的基本原則

-尊重和理解不同文化背景

-有效溝通的策略與技巧

-避免文化偏見和刻板印象

3.文化交流的案例分析

-介紹案例背景與情境

-分析案例中的文化差異點(diǎn)

-案例中的交流障礙及其解決方法

4.文化適應(yīng)與融合

-文化適應(yīng)的定義與重要性

-跨文化適應(yīng)的策略與步驟

-文化融合的實(shí)例與效果

5.語言交際中的文化因素

-語言與文化的關(guān)系

-不同文化背景下的語言表達(dá)特點(diǎn)

-在跨文化交際中正確使用語言

6.非語言交際的文化因素

-非語言交際的常見形式（如肢體語言、面部表情等）

-不同文化中的非語言交際差異

-在跨文化交際中注意非語言信息的理解與表達(dá)

7.跨文化交際中的常見問題與應(yīng)對(duì)策略

-誤解與沖突的產(chǎn)生原因

-應(yīng)對(duì)誤解與沖突的有效策略

-增強(qiáng)跨文化交際能力的方法

8.全球化背景下的文化多樣性

-全球化對(duì)文化多樣性的影響

-文化多樣性的積極意義與挑戰(zhàn)

-如何在全球化背景下維護(hù)文化多樣性

9.跨文化交際能力培養(yǎng)

-跨文化交際能力的構(gòu)成要素

-培養(yǎng)跨文化交際能力的方法與途徑

-跨文化交際能力在個(gè)人發(fā)展中的作用

10.課后延伸與實(shí)踐

-如何將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活與工作

-跨文化交際能力的持續(xù)提升方法

-推薦閱讀與資源獲取途徑

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握與多元文化交際相關(guān)的核心概念、原則和實(shí)踐技巧，通過理論學(xué)習(xí)和案例分析，提高學(xué)生在實(shí)際交流中處理文化差異的能力，并培養(yǎng)其跨文化交際的敏感性和適應(yīng)性。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，描述以下兩種文化差異的具體表現(xiàn)，并分析它們對(duì)跨文化交際可能產(chǎn)生的影響：

-東方文化與西方文化在時(shí)間觀念上的差異；

-高語境文化與低語境文化在溝通方式上的差異。

2.編寫一個(gè)短劇，模擬一個(gè)跨文化交際的場(chǎng)景，其中包括以下元素：

-兩位來自不同文化背景的人物；

-一個(gè)可能導(dǎo)致誤解或沖突的文化差異點(diǎn)；

-一種或多種解決誤解或沖突的策略。

3.閱讀一篇關(guān)于跨文化交際的文章，總結(jié)出至少三個(gè)提高跨文化交際能力的建議，并解釋每個(gè)建議的合理性。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問卷，旨在了解你所在社區(qū)或?qū)W校中的文化多樣性情況，包括以下問題：

-你認(rèn)為哪些文化因素在日常交流中最為重要？

-你如何看待不同文化背景的人之間的交流？

-你認(rèn)為如何才能更好地促進(jìn)不同文化之間的理解和尊重？

5.寫一篇短文，討論全球化對(duì)文化多樣性的影響，包括以下方面：

-全球化如何促進(jìn)文化多樣性的傳播和交流；

-全球化可能帶來的文化同質(zhì)化問題；

-你認(rèn)為個(gè)人應(yīng)該如何在全球化背景下維護(hù)和尊重文化多樣性。

補(bǔ)充和說明舉例題型：

題型一：案例分析

題目：閱讀以下案例，分析案例中的文化差異點(diǎn)，并提出至少兩種解決策略。

案例：一位美國(guó)經(jīng)理在中國(guó)分公司進(jìn)行工作訪問時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的中國(guó)同事在會(huì)議中很少發(fā)表意見。美國(guó)經(jīng)理認(rèn)為這是缺乏參與的表現(xiàn)，而中國(guó)同事則認(rèn)為這是對(duì)上級(jí)尊重的表現(xiàn)。

答案：文化差異點(diǎn)：美國(guó)文化鼓勵(lì)直接表達(dá)和個(gè)人主義，而中國(guó)文化強(qiáng)調(diào)集體主義和尊重等級(jí)制度。解決策略：美國(guó)經(jīng)理可以通過建立信任關(guān)系來鼓勵(lì)中國(guó)同事表達(dá)意見，同時(shí)了解并尊重中國(guó)的會(huì)議文化。

題型二：角色扮演

題目：假設(shè)你是一名跨文化培訓(xùn)師，需要為即將去日本工作的員工提供培訓(xùn)。編寫一個(gè)角色扮演劇本，模擬培訓(xùn)中的一個(gè)場(chǎng)景。

答案：劇本包括一個(gè)培訓(xùn)師角色和兩個(gè)員工角色，培訓(xùn)師通過模擬在日本工作中可能遇到的文化差異情況，引導(dǎo)員工進(jìn)行思考和討論，例如在商務(wù)宴請(qǐng)中的飲酒文化。

題型三：反思日志

題目：寫一篇反思日志，描述你在本節(jié)課中學(xué)到的跨文化交際知識(shí)，以及你如何計(jì)劃將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

答案：日志中應(yīng)包括對(duì)課程內(nèi)容的總結(jié)，以及至少一個(gè)個(gè)人實(shí)例，說明如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活中的跨文化交際問題。

題型四：研究報(bào)告

題目：選擇一個(gè)你感興趣的文化現(xiàn)象，進(jìn)行調(diào)查研究，并撰寫一份研究報(bào)告。

答案：報(bào)告應(yīng)包括對(duì)所研究文化現(xiàn)象的描述、調(diào)查方法、調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)論。例如，研究不同文化背景下人們對(duì)個(gè)人空間的看法。

題型五：創(chuàng)意寫作

題目：創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于跨文化友誼的故事，展現(xiàn)不同文化背景的人如何克服文化差異，建立深厚的友誼。

答案：故事應(yīng)包含具體的跨文化交際場(chǎng)景，描述主人公如何通過理解、尊重和適應(yīng)對(duì)方的文化，最終成為好朋友。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我嘗試采用多種教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的跨文化交際能力?；仡欉@次教學(xué)，我深感在以下方面有所收獲，同時(shí)也意識(shí)到了一些不足之處。

首先，關(guān)于教學(xué)方法的選擇，我采用了導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識(shí)講解、案例分析、小組討論、課堂展示與點(diǎn)評(píng)以及課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)通過圖片、視頻等直觀教學(xué)手段，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解抽象的概念。此外，小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了更多的參與機(jī)會(huì)，提高了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我可能過于注重理論，導(dǎo)致部分學(xué)生感到枯燥乏味。在今后的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合實(shí)際案例，使理論知識(shí)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨蚧蛘Z言能力不足，參與度不高。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在分組時(shí)更加注重學(xué)生的性格和能力搭配，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。

關(guān)于教學(xué)策略，我力求在課堂上創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表意見。我發(fā)現(xiàn)這樣的策略有助于激發(fā)學(xué)生的思考，使他們更加積極地參與到課堂討論中。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)課堂氛圍過于寬松，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力不集中。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置一些時(shí)間限制，以確保教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的注意力。

在課堂管理方面，我盡量確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中，但有時(shí)仍會(huì)忽略到一些內(nèi)向或不敢發(fā)言的學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注這些學(xué)生，通過提問、鼓勵(lì)等方式，幫助他們克服心理障礙，積極參與課堂。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了較好的效果。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)多元文化有了更深入的認(rèn)識(shí)，跨文化交際能力也有所提高。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用方面還有所欠缺，需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來鞏固所學(xué)知識(shí)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，結(jié)合更多實(shí)際案例，使理論知識(shí)更加生動(dòng)有趣。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的性格和能力搭配，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

3.設(shè)置課堂時(shí)間限制，確保教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的注意力。

4.關(guān)注內(nèi)向或不敢發(fā)言的學(xué)生，通過提問、鼓勵(lì)等方式，幫助他們積極參與課堂。

5.為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高跨文化交際能力。課堂課堂評(píng)價(jià)：

在課堂上，我采用了多種評(píng)價(jià)方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以確保他們能夠有效地掌握跨文化交際的知識(shí)和技能。

1.提問：我在講解過程中會(huì)不時(shí)地提問，以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。通過學(xué)生的回答，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并針對(duì)性地解釋或補(bǔ)充相關(guān)信息。例如，在討論文化差異時(shí)，我會(huì)問學(xué)生：“你們能舉例說明哪些文化差異可能會(huì)影響國(guó)際交流？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并檢驗(yàn)他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

2.觀察：我會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生參與討論、角色扮演或小組活動(dòng)時(shí)，我會(huì)注意他們的互動(dòng)和表現(xiàn)，這有助于我了解他們的合作能力和溝通技巧。我還會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的表情和態(tài)度，以判斷他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和接受程度。

3.測(cè)試：在課程的某個(gè)階段，我會(huì)安排一些小測(cè)試或練習(xí)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。這些測(cè)試可以是口頭回答、簡(jiǎn)短寫作或多項(xiàng)選擇題，旨在快速檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

學(xué)生的作業(yè)是評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)成果的重要途徑。我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評(píng)，以下是我的評(píng)價(jià)過程：

1.批改：我會(huì)仔細(xì)檢查每一份作業(yè)，確保所有的答案都是準(zhǔn)確和完整的。我會(huì)糾正任何錯(cuò)誤，并在需要時(shí)提供額外的解釋或指導(dǎo)。例如，如果學(xué)生在描述文化差異時(shí)