19剃頭大師教案-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

19剃頭大師教案-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《剃頭大師》是2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，選自第四單元。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)課文《剃頭大師》，理解文中講述的“我”如何成為一名剃頭大師的過(guò)程，以及在這個(gè)過(guò)程中所發(fā)生的趣事。

2.分析課文中的生字詞，如“剃頭、剃刀、推子、泡沫”等，掌握其拼音和含義。

3.理解課文中的比喻句和擬人句，如“剃頭大師的手像風(fēng)一樣快，剃刀像閃電一樣亮”等，感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象。

4.學(xué)習(xí)課文中所表現(xiàn)的童真童趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

5.通過(guò)討論和分享，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的趣事，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承四大核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解并運(yùn)用生字詞，提高詞匯積累和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的比喻句和擬人句，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生感受課文中生動(dòng)的語(yǔ)言和有趣的情節(jié)，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

4.文化理解與傳承：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解剃頭這一傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《剃頭大師》中的生字詞：本節(jié)課要求學(xué)生掌握“剃頭、剃刀、泡沫、推子”等生字詞。教師可以通過(guò)圖片展示、動(dòng)作演示等方式幫助學(xué)生形象記憶，例如，展示剃頭工具的圖片，讓學(xué)生邊看邊學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的字詞。

-理解比喻句和擬人句：課文中的比喻句如“剃頭大師的手像風(fēng)一樣快”，擬人句如“剃刀像閃電一樣亮”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等方式，體會(huì)這些句子的生動(dòng)形象和修辭效果。

-培養(yǎng)觀察力和想象力：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的趣事，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，例如，讓學(xué)生分享自己生活中的有趣經(jīng)歷。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解課文中的幽默和童真：課文通過(guò)描述“我”成為剃頭大師的過(guò)程，展現(xiàn)了童真童趣。學(xué)生可能難以理解其中的幽默和童真，教師可以通過(guò)情境再現(xiàn)、角色扮演等方式，幫助學(xué)生深入體會(huì)文中情感。

-掌握比喻句和擬人句的運(yùn)用：學(xué)生在運(yùn)用比喻句和擬人句時(shí)可能存在困難，教師可以通過(guò)以下方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

-舉例說(shuō)明：如“他的跑步速度像獵豹一樣快”，讓學(xué)生理解比喻句是通過(guò)比較兩個(gè)事物的相似之處來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果。

-練習(xí)創(chuàng)作：教師可以給出一些情境，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作比喻句和擬人句，如“小河在唱歌，樹木在跳舞”。

-反饋與評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的生字詞、比喻句和擬人句。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如模擬剃頭場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文中的圖片和生字詞，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如生字詞游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源輔助：適時(shí)引入網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻等，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

以學(xué)生日常生活中的理發(fā)經(jīng)歷為切入點(diǎn)，詢問(wèn)學(xué)生是否曾經(jīng)去過(guò)理發(fā)店，感受如何，引導(dǎo)學(xué)生分享理發(fā)時(shí)的有趣經(jīng)歷。接著引出本課課題《剃頭大師》，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-講解課文內(nèi)容：帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，理解課文大意，講解課文中的生字詞，如“剃頭、剃刀、泡沫、推子”等，確保學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)詞匯。

-分析比喻句和擬人句：挑選課文中的比喻句和擬人句，如“剃頭大師的手像風(fēng)一樣快”和“剃刀像閃電一樣亮”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些句子的修辭效果和生動(dòng)形象。

-理解童真童趣：通過(guò)講解和分析課文中的趣事，讓學(xué)生感受童真童趣，理解作者想要傳達(dá)的情感。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生分組，每組選一名學(xué)生扮演“剃頭大師”，其他學(xué)生扮演顧客，模擬剃頭場(chǎng)景，練習(xí)使用課文中的語(yǔ)言表達(dá)。

-仿寫練習(xí)：教師提供一些情境，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作比喻句和擬人句，如“小河在歡唱，樹木在搖曳”。

-生字詞游戲：利用多媒體設(shè)備展示生字詞，讓學(xué)生參與游戲，如拼寫比賽、找不同等，鞏固生字詞記憶。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-分享有趣經(jīng)歷：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己生活中的有趣理發(fā)經(jīng)歷，討論哪些地方與課文中的描述相似。

-分析難點(diǎn)句子：討論課文中難以理解的比喻句和擬人句，共同探討其含義和表達(dá)效果。

-創(chuàng)作比喻句和擬人句：小組合作，嘗試創(chuàng)作新的比喻句和擬人句，并互相評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生字詞的掌握、比喻句和擬人句的理解以及觀察力和想象力的培養(yǎng)。教師簡(jiǎn)要總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如創(chuàng)作一篇關(guān)于自己有趣經(jīng)歷的短文，使用比喻句和擬人句。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀與《剃頭大師》類似風(fēng)格的兒童文學(xué)作品，如《愛(ài)心樹》、《鴨子騎車記》等，這些作品同樣充滿了童真童趣，能夠豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

-傳統(tǒng)文化知識(shí)：介紹剃頭這一傳統(tǒng)手藝的歷史背景和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解剃頭在古代的習(xí)俗和意義，如剃頭與剃發(fā)禮、剃頭匠的社會(huì)地位等。

-語(yǔ)言修辭手法：進(jìn)一步拓展比喻句和擬人句的學(xué)習(xí)，提供一些經(jīng)典的比喻句和擬人句案例，如《小石潭記》中的“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依”、《廬山謠》中的“仙人撫我頂，結(jié)發(fā)受長(zhǎng)生”等。

-生活實(shí)踐觀察：鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的理發(fā)店，了解理發(fā)工具的發(fā)展變化，以及理發(fā)師的工作流程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)。

2.拓展建議

-組織閱讀分享會(huì)：讓學(xué)生在閱讀相關(guān)文學(xué)作品后，舉辦閱讀分享會(huì)，交流閱讀心得，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-開展角色扮演活動(dòng)：在課堂上或課后，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬古代的剃頭場(chǎng)景，讓學(xué)生在活動(dòng)中深入理解課文內(nèi)容。

-創(chuàng)作比喻句和擬人句集：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作比喻句和擬人句，并收集成冊(cè)，定期展示和交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-實(shí)地考察理發(fā)店：在家長(zhǎng)的陪同下，組織學(xué)生實(shí)地考察理發(fā)店，了解理發(fā)工具的使用方法，體驗(yàn)理發(fā)師的工作，增進(jìn)對(duì)課文的理解。

-家庭作業(yè)設(shè)計(jì)：布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生采訪家人或鄰居關(guān)于他們理發(fā)的故事，或讓學(xué)生繪制一幅關(guān)于剃頭的畫，以多種形式鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：在不涉及網(wǎng)址網(wǎng)站的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如電子圖書、在線教育資源等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀。

-教師指導(dǎo)：教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供必要的指導(dǎo)和反饋，確保學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)有實(shí)質(zhì)性的收獲。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《剃頭大師》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以下是我的思考和一些具體的改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解比喻句和擬人句方面還存在一定的困難。盡管在課堂上我通過(guò)舉例和講解進(jìn)行了詳細(xì)的解釋，但部分學(xué)生仍然難以把握這些修辭手法的精髓。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃采用更加直觀的教學(xué)方法，比如通過(guò)動(dòng)畫演示或者讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的比喻和擬人句的圖示，以此來(lái)幫助學(xué)生形象地理解這些概念。

其次，我在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，一些內(nèi)向的學(xué)生在小組討論中參與度不高。這讓我意識(shí)到，我需要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。我打算在未來(lái)的課堂上設(shè)置更多的個(gè)人或小組任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，比如讓學(xué)生自己創(chuàng)作比喻句和擬人句，并在全班面前分享。

另外，我在課后收到了一些家長(zhǎng)的反饋，他們提到孩子對(duì)課文的興趣不如預(yù)期。這讓我思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些更有趣的實(shí)踐活動(dòng)，比如模擬開設(shè)一個(gè)“剃頭大師”的小店，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和運(yùn)用課文中的知識(shí)。

1.設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，比如角色扮演、小組競(jìng)賽等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高課堂的趣味性和學(xué)生的參與度。

2.為內(nèi)向的學(xué)生提供更多的支持和鼓勵(lì)，比如在小組活動(dòng)中指定他們擔(dān)任一些適合的角色，或者在討論中給予他們優(yōu)先發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，尋求家長(zhǎng)的支持和配合，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

4.結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際生活，設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中找到共鳴，提高學(xué)習(xí)的積極性。

5.定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，通過(guò)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保教學(xué)效果的最大化。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-生字詞掌握：如“剃頭、剃刀、泡沫、推子”等，這些詞匯是理解課文的基礎(chǔ)。

-比喻句和擬人句的理解：如“剃頭大師的手像風(fēng)一樣快”，通過(guò)理解這些句子，學(xué)生能夠感受到語(yǔ)言的生動(dòng)性和表達(dá)的力度。

-童真童趣的體現(xiàn)：課文通過(guò)描述“我”成為剃頭大師的過(guò)程，展現(xiàn)了兒童的天真和可愛(ài)。

②課文重點(diǎn)詞

-“剃頭大師”：這個(gè)詞組是課文的標(biāo)題，也是全文的核心，代表了“我”在剃頭過(guò)程中的角色定位。

-“剃頭工具”：如“剃刀、推子”，這些詞匯幫助學(xué)生理解剃頭這一行為的具體操作工具。

-“童真童趣”：這個(gè)詞匯概括了課文中小主人公的行為和情感，是理解課文情感基調(diào)的關(guān)鍵。

③課文重點(diǎn)句

-“剃頭大師的手像風(fēng)一樣快”：這句話使用了比喻的修辭手法，形象地描述了剃頭師的動(dòng)作迅速。

-“剃刀像閃電一樣亮”：這句話同樣運(yùn)用了比喻，形容剃刀的鋒利和光亮。

-“我成了剃頭大師，大家都來(lái)找我剃頭”：這句話展現(xiàn)了小主人公的自豪感和童真，是課文情感的高潮部分。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《剃頭大師》作者的其他作品，如《小豆豆的故事》、《我要抱抱你》等，這些作品同樣具有童真童趣，能夠幫助學(xué)生更深入地了解作者的風(fēng)格和主題。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于剃頭技藝的傳統(tǒng)視頻，了解剃頭這一手工藝的歷史演變和技藝特點(diǎn)，以及剃頭匠的日常生活和工作狀態(tài)。

-文化資料：提供一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中剃頭習(xí)俗的資料，如春節(jié)前的剃頭習(xí)俗，讓學(xué)生了解這一傳統(tǒng)習(xí)俗的文化意義。

2.拓展要求

-自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀推薦的書籍，通過(guò)閱讀深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-觀看視頻：學(xué)生在觀看視頻后，可以寫下自己的觀后感，分享對(duì)剃頭技藝的新認(rèn)識(shí)和對(duì)傳統(tǒng)