10《竹節(jié)人》第二課時(shí)教案-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

10《竹節(jié)人》第二課時(shí)教案-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過深入解讀《竹節(jié)人》一文，引導(dǎo)學(xué)生掌握文本的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。結(jié)合六年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的文本分析、情感體驗(yàn)和表達(dá)能力，使其能夠理解作者對童年的回憶與感悟，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對美好事物的追求。通過互動(dòng)討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)定位于：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過解讀《竹節(jié)人》，學(xué)生將提升文本解讀能力，鍛煉語言表達(dá)能力；在分析作者情感態(tài)度中發(fā)展批判性思維；鑒賞文中的美，培養(yǎng)審美情感；同時(shí)，通過了解課文背景，傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文《竹節(jié)人》的主要內(nèi)容和情感表達(dá)，把握文章的中心思想。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的精彩語句和描寫方法，提高寫作能力。

③通過對課文的分析，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和審美情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入解讀課文中的隱喻和象征手法，理解作者通過竹節(jié)人這一形象所要傳達(dá)的深層含義。

②分析課文中的情感變化，準(zhǔn)確把握作者對童年記憶的感傷和對生活的熱愛之間的復(fù)雜情感。

③引導(dǎo)學(xué)生將課文中的情感體驗(yàn)與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和思考。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板

2.課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：課文電子版、相關(guān)背景資料、教學(xué)PPT

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情感朗讀、寫作練習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》這篇課文，大家對課文有了初步的認(rèn)識。今天我們將進(jìn)一步深入探討課文的主旨內(nèi)容和全文的側(cè)重點(diǎn)。請大家準(zhǔn)備好課本和筆記本，我們開始今天的學(xué)習(xí)。

2.復(fù)習(xí)回顧

首先，我想請大家回顧一下課文的主要內(nèi)容。誰能告訴我，《竹節(jié)人》這篇課文主要講述了什么故事呢？

（學(xué)生回答后，教師總結(jié)）對，課文講述了作者童年時(shí)制作和玩耍竹節(jié)人的趣事。那么，作者在文中想要傳達(dá)給我們什么樣的情感和思考呢？

3.課文主旨內(nèi)容探究

（1）深入解讀課文

現(xiàn)在，請大家翻開課本，我們一起逐段閱讀課文，注意把握文中的細(xì)節(jié)描寫和情感變化。在閱讀過程中，我想請大家思考以下幾個(gè)問題：

-作者為什么對竹節(jié)人如此著迷？

-課文中，作者的情感是如何變化的？

-課文結(jié)尾，作者對竹節(jié)人的回憶有何深意？

（學(xué)生閱讀并思考，教師引導(dǎo)討論）

（2）小組討論

（學(xué)生小組討論，教師巡回指導(dǎo)）

（3）小組分享

現(xiàn)在，請每個(gè)小組的代表來分享你們的討論成果。

（學(xué)生分享，教師點(diǎn)評）

4.突出全文側(cè)重點(diǎn)

（1）語言品味

（學(xué)生分享，教師點(diǎn)評）

（2）情感體驗(yàn)

現(xiàn)在，我想請大家嘗試用朗讀的方式來表達(dá)課文中的情感。請幾位同學(xué)來朗讀課文中的關(guān)鍵段落，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，感受作者的情感。

（學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評）

5.實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

（1）寫作練習(xí)

下面，我們將進(jìn)行一次寫作練習(xí)。請同學(xué)們以《我的竹節(jié)人》為題，寫一篇短文，描述自己制作或玩耍竹節(jié)人的經(jīng)歷，要求感情真摯，描寫細(xì)膩。

（學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)）

（2）交流分享

寫作完成后，請同學(xué)們相互交換作品，進(jìn)行閱讀和評價(jià)。每個(gè)人都要給出至少一條具體的評價(jià)和建議。

（學(xué)生交流分享，教師點(diǎn)評）

6.總結(jié)與反思

最后，我們來總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，我們不僅理解了作者對童年的回憶和對生活的熱愛，還學(xué)會(huì)了如何品味語言、體驗(yàn)情感、進(jìn)行寫作。希望大家能夠?qū)⒔裉斓膶W(xué)習(xí)收獲應(yīng)用到實(shí)際生活中，用心去感受生活中的美好。

同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)都非常棒，希望大家能夠繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們下節(jié)課再見！

（教師總結(jié)，學(xué)生回應(yīng)）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《竹節(jié)人》一文中的字詞句，掌握文章的基本結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。通過課堂上的朗讀、復(fù)述和仿寫練習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提升，能夠運(yùn)用課文中的描寫方法創(chuàng)作自己的短文。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析課文中的細(xì)節(jié)描寫和情感變化，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力。在小組討論中，學(xué)生能夠提出自己的見解，與他人進(jìn)行有效交流，思維的深度和廣度都有所拓展。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生對《竹節(jié)人》一文中的審美要素有了更深的認(rèn)識，能夠欣賞作者對童年記憶的細(xì)膩描繪和情感表達(dá)。在寫作練習(xí)中，學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的審美視角，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的作品。

4.文化理解與傳承：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，對中國的傳統(tǒng)文化和民俗有了更深的了解，增強(qiáng)了文化自信。學(xué)生在寫作中能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.情感體驗(yàn)與表達(dá)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》后，能夠感受到作者對童年時(shí)光的懷念和對生活的熱愛，這種情感體驗(yàn)促使學(xué)生在寫作中表達(dá)自己的真情實(shí)感，提高了情感表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。

6.知識遷移與應(yīng)用：學(xué)生在掌握了課文內(nèi)容后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識遷移到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，例如通過對比閱讀，發(fā)現(xiàn)不同作者在表達(dá)情感時(shí)的異同，增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》的過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真閱讀、積極思考、主動(dòng)交流等，這些習(xí)慣的形成有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流：在小組討論和寫作分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，有效提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流溝通技巧。板書設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-童年回憶的情感價(jià)值

-隱喻和象征手法的理解

-語言表達(dá)與情感抒發(fā)的關(guān)系

②重點(diǎn)詞匯：

-竹節(jié)人

-憧憬

-感傷

-童趣

③重點(diǎn)句子：

-“我坐在門檻上，望著那正在操作的竹節(jié)人，心里充滿了憧憬?！?/p>

-“歲月如梭，童年的竹節(jié)人早已消失在記憶的深處，但那份純真的快樂卻永遠(yuǎn)留在了心間?！?/p>

-“小小的竹節(jié)人，承載著無盡的思念和美好的回憶。”課后作業(yè)1.閱讀理解題

請根據(jù)《竹節(jié)人》課文內(nèi)容，回答以下問題：

（1）作者為什么對竹節(jié)人如此著迷？

答案：作者對竹節(jié)人著迷是因?yàn)樗鼏酒鹆怂麑ν甑拿篮没貞?，以及那份純真的快樂和無限的想象力。

（2）課文中，作者是如何表達(dá)對童年的懷念之情的？

答案：作者通過對竹節(jié)人的細(xì)致描寫，以及自己在操作竹節(jié)人時(shí)的情感體驗(yàn)，表達(dá)了對童年的懷念之情。

2.情感體驗(yàn)題

請描述一個(gè)你童年時(shí)的玩具或游戲，以及它給你帶來的快樂和回憶。

答案：示例：我童年時(shí)最喜歡的玩具是積木。每次搭建成不同的建筑或場景，我都會(huì)感到無比的快樂。即使現(xiàn)在長大了，回想起那時(shí)候的時(shí)光，心里依然充滿了溫暖。

3.創(chuàng)作題

以《我的竹節(jié)人》為題，寫一篇短文，描述你的竹節(jié)人是什么樣的，以及你和它之間的故事。

答案：示例：《我的竹節(jié)人》我的竹節(jié)人是一個(gè)小小的木偶，只有手指大小。它的身體是用竹子做的，頭上戴著一個(gè)小竹笠，身上穿著我給它縫制的衣服。每天放學(xué)后，我都會(huì)拿出它，讓它在我的書桌上表演各種節(jié)目，那些時(shí)光是我童年最美好的回憶。

4.分析題

請分析《竹節(jié)人》一文中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來表達(dá)情感？

答案：示例：作者在文中運(yùn)用了比喻、擬人和象征等修辭手法。比如，將竹節(jié)人比喻成有生命的伙伴，擬人化地描述它“似乎在向我微笑”，以及象征童年的快樂像“一束陽光照亮了心靈”等，都生動(dòng)地表達(dá)了作者的情感。

5.思考題

請你思考，為什么童年的記憶對一個(gè)人來說如此重要？

答案：童年的記憶對一個(gè)人來說非常重要，因?yàn)樗鼈儤?gòu)成了一個(gè)人的成長經(jīng)歷和性格形成的基礎(chǔ)。童年的快樂、悲傷、成功和失敗都是人生寶貴的財(cái)富，它們影響著一個(gè)人對生活的態(tài)度和未來的選擇。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

這節(jié)課《竹節(jié)人》的教學(xué)，我嘗試采用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在教學(xué)方法上，我運(yùn)用了問題驅(qū)動(dòng)、情感體驗(yàn)、小組討論等策略，讓學(xué)生在主動(dòng)探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過回顧整個(gè)教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)以下得失：

得失：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論，表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的興趣。同時(shí)，通過情感體驗(yàn)和寫作練習(xí)，學(xué)生對課文的理解和感悟也有所提升。

教訓(xùn)：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)對于一些理解能力較弱的學(xué)生，他們對課文中的隱喻和象征手法理解不夠深入，需要我在教學(xué)中更加細(xì)致地引導(dǎo)。此外，在課堂管理方面，我意識到需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間參與討論。

2.教學(xué)總結(jié)

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。

知識收獲：學(xué)生能夠理解課文《竹節(jié)人》的主要內(nèi)容和情感表達(dá)，掌握了課文中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法。

技能提升：通過寫作練習(xí)，學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉，他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用課文中的描寫方法來表達(dá)自己的情感。

情感態(tài)度：學(xué)生對童年的回憶和對生活的熱愛有了更深的感悟，他們在課堂上展現(xiàn)出了積極的情感態(tài)度。

然而，教學(xué)中也存在一些問題和不足。對于理解能力較弱的學(xué)生，我需要在教學(xué)中更加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，提供更多的輔導(dǎo)和幫助。同時(shí)，在課堂管理方面，我需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容的充分吸收和消化