Starter Unit 1 Hello Section A pronunciation 教案 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit1HelloSectionApronunciation教案2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterUnit1HelloSectionApronunciation教案2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊教材分析“StarterUnit1HelloSectionApronunciation教案2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊”主要圍繞英語基礎發(fā)音教學，幫助學生掌握基本的語音知識和發(fā)音技巧。本節(jié)課選取的內(nèi)容是教授元音字母的發(fā)音規(guī)則，包括短元音、長元音及雙元音，為后續(xù)單詞和句子的學習打下基礎。教材緊密結合七年級學生的實際英語水平，通過生動有趣的練習，引導學生掌握發(fā)音要領，提高學生的英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確發(fā)音元音字母，區(qū)分長短元音及雙元音，并能在句子中正確運用所學的發(fā)音規(guī)則。

2.文化意識：學生通過了解英語發(fā)音規(guī)則，增強對英語語言文化的認識，為跨文化交際打下基礎。

3.思維品質(zhì)：學生在發(fā)音練習中，通過觀察、分析和模仿，培養(yǎng)觀察力和想象力。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高英語學習效率，形成有效的學習策略。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母表，并能識別一些簡單的英語單詞。

2.學生對英語學習表現(xiàn)出一定的興趣，具備初步的自學能力和模仿能力，學習風格多樣，有的學生喜歡視覺輔助學習，有的則偏好聽覺和口語練習。

3.學生可能在區(qū)分元音字母的長短音及雙元音發(fā)音上遇到困難，對發(fā)音規(guī)則的抽象理解可能感到挑戰(zhàn)，同時，由于缺乏足夠的語言環(huán)境，實踐發(fā)音的機會有限，可能影響發(fā)音的準確性和流利度。教學資源準備1.教材：人教版七年級英語上冊《StarterUnit1HelloSectionApronunciation》相關章節(jié)，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：準備元音發(fā)音的音頻資料，以及相關單詞的圖片和圖表，用于輔助發(fā)音教學和單詞學習。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示教學資料和播放音頻。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，方便學生進行互動練習和小組活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段有趣的英文動畫片斷，讓學生注意其中的元音發(fā)音，引發(fā)學生對元音發(fā)音的興趣。

-回顧舊知：教師帶領學生回顧已學的字母表，并提問哪些字母是元音，引導學生思考元音字母的發(fā)音特點。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解元音字母的發(fā)音規(guī)則，包括短元音、長元音和雙元音的發(fā)音方法。

-舉例說明：通過展示單詞卡片，教師演示每個元音字母的正確發(fā)音，并讓學生跟讀，如“cat”、“pat”、“ship”、“sheep”等。

-互動探究：學生分成小組，每組選擇幾個元音字母，通過討論和實驗，找出每個字母的正確發(fā)音，并分享給全班。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生進行聽寫練習，教師讀出包含不同元音的單詞，學生寫下對應的字母。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的發(fā)音和拼寫進行個別指導，糾正錯誤，提供反饋。

4.實踐應用（約15分鐘）

-學生活動：學生兩兩配對，練習使用本節(jié)課學到的元音發(fā)音規(guī)則，相互糾正發(fā)音錯誤。

-教師指導：教師觀察學生的互動，提供必要的幫助和指導，鼓勵學生大膽開口。

5.總結反饋（約10分鐘）

-學生總結：教師邀請幾位學生總結本節(jié)課學到的元音發(fā)音規(guī)則，并分享學習心得。

-教師反饋：教師對學生的總結進行點評，對學生的表現(xiàn)給予肯定，并指出需要改進的地方。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學生在家中復習本節(jié)課學習的元音發(fā)音規(guī)則，并記錄下自己認為容易混淆的發(fā)音，準備下節(jié)課分享。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《英語發(fā)音字典》：提供元音字母發(fā)音的詳細描述和例詞，幫助學生更好地理解和掌握發(fā)音規(guī)則。

-《英語語音練習冊》：包含各種元音發(fā)音練習題，幫助學生通過實際操作加深對發(fā)音規(guī)則的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生觀看英語發(fā)音教學視頻，如YouTube上的英語發(fā)音教程，以便學生能夠聽到不同口音下的元音發(fā)音，增強對發(fā)音的感知能力。

-建議學生閱讀英文繪本或初級英語讀物，注意觀察和模仿書中的元音發(fā)音，將所學知識應用到實際閱讀中。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與母語為英語的人交流，實踐所學的發(fā)音規(guī)則，提高口語表達能力。

-建議學生每天抽出一定時間進行英語聽力訓練，如收聽英語廣播、觀看英語新聞，提高對英語語音的敏感度。

-鼓勵學生記錄下自己在學習中遇到的發(fā)音難點，通過查字典、詢問老師或同學，自主尋找解決方法。

-學生可以嘗試創(chuàng)作簡單的英語歌曲或詩歌，使用所學的元音發(fā)音規(guī)則，增強學習的趣味性和創(chuàng)造性。

-提醒學生，英語學習不僅僅局限于課堂，要充分利用生活中的機會，如廣告、電影、電視節(jié)目等，不斷練習和提升發(fā)音技巧。教學反思與總結今天的課堂，我嘗試了通過多元化的教學手段來幫助學生掌握元音發(fā)音規(guī)則。在導入環(huán)節(jié)，通過動畫激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)?；仡櫯f知部分，我發(fā)現(xiàn)學生們對字母表的掌握相對扎實，但元音發(fā)音的概念還不夠清晰。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過講解和示范，結合具體的單詞例子，讓學生們對元音發(fā)音有了更直觀的認識。互動探究部分，學生們在小組討論中表現(xiàn)出了積極參與的態(tài)度，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對元音發(fā)音的區(qū)分仍然存在困難。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們通過聽寫和配對練習，加深了對元音發(fā)音的理解。但我注意到，一些學生在發(fā)音時還是不夠自信，可能需要更多的鼓勵和練習。

教學總結方面，學生們在知識掌握上有了明顯的進步，能夠識別并正確發(fā)音大多數(shù)元音字母。在技能方面，通過互動練習，學生們提高了發(fā)音的準確性和流利度。情感態(tài)度上，學生們對英語學習的熱情有所提升，能夠更加積極地參與到課堂活動中。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學生在發(fā)音時仍然存在緊張情緒，這可能影響了他們的發(fā)音效果。其次，課堂時間分配上有些不夠合理，導致鞏固練習環(huán)節(jié)略顯倉促。針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

1.增加更多的互動和小組活動，讓學生在輕松的環(huán)境中練習發(fā)音。

2.調(diào)整課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學生充分練習。

3.對發(fā)音不準確的學生進行個別輔導，幫助他們克服發(fā)音難題。

4.引入更多實際的語言環(huán)境，讓學生能夠在真實的語境中練習發(fā)音。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學生對元音發(fā)音規(guī)則的掌握情況。例如，我會隨機抽取學生，讓他們發(fā)音特定的元音字母或單詞，或者解釋元音發(fā)音的規(guī)則。

-觀察：我會密切觀察學生在小組討論和配對練習中的表現(xiàn)，注意他們是否能夠正確地發(fā)音，以及他們是否能夠有效地與他人溝通和合作。

-測試：在課程結束時，我會進行一個小測試，讓學生拼寫和發(fā)音一些包含不同元音的單詞，以此來評估他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解程度。

在課堂評價過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠積極參與課堂活動，但仍有部分學生對元音發(fā)音的掌握不夠牢固。對于那些發(fā)音不準確的學生，我會及時提供反饋，并給予他們額外的練習機會。同時，我也會鼓勵那些發(fā)音準確的學生，繼續(xù)保持他們的學習熱情。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認真批改學生的作業(yè)，特別是他們記錄發(fā)音難點和練習發(fā)音的作業(yè)。我會仔細檢查他們的發(fā)音是否正確，以及他們是否能夠正確拼寫單詞。

-點評：在作業(yè)批改后，我會提供具體的反饋，指出學生的進步和需要改進的地方。我會在作業(yè)上寫上鼓勵性的評語，如“發(fā)音很準確，繼續(xù)保持！”或者“注意區(qū)分長短音，加油！”

-反饋：我會及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會公開表揚，以激勵其他學生。對于需要改進的學生，我會提供個別輔導，幫助他們克服困難。

通過作業(yè)評價，我發(fā)現(xiàn)學生們在元音發(fā)音上有了明顯的進步，他們能夠更加自信地發(fā)音，并且對英語學習保持了積極的態(tài)度。然而，我也注意到，一些學生在家庭作業(yè)中仍然存在發(fā)音錯誤，這可能是因為缺乏足夠的練習或指導。為了解決這個問題，我計劃在課堂上增加更多的發(fā)音練習，并提供更多的個性化指導，以確保每個學生都能夠掌握元音發(fā)音規(guī)則。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-元音字母的發(fā)音規(guī)則

-短元音、長元音和雙元音的區(qū)分

-發(fā)音部位和發(fā)音方法

②重點詞匯：

-元音字母（a,e,i,o,u）

-長元音單詞（sheep,seat,see,zoo）

-短元音單詞（cat,pat,sit,hot）

-雙元音單詞（ship,bird,near,tour）

③重點句子：

-“Thisisalongvowelsound.”（這是一個長元音發(fā)音。）

-“Thisisashortvowelsound.”（這是一個短元音發(fā)音。）

-“Canyoutellthedifferencebetweenthesevowels?”（你能區(qū)分這些元音字母的區(qū)別嗎？）課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《英語發(fā)音圖解》書籍中關于元音發(fā)音的章節(jié)，以及包含豐富元音單詞的英語短篇文章。

-視頻資源：英語學習頻道的元音發(fā)音教學視頻，尤其是那些通過歌曲和押韻來教授元音發(fā)音的片段。

2.拓展要求：

-學生被鼓勵在課后時間閱讀相關的英語材料，尤其是那些強調(diào)元音發(fā)音的書籍和文章，以此來鞏固和加深對元音發(fā)音規(guī)則的理解。

-學生應觀看推薦的英語發(fā)音教學視頻，注意觀察和模仿視頻中的發(fā)音示范，尤其是那些通過視覺和聽覺結合的方式來展示發(fā)音規(guī)則的