統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)《錦瑟》教案

統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)《錦瑟》教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)《錦瑟》

本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為《錦瑟》一詩(shī)的鑒賞。教材章節(jié)為第三單元《古詩(shī)詞欣賞》中的一課?！跺\瑟》是唐代詩(shī)人李商隱的代表作，詩(shī)中抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)往事的回憶和對(duì)人生的感慨。具體內(nèi)容包括：

1.詩(shī)歌的背景及作者簡(jiǎn)介

2.詩(shī)歌原文及注釋

3.詩(shī)歌的意象分析

4.詩(shī)歌的主題思想

5.詩(shī)歌的藝術(shù)特色及表現(xiàn)手法

6.詩(shī)歌的鑒賞與理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《錦瑟》中的意象和表達(dá)技巧，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解唐代文學(xué)背景，感受古典詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①《錦瑟》詩(shī)歌原文的理解與背誦，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶并復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

②詩(shī)歌中的意象識(shí)別與解讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞中意象的敏感度，能夠分析其象征意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①詩(shī)歌的深層主題挖掘，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)人生哲理的深刻感悟，把握詩(shī)歌的內(nèi)在情感。

②詩(shī)歌的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法的分析，特別是對(duì)詩(shī)歌中典故和隱喻的理解，培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：詩(shī)歌朗誦音頻、相關(guān)背景資料電子文檔

4.教學(xué)手段：PPT演示、板書、小組討論、詩(shī)歌吟誦教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一首唐代的著名詩(shī)歌《春曉》作為導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧已學(xué)的唐代詩(shī)歌知識(shí)，然后簡(jiǎn)要介紹李商隱的生平及其在唐代文學(xué)中的地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《錦瑟》的學(xué)習(xí)。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①分析《錦瑟》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，講解詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)，讓學(xué)生初步感知詩(shī)歌的音樂美。

②深入解讀詩(shī)歌中的意象，如“錦瑟”、“無(wú)端五十弦”等，引導(dǎo)學(xué)生理解其象征意義。

③講解詩(shī)歌的主題思想，分析詩(shī)人對(duì)往事的回憶和對(duì)人生哲理的感慨，讓學(xué)生把握詩(shī)歌的內(nèi)在情感。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①讓學(xué)生齊讀《錦瑟》，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

②分組討論，每組選擇一個(gè)意象進(jìn)行深入分析，并匯報(bào)分析結(jié)果。

③進(jìn)行詩(shī)歌背誦比賽，看哪位同學(xué)能夠最準(zhǔn)確地背誦出《錦瑟》。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

①讓學(xué)生分組討論《錦瑟》中的“無(wú)端五十弦”一句，舉例說(shuō)明“五十弦”可能象征的內(nèi)容。

②討論詩(shī)歌中的“望帝春心托杜鵑”一句，分析“杜鵑”在此處的象征意義。

③分析詩(shī)歌的結(jié)尾“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”，討論詩(shī)人對(duì)往事的感慨和人生的無(wú)奈。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的主題思想和藝術(shù)特色，總結(jié)詩(shī)歌中的重點(diǎn)意象和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生能夠更好地理解和欣賞《錦瑟》。同時(shí)，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-李商隱其他著名詩(shī)作選讀，如《無(wú)題》、《嫦娥》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解李商隱的詩(shī)歌風(fēng)格和主題。

-唐代其他詩(shī)人對(duì)“杜鵑”這一意象的運(yùn)用，如杜甫的《杜鵑行》、白居易的《錢塘湖春行》等，對(duì)比分析不同詩(shī)人對(duì)同一意象的不同處理。

-古代詩(shī)詞中對(duì)“錦瑟”的描寫，如辛棄疾的《青玉案·元夕》中“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”的運(yùn)用，探討“錦瑟”在詩(shī)詞中的象征意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生收集唐代其他詩(shī)人的作品，分析其與李商隱詩(shī)歌的異同，深入了解唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)。

-探究《錦瑟》中的“無(wú)端五十弦”一句的深層含義，結(jié)合歷史背景，探討其可能的文化內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首以“錦瑟”為主題的現(xiàn)代詩(shī)，嘗試將古典意象與現(xiàn)代情感結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

-讓學(xué)生研究李商隱詩(shī)歌中的審美風(fēng)格，如“朦朧美”、“悲愴美”等，并嘗試分析這些風(fēng)格的形成原因。

-探索唐代詩(shī)歌中的音樂性，如韻律、對(duì)仗等，讓學(xué)生嘗試為自己的詩(shī)歌創(chuàng)作中加入音樂元素。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀唐代文學(xué)評(píng)論家對(duì)李商隱詩(shī)歌的評(píng)價(jià)，了解不同時(shí)期文學(xué)批評(píng)對(duì)《錦瑟》的理解和解讀。

-讓學(xué)生調(diào)查現(xiàn)代社會(huì)對(duì)古典詩(shī)詞的接受情況，分析古典詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義。

-探究《錦瑟》中的情感表達(dá)，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，探討詩(shī)歌情感對(duì)個(gè)人情感體驗(yàn)的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦比賽或詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣和參與度。

-建議學(xué)生創(chuàng)建詩(shī)歌學(xué)習(xí)小組，定期分享學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作成果，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與討論等，評(píng)價(jià)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)《錦瑟》詩(shī)歌的理解程度，是否能夠準(zhǔn)確解讀詩(shī)歌中的意象和主題。

-觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，如詩(shī)歌背誦、分析討論等，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.小組討論成果展示：

-每組選取代表進(jìn)行成果匯報(bào)，評(píng)價(jià)各小組對(duì)詩(shī)歌意象、主題思想的分析深度和創(chuàng)造性思考。

-評(píng)估小組合作的協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊(duì)成員的分工合作情況。

-根據(jù)小組討論成果的質(zhì)量，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)優(yōu)秀的小組分享其學(xué)習(xí)策略。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的隨堂測(cè)試，包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等題型，測(cè)試學(xué)生對(duì)《錦瑟》詩(shī)歌的理解和記憶。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí)，以及能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作和分析。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出錯(cuò)誤并解釋正確答案。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-收集學(xué)生的課后作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《錦瑟》詩(shī)歌的深入理解和分析能力。

-評(píng)估學(xué)生能否將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到課后作業(yè)中，如創(chuàng)作詩(shī)歌、分析其他詩(shī)詞等。

-對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行總結(jié)，為下一次課的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予個(gè)人或小組的正面肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的困惑和問題，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)成果，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

-定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生對(duì)課程的感受和建議，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思在《錦瑟》學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

-讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并嘗試自我解答或?qū)で笸瑢W(xué)和教師的幫助。

-通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

7.家長(zhǎng)反饋：

-與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，收集家長(zhǎng)對(duì)課程的意見和建議。

-根據(jù)家長(zhǎng)反饋，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-與家長(zhǎng)合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成家校共育的良好氛圍。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《錦瑟》這一課的教學(xué)之后，我感到收獲頗豐，但同時(shí)也意識(shí)到教學(xué)中存在一些不足之處，因此我設(shè)計(jì)了一些反思活動(dòng)，以便在教學(xué)后評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估他們對(duì)詩(shī)歌的理解程度。我發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生能夠背誦詩(shī)歌，但在深入理解詩(shī)歌的意象和主題方面還有所欠缺。例如，當(dāng)問到“無(wú)端五十弦”一句的具體含義時(shí)，很多學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確回答。這讓我意識(shí)到，我在講解這一部分時(shí)可能沒有足夠深入。

為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下措施：

-設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入思考詩(shī)歌的含義。

-在講解詩(shī)歌時(shí)，提供更多的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的意象和象征。

-引入更多的比較閱讀，將《錦瑟》與其他詩(shī)人的作品進(jìn)行比較，幫助學(xué)生拓寬視野。

其次，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于害羞或?qū)υ?shī)歌理解不夠自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃：

-在小組討論前，給予學(xué)生更多的準(zhǔn)備時(shí)間，讓他們能夠充分準(zhǔn)備自己的觀點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)部分享自己的看法，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都給予積極的反饋和鼓勵(lì)。

-考慮調(diào)整小組的組合，確保每個(gè)小組都有能力較強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)，以便更好地促進(jìn)討論。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法。在課堂上，我可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。為此，我計(jì)劃：

-在教學(xué)中更多地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌的情感，通過音樂、繪畫等手段幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的情境。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

-定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對(duì)課程的感受，根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

最后，我認(rèn)為在課后作業(yè)的布置和評(píng)價(jià)上也有改進(jìn)的空間。有些學(xué)生可能因?yàn)樽鳂I(yè)難度過大或缺乏興趣而未能完成作業(yè)。因此，我計(jì)劃：

-調(diào)整作業(yè)的難度，確保既有挑戰(zhàn)性又不至于讓學(xué)生感到過于困難。

-設(shè)計(jì)更有趣的作業(yè)形式，如詩(shī)歌分析報(bào)告、創(chuàng)作詩(shī)歌等，以提高學(xué)生的興趣。

-在作業(yè)評(píng)價(jià)上，更加注重學(xué)生的努力程度和進(jìn)步，而不僅僅是作業(yè)的最終成果。板書設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)及韻律特點(diǎn)

①《錦瑟》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：四句一首，每句七字，共二十八字。

②詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)：采用古體詩(shī)的韻腳，每?jī)删湟豁?，形成ABAB的韻律模式。

2.詩(shī)歌意象與象征意義

①詩(shī)歌意象：錦瑟、無(wú)端五十弦、一弦一柱、望帝春心、杜鵑等。

②象征意義：錦瑟象征人生的復(fù)雜與多變，杜鵑象征哀婉與懷念。

3.詩(shī)歌主題思想

①主題思想：詩(shī)人對(duì)往事的回憶、對(duì)人生哲理的感慨。

②重點(diǎn)句子：“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”揭示了詩(shī)人對(duì)過去的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。

4.詩(shī)歌藝術(shù)特色及表現(xiàn)手法

①藝術(shù)特色：李商隱詩(shī)歌的朦朧美、悲愴美。

②表現(xiàn)手法：典故運(yùn)用、隱喻、象征、抒情等。

5.詩(shī)歌背誦與鑒賞

①重點(diǎn)句子背誦：要求學(xué)生背誦詩(shī)歌中的關(guān)鍵句子，如“錦瑟無(wú)端五十弦”、“望帝春心托杜鵑”等。

②鑒賞要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何從意象、情感、手法等方面鑒賞《錦瑟》的藝術(shù)魅力。典型例題講解1.題型一：分析意象

題目：《錦瑟》中“錦瑟無(wú)端五十弦”一句，詩(shī)人運(yùn)用了什么意象？這一意象有何象征意義？

答案：詩(shī)人運(yùn)用了“錦瑟”這一意象，它象征著人生的復(fù)雜和多變。五十弦代表了人生中的無(wú)數(shù)可能和選擇，而無(wú)端的修飾則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這種復(fù)雜性的無(wú)奈和困惑。

2.題型二：解讀主題

題目：請(qǐng)結(jié)合《錦瑟》全詩(shī)，分析詩(shī)人表達(dá)的主題思想。

答案：詩(shī)人通過對(duì)“錦瑟”、“杜鵑”等意象的運(yùn)用，表達(dá)了對(duì)往事的回憶和對(duì)人生哲理的感慨。詩(shī)中透露出詩(shī)人對(duì)美好時(shí)光的懷念以及對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)法改變的無(wú)奈，體現(xiàn)了詩(shī)人深沉的情感和復(fù)雜的內(nèi)心世界。

3.題型三：鑒賞藝術(shù)特色

題目：《錦瑟》一詩(shī)中，詩(shī)人運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？請(qǐng)舉例分析。

答案：詩(shī)人運(yùn)用了典故、隱喻、象征等藝術(shù)手法。例如，“望帝春心托杜鵑”中的“杜鵑”隱喻了詩(shī)人對(duì)逝去愛情的懷念；“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”則通