14我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計

14我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《14我要的是葫蘆》是一堂圍繞二年級語文課程中寓言故事的教學(xué)設(shè)計。本課以一則生動有趣的寓言為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解故事寓意，培養(yǎng)他們的邏輯思維和語言表達能力。教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)，通過故事中主人公的錯誤選擇，教育學(xué)生在生活中要明確目標(biāo)，懂得取舍，并從中領(lǐng)悟到事物的因果聯(lián)系。課程設(shè)計將緊扣教材，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、討論與寫作中深化對文本的理解，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的知識：二年級學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的漢字和詞匯，具備初步的閱讀能力和語言表達能力。他們對寓言故事有初步的認(rèn)識，能夠理解故事的基本情節(jié)和簡單寓意。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力與風(fēng)格：學(xué)生對富有想象力和趣味性的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，具有一定的觀察力和想象力。在語言表達方面，部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，喜歡分享自己的想法，而部分學(xué)生則較為內(nèi)向，需要更多的鼓勵和支持。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能在對故事深層寓意的理解上存在困難，特別是如何將故事中的道理與自身實際相結(jié)合。此外，一些學(xué)生在表達自己觀點時可能詞匯量有限，需要教師提供更多的語言支架和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一份《14我要的是葫蘆》的課文教材，包含故事文本及課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事內(nèi)容相關(guān)的掛圖或簡筆畫，用以輔助講解故事情節(jié)和關(guān)鍵詞匯；準(zhǔn)備故事相關(guān)的動畫視頻，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備白板、粉筆、卡片等教學(xué)工具，方便進行板書和互動教學(xué)。

4.教室布置：將教室布置成小組討論的形式，每組配有一塊小黑板或白板，方便學(xué)生進行討論和展示。同時，設(shè)置一個中心區(qū)域用于集體討論和分享。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一顆葫蘆實物，引發(fā)學(xué)生對葫蘆的好奇心，進而引入本課的主題：“14我要的是葫蘆”。

-提問：“同學(xué)們，你們知道葫蘆是什么樣的嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的故事就和葫蘆有關(guān)。”

2.新課講授（15分鐘）

-閱讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)。

-講解故事：教師詳細講解故事的情節(jié)，分析主人公的行為和動機，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的因果關(guān)系。

-分析寓意：通過提問和討論，幫助學(xué)生理解故事背后的寓意，即選擇的重要性。

3.實踐活動（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇故事中的角色進行扮演，復(fù)述故事情節(jié)，增強對文本的理解。

-詞匯游戲：教師挑選故事中的關(guān)鍵詞匯，設(shè)計成詞匯卡片，讓學(xué)生通過游戲方式記憶和學(xué)習(xí)。

-創(chuàng)作表達：鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式（如繪畫、寫作）表達對故事寓意的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論一：如果你是故事中的主人公，你會怎么做？

-討論二：在我們的生活中，有哪些類似的情況需要我們做出明智的選擇？

-討論三：如何從錯誤中學(xué)習(xí)，避免將來犯同樣的錯誤？

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師邀請幾名學(xué)生分享他們對故事寓意和個人學(xué)習(xí)體會的理解。

-教師進行總結(jié)，強調(diào)明確目標(biāo)、明智選擇的重要性，并鼓勵學(xué)生在生活中實踐這一道理。

-最后，布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“我學(xué)到的選擇之道”的小短文。

本節(jié)課的重點在于通過故事教學(xué)，讓學(xué)生理解因果關(guān)系和明智選擇的重要性，難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生將故事寓意與個人生活相結(jié)合，進行深入的思考和表達。通過以上教學(xué)流程的設(shè)計，旨在45分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)生能夠在參與和實踐中掌握知識，提升能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀其他寓言故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，以加深對寓言文學(xué)的理解和欣賞。

-引導(dǎo)學(xué)生查閱與葫蘆相關(guān)的文化知識，如葫蘆在我國的傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及葫蘆工藝品的特點和制作工藝。

-提供與選擇和決策相關(guān)的現(xiàn)實生活案例，讓學(xué)生了解在不同情境下如何做出明智的選擇。

2.拓展建議：

-組織一次“寓言故事分享會”，鼓勵學(xué)生從家中帶來自己喜歡的寓言故事，與同學(xué)們分享，并討論故事中的寓意。

-開展以“生活中的選擇”為主題的寫作活動，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇關(guān)于如何做出明智選擇的短文，提高他們的寫作能力和思考深度。

-設(shè)計一個“選擇與結(jié)果”的思維導(dǎo)圖活動，讓學(xué)生通過繪制思維導(dǎo)圖，梳理故事中的因果關(guān)系，從而更清晰地理解故事的主旨。七、課后作業(yè)1.請用日記的形式，記錄故事中主人公在得到葫蘆之前和之后的想法和感受，至少寫兩篇。

示例答案：

-得到葫蘆之前：今天我在市場上看到了一個漂亮的葫蘆，我非常想要它?？墒俏抑挥幸活w種子，我不知道要怎么才能得到葫蘆。

-得到葫蘆之后：我終于得到了一個葫蘆！我明白了，只有耐心地種植和等待，才能收獲我想要的果實。

2.結(jié)合故事內(nèi)容，請你寫一段話，向你的朋友解釋為什么有時候我們不能馬上得到我們想要的東西。

示例答案：

-朋友，你知道嗎？有時候我們不能馬上得到我們想要的東西，因為有些東西需要時間來成長和準(zhǔn)備。就像種葫蘆一樣，我們需要耐心地等待，才能看到成果。

3.請你列舉三個你在生活中遇到的類似情況，并簡述你是如何解決這些問題的。

示例答案：

-情況一：我想買一輛新自行車，但我沒有足夠的錢。解決方法：我開始存錢，并且做一些額外的家務(wù)活來賺取零花錢。

-情況二：我想在數(shù)學(xué)競賽中獲獎，但我有很多題目不會做。解決方法：我每天花時間額外練習(xí)數(shù)學(xué)題目，并向老師請教。

-情況三：我想加入學(xué)校的籃球隊，但我跳不高。解決方法：我每天進行跳高練習(xí)，并觀看籃球視頻學(xué)習(xí)技巧。

4.請你寫一段話，勸說一個朋友在面對困難時不要輕易放棄。

示例答案：

-朋友，我知道你現(xiàn)在遇到了困難，但請你不要輕易放棄。記住，每一個成功的故事背后都有無數(shù)次的嘗試和失敗。只要我們不放棄，總有一天我們會成功的。

5.設(shè)計一個關(guān)于“選擇的重要性”的小故事，要求有明確的情節(jié)和角色，以及一個教訓(xùn)。

示例答案：

-小故事：《小明與考試》

-角色：小明、小華、老師

-情節(jié)：小明和小華是好朋友，他們都要參加考試。小明選擇了努力學(xué)習(xí)，而小華選擇玩游戲。考試結(jié)果出來后，小明取得了好成績，而小華沒有及格。小華意識到自己的選擇導(dǎo)致了這個結(jié)果，決定以后要像小明一樣努力學(xué)習(xí)。

-教訓(xùn)：選擇正確的道路并付出努力，才能收獲成功。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系：課文《14我要的是葫蘆》通過主人公對葫蘆的渴望和錯誤的選擇，展示了因果關(guān)系。重點知識點包括：

-主人公的愿望：想要得到葫蘆。

-錯誤的選擇：沒有耐心等待葫蘆成長，采取了錯誤的方法。

-結(jié)果：最終沒有得到葫蘆，明白了因果關(guān)系。

②寓意的邏輯關(guān)系：故事中的情節(jié)與寓言的寓意緊密相連，強調(diào)了選擇的重要性。關(guān)鍵詞包括：

-目標(biāo)：明確的目標(biāo)是行動的指引。

-選擇：明智的選擇帶來積極的結(jié)果。

-學(xué)習(xí)：從錯誤中學(xué)習(xí)，為未來做出更好的選擇。

③生活的邏輯關(guān)系：將故事與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解故事在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。關(guān)鍵句包括：

-生活案例：生活中類似的選擇和決策情境。

-思考與表達：如何將故事中的教訓(xùn)運用到自己的生活中。

-成長與反思：通過反思，學(xué)會如何面對選擇，促進個人成長。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過實物展示和角色扮演，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)，增強了他們對文本的理解和記憶。

2.互動討論式學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生積極參與小組討論，提高了他們的思考能力和語言表達能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對討論話題不感興趣或者缺乏必要的討論技能。

2.教學(xué)方法方面：對于一些理解能力較弱的學(xué)生，單一的講解和討論可能不足以幫助他們完全掌握故事寓意。

（三）改進措施

1.針對小組討論的參與度問題，我將在未來教學(xué)中嘗試引入更多元化的討論形式，如辯論賽