st linking devices視譯單位之間銜接

視譯單位之間的銜接ST

session

4Thatthoseyoungpeoplewhohadbeensoenergeticdiedsosuddenlyintheearthquakewasarealshocktoeverybody.那些年輕人曾經(jīng)是那樣地充滿活力，突然在地震中死去，這的確是令人震驚的事情。視譯的連接成分不是語(yǔ)法中的連接詞，而是連接兩個(gè)類(lèi)意群之間的一種句子成分，可以是名詞、代詞，也可以是詞組等，目的是使整個(gè)句子通順。在視譯中，有兩種情況尤其需要這種連接成分：一是需要增加名詞或代詞做連接成分的句子和需要增加同位語(yǔ)作連接成分的句子（比如“亦即”、“或者說(shuō)”等）；二是有些介詞引導(dǎo)的句子成分。1.需要增加名詞或代詞作連接成分的句子An

old

friend

came

to

our

university

to

visit

us

last

night.一個(gè)老朋友昨晚到我們學(xué)校來(lái)看望我們。一個(gè)老朋友來(lái)學(xué)校看望我們，這是昨晚的事情。In

this

small

town,

almost

everyone

knew

Mr.

Smith,

the

onetime

boss

of

a

prestigious

company

called

Smith

&

Sons.在這個(gè)小城里，幾乎每個(gè)人都人士史密斯先生，他曾經(jīng)是一家叫做史密斯父子的大公司的老板。在這個(gè)小城里，幾乎每個(gè)人都人士史密斯先生，他曾經(jīng)是一家大公司的老板，這家公司叫做史密斯父子。The

method

was

largely

developed

by

physicists,

chemists

and

biologists;

it

was

later

adopted

by

people

working

in

such

areas

as

education,

psychology

and

sociology,

where

the

subjects

of

research

were

often

people.這種方法在很大程度上先是由物理學(xué)家、化學(xué)家和生物學(xué)家使用，后來(lái)為在教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域內(nèi)（其研究對(duì)象是人）工作的研究人員所采納而發(fā)展起來(lái)的。這種方法的發(fā)明者這要是物理學(xué)家、化學(xué)家和生物學(xué)家，后來(lái)采納這種方法的是另外一些領(lǐng)域的研究人員，這些領(lǐng)域包括教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)，研究對(duì)象多是人本身。2.介詞引導(dǎo)的句子成分Finallyhesucceededininventingthenewproductthroughrepeatedconsultationandexperiments.他通過(guò)無(wú)數(shù)次咨詢和試驗(yàn)終于發(fā)明這一新產(chǎn)品。他終于發(fā)明了這一新產(chǎn)品，因?yàn)樗隽藷o(wú)數(shù)次咨詢和試驗(yàn)。Shetriedtopronounceeverysoundcorrectlybyreadingthepoemaloudeverymorning.她每天早上都大聲朗讀這首詩(shī)歌，為的是將每一個(gè)音都發(fā)準(zhǔn)。她試圖將每一個(gè)音都發(fā)準(zhǔn)，方法是每天早上大聲朗讀這首詩(shī)歌。Despitetheheavyrain,theymanagedtoarriveatthesummercampingoodtime.雖然天下大雨，但他們還是及時(shí)到達(dá)了夏令營(yíng)地。雖然天下大雨，但他們還是到達(dá)了夏令營(yíng)地，并且是及時(shí)到達(dá)?？偨Y(jié)視譯的主要原則是順譯，基