大班數(shù)學區(qū)分左右教案6篇

第第頁大班數(shù)學區(qū)分左右教案6篇大班數(shù)學區(qū)分左右教案篇1活動目標認得并能區(qū)分左右的方位。使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右，培養(yǎng)幼兒的抽象思維本領、察看力、記憶力。讓幼兒體驗到與老師、同伴之間游戲的歡快，寓教于游戲之中，體驗學數(shù)學的樂趣。引發(fā)幼兒學習左右的興趣。發(fā)展目測力、推斷力。教學重點、難點重點：通過游戲不絕重復鞏固空間方位，實現(xiàn)堅固記憶的目的。難點：能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右?；顒訙蕚渑c全班幼兒人數(shù)一樣多的動物圖像和相應的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。活動過程一、熱身運動：游戲《出操》。游戲中包含有“向前走，向后轉(zhuǎn)”的方向，在游戲中復習了“前后”的空間方位。二、通過《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時還有哪些口令？（向左、向右轉(zhuǎn)）讓我們一起來學習解放軍叔叔的練習吧！”利用幼兒對解放軍練習的尊敬來激發(fā)他們的學習欲望，引出新知識“區(qū)分左右”。三、新課導入：1、師：“小伙伴們，你們用哪只手寫字？那只手拿筷子？請舉起來?！鄙骸斑@只手?！睅煟骸斑@只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我們一起給它嘉獎一朵大紅花（把紅花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今日我們來學習區(qū)分左和右?！?、發(fā)現(xiàn)自身的左右。（1）啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說說自身身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）（2）游戲：看誰做得對。幼兒依據(jù)老師的指令做相應的動作，開始速度可以慢點，隨后游戲速度由慢變快。如：舉起你的右手（戴紅花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。（3）請幼兒說說自身的左邊有誰，右邊又有誰，左邊和右邊各有哪些物體。3、試驗以客體為中心區(qū)分左右（1）請幾名幼兒排成一橫，其它幼兒說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。（2）游戲：全班幼兒兩排面對面站立，兩人一組，聽老師指令作相應動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右。如：伸出右腳碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右邊看。兩排互換位置重復游戲一遍。（3）引導幼兒說說自身的發(fā)現(xiàn)。4、操作活動一人一份動物圖像，一幼兒說指令，另一幼兒依據(jù)指令給動物貼上相應方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互換角色重復以上操作。5、小結：縱觀以上游戲，讓幼兒總結出左右可以以自身為中心區(qū)分，也可以以客體為中心區(qū)分。6、活動延長讓幼兒在回家的路上察看道路上的人、車都是往哪一邊走？從而教育幼兒要遵守交通規(guī)定，注意人身安全。教學反思一、備課時我考慮了活動內(nèi)容，教學理論和幼兒的接受本領，在幼兒已具備的方位知識“前后”的基礎下引入“左右”方位，使幼兒較容易接受新知識。二、針對本次活動，我進行了以下的反思：1、對幼兒發(fā)展的反思。這節(jié)課總效果不錯，幼兒參加的樂觀性特別高，而且?guī)熡状钆涞锰貏e好，通過這節(jié)課，使幼兒在情感，態(tài)度，本領，知識方面得到全面的，自主的發(fā)展。2、對老師專業(yè)發(fā)展的反思：捉住了幼兒對解放軍練習的經(jīng)驗水平，學習特點和大班幼兒的個性特征，把握了教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索，促進了幼兒對空間方位知識最大限度的發(fā)展。3、對師幼兒互動的反思：本次活動師幼兒搭配得特別好。三、本節(jié)課能圍繞教學目標進行活動，幼兒參加的樂觀性特別高，真正體現(xiàn)了寓教于游戲之中。不足之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲設計過少，使個別幼兒撐握得不足好。四、假如重新上這節(jié)課，我會在以客體為中心區(qū)分左右的內(nèi)容上設計多層次的游戲小百科：左右是一個漢語詞匯，方向詞。大班數(shù)學區(qū)分左右教案篇2活動目標1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的快捷性。活動準備用海綿紙做紅、綠兩種手鐲，左右箭頭標志，木偶。活動過程：一、猜謎激趣，導入新課。"一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。"二、區(qū)別自身身體的左右。（一）區(qū)別左右手。1、請小伙伴舉起拿筆的那只手，招招手。2、溝通做哪些事情需要用到右手？小伙伴，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對了，我們都要用右手。3、伸出左手搖一搖，說說左手的作用。4、出示手環(huán)，我們的左右手都很能干，嘉獎一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今日我們就來區(qū)分左和右。（二）、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問："在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好伙伴，看一看自身的身體，你能找出像這樣一左一右的好伙伴嗎？請你一邊找一邊和你旁邊的伙伴說一說。"1、幼兒兩兩活動溝通。2、集體溝通。提問："誰樂意和大家說一說你身體上一左一右的好伙伴？"3、師生共同小結：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。4、"說一說"，請小伙伴看看自身身邊，說一說自身的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。（三）、游戲：看誰做得對。讓幼兒跟老師的指令做出相應的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。1、舉起你的右手；舉起你的左手2、抬起你的右腳；抬起你的左腳3、用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵4、用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛三、試驗以客體為中心判別左右（一）、師：小伙伴們做得真棒，老師想恭賀你們，讓我們握握手吧，握手應當伸哪只手呢？（師幼面對面握手）設疑：你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都伸出右手，卻不在一邊呢？1、老師和幼兒面對面站著，老師請幼兒舉起右手，老師自身也舉起右手。老師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢？2、老師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向全都，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，由于方向不同，所以自身舉的右手就和老師的剛好相反；要是方向一樣，老師舉的手就和小伙伴舉的手一樣了（二）、游戲"碰碰歌"，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差別。1、請56名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。2、幼兒兩兩結伴，面對面站立，聽老師的指令作相應的動作，體驗理解左右的相對性、可變性。如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。（三）、師幼共同小結：小伙伴站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。四、幼兒進一步鞏固對左右的認得。（一）、出示木偶推斷左右1、出示木偶（背對著幼兒）幼兒推斷其左右是什么師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……師這是小狗,它的左邊是什么？2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒推斷其左右是什么師:現(xiàn)在小伙伴來看下小狗的左邊是什么3、幼兒認得到正對著他們的事物的左右和他們是相反的師:當事物和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊（二）、生活中的運用1、討論：認得左右可以給我們供應哪些幫忙？（引導幼兒說說在日常生活中察看到的上下樓梯、開車、步行等左右方位的運用。）2、老師小結：左右會常常用在我們的生活中，例如：我們常常會看到左邊、右邊的東西，也常常會說道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關，大家確定要分清自身的左右。五、游戲："我是小司機"，引導幼兒聽信號開汽車，學習運用左右方位知識。（自然結束）大班數(shù)學區(qū)分左右教案篇3大班數(shù)學：以自身為中心區(qū)分左右活動目標：1．以自身為中心區(qū)分自身身體的左右。2．樂意與同伴溝通，分清自身的左邊和右邊。3.提高空間方位知覺和推斷力?；顒訙蕚洌菏汁h(huán)人手一個?；顒舆^程：1．猜謎激趣。“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它?！?．區(qū)別自身身體的左右。（1）區(qū)別左右手。①請小伙伴舉起拿筆的那只手，招招手。②溝通做哪些事情需要用到右手？③伸出左手搖一搖。④出示手環(huán)，請把手環(huán)戴在右手。⑤小結：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。（2）區(qū)別左右腳。①我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？②區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。③小結：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。3．感知左、右邊。（1）請小伙伴看看自身身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？（2）變化方位，區(qū)分左右。4．游戲：我說你做（1）舉起你的右手；舉起你的左手（2）抬起你的右腳；抬起你的左腳（3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵（4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛5．競賽游戲：我說你做（1）按手環(huán)顏色分組進行競賽（2）競賽中用五角星進行評價6．評出冠軍組。大班數(shù)學區(qū)分左右教案篇4教育目標：1、感知和區(qū)分自身的左右，學習判定物體與自身的左右關系。2、發(fā)展幼兒的察看本領，初步感知左右在生活中的應用。3、培養(yǎng)幼兒的試驗精神，發(fā)展幼兒思維的快捷性、邏輯性。4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣?；顒訙蕚洌?、情境準備：分別在活動室的左右兩邊設置月亮街和星星街及時空大門。2、料子準備：手環(huán)人手一個；各種裝扮的物品，如：發(fā)夾、彩帶、手套、指環(huán)、貼圖等；路標、音樂磁帶、舞會背景圖?；顒舆^程：1、初步感知區(qū)分自身左右關系。（1）以“參加半邊化妝舞會”引入活動。（2）依據(jù)所帶手環(huán)的`文位選擇開車穿過“時空大門”到“半邊國”。要求：手環(huán)帶左手的，從左邊的大門走；手環(huán)帶右手的，從右邊的大門走。2、以游戲的方式引導幼兒體驗自身的左右關系。（1）老師以“半邊國”的使者，歡迎大家的到來。（1）玩游戲：看誰做得對。玩法：按使者口令做出相應的動作。師：我們的身上除了左手、右手，還有什么部位也分左右呢？師幼共同小結：左手的這邊是身體的左邊，右手的這邊是身體的右邊。3、以“開車”游戲鞏固對左右的認得。（1）介紹游戲玩法與要求。（2）師幼共同游戲，老師引導。4、在“裝扮”活動中，引導幼兒判定物體與自身的左右關系。（1）幼兒在左右兩邊的月亮街和星星街里找尋物品，裝扮自身的左邊和右邊。要求：只能裝扮在身體的一邊，左邊或右邊。（2）幼兒參加化妝舞會，找尋伙伴問一問、說一說：你裝扮了身體的哪一邊？（3）鼓舞幼兒大膽呈現(xiàn)自身的“裝扮”。活動延長：以游戲“跳格子”讓幼兒加深對左右的認得。活動反思：1、整個活動，老師應在各個環(huán)節(jié)中強化“左右”的概念。2、老師說的較多一些，活動中要給幼兒更多表達的機會。3、老師可以創(chuàng)設“迷宮”環(huán)境，讓幼兒自身看標志，自身區(qū)分左右。4、“裝扮”時，老師可供應較大的、較方便幼兒自身裝扮的裝飾物，更多的讓幼兒自身裝扮，老師和阿姨只要提示幼兒只裝扮一邊，予以適當?shù)奶崾竞蛶兔?，不要干涉得太多?、幼兒裝扮完成之后，在表演舞蹈時，老師也要盡可能的融入“左右”概念。大班數(shù)學區(qū)分左右教案篇5【活動目標】1、引導幼兒以自身為中心，區(qū)分左右，發(fā)展幼兒的空間觀念。2、激發(fā)幼兒與同伴溝通的興趣，能比較準確的說出物體所在的“左”“右”方位。3、有興趣參加數(shù)學活動。4、體驗數(shù)學集體游戲的歡快?！净顒訙蕚洹?、課前會玩游戲“迷迷轉(zhuǎn)”，腳上綁紅、藍顏色的彩帶。2、記號筆（2）、鉛筆（2）、橡皮（3）、紅（2）、藍（3）彩帶。毛絨玩具2個。3、幼兒用書。【活動過程】一、區(qū)分左右手師：小伙伴們好。生：老師好。師：今日周老師給小伙伴們帶來了一個謎語，小伙伴們想不想猜猜?。可合?。師：聽好了，一棵小樹五個杈，不長葉子不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。猜猜是什么？生：手。師：小伙伴們真棒，答案是手。我們每個人都有兩只手，一只左手，一只右手，你能分清自身的左右手嗎？好，請舉起你的右手。（小伙伴們舉起右手）用你們的右手跟我打打招呼。hello。生：hello。師：這是我們的右手，那你知道右手能干什么嗎？生：吃飯。生：寫字。（……）師：知道了右手，那左手在哪里？生：在這里。師：好，舉起你的左手。跟好伙伴打打招呼，hi。生：hi。師：請小伙伴轉(zhuǎn)過去，用左手跟你的父親媽媽爺爺奶奶打打招呼。hi。生：hi。師：請我們的爺爺奶奶父親媽媽也舉起左手跟小伙伴們打打招呼。（家長跟孩子互動）剛才我們說了右手的作用，現(xiàn)在請小伙伴們說說左手可以干什么？生：……師：原來啊，我們干任何事情都是要左右手相互搭配的，所以我們的左右手都很緊要，小伙伴們確定要保護好自身的左右手?，F(xiàn)在小伙伴們都能分清自身的左右手了，我要考考大家，你們準備好了嗎？生：準備好了。師：請舉起右手搖一搖。請左手握拳。右手變剪刀。左手放在頭頂上。（聽口令做動作，老師檢查對錯，矯正）二、區(qū)分左右?guī)煟盒』锇閭?，剛才我們分清了左右手，那你還知道我們身體中除了手還有哪些部位可以區(qū)分左右呢？生：眼睛，有左眼和右眼。生：有左耳和右耳。生：有左腿和右腿。（……）師：小伙伴們真聰穎，我們來比比，看誰反應快？（聽口令做動作。請?zhí)咛咦笸?。請摸摸右眼。請?zhí)鹱竽_。請遮住右耳）三、游戲：迷迷轉(zhuǎn)（鞏固左右）游戲說明：25名小伙伴分兩次游戲，第一次12人，第二次13人。每次游戲，小伙伴們手拉手圍成圓圈，邊走邊和其他小伙伴一起說：迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風來了快快轉(zhuǎn)。（反復）老師說：大風來了。轉(zhuǎn)圈的小伙伴趕忙站好，聽老師口令做動作。師：小伙伴們今日表現(xiàn)真好，為了嘉獎大家，我們一起來玩?zhèn)€游戲，“迷迷轉(zhuǎn)”。好不好啊？生：好。（玩游戲時，第一次老師說口令：1、請左手拿橡皮的小伙伴向前一步。2、請右手拿記號筆的小伙伴向后一步。3、請左手拿記號筆的小伙伴蹲下。4、左腳綁紅絲帶的小伙伴跳一跳。5、請左腳綁藍絲帶的小伙伴向后轉(zhuǎn)。6、請右腳綁紅絲帶的小伙伴舉手。第二次游戲時，請個別小伙伴說口令）師：小伙伴們站對了嗎？（評價，矯正）四、感知左、右邊師：小伙伴們，看這是什么？生：熊貓，兔子。師：我把它們掛在黑板的兩邊，小伙伴們來說說，你的左右兩邊各是什么？（先討論，后評價）生：左邊是兔子，右邊是熊貓。五、幼兒操作師：小伙伴們真厲害，這都難不住你們。那就拿出自身的紙和筆，來找一找向左走的小天使，用筆圈出來。（完成《幼兒畫冊》）六、總結師：左右常常用在我們的生活里，如我們常常說左右邊有什么，你看到左右邊有什么等。左右跟我們的生活息息相關，所以大家確定要分清左右。今日，我們小伙伴們已經(jīng)能夠分清左右了，回家去考考你的家人，好嗎？（活動結束）大班數(shù)學區(qū)分左右教案篇6活動過程：一、區(qū)分左右手1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，每天干活不說話。（手）2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自身的左手和右手嗎？幼兒溝通。3、老師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。如：老師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來；來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；（老師看幼兒是否舉對，矯正個別不對的）那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？4、老師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？（1）老師察看幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。（2）對于舉錯的幼兒，老師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強調(diào)，幼兒按指令做動作：1）、請把有紅色點點的手舉起來；2）請把有紅色點點的右手舉起來；3）請把你的右手舉起來；再次強調(diào)：我們的貼有紅點點的是什么手？（右手）思考：為什么你的右手紅點點在這邊，而我的右手紅點點在那邊呢？溝通后師總結：站的方向不一樣，（老師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向全都，再舉右手；讓幼兒體驗面對面站著，由于方向不