寫詩教學(xué)反思5篇

第第頁寫詩教學(xué)反思5篇寫詩教學(xué)反思篇1？青蛙寫詩》是長(zhǎng)春版學(xué)校語文一班級(jí)下冊(cè)第二單元《動(dòng)物天地》中的第一課。課文是一首短小精悍，生動(dòng)有趣味味的小詩。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景，依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮明的圖畫、生動(dòng)的詩歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒有趣味味味的、形象生動(dòng)的識(shí)字。充分優(yōu)化教學(xué)資源，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延長(zhǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容?；貞浬险n的過程，由于這是第三次講這節(jié)課了，所以我對(duì)這節(jié)課很熟了，在教學(xué)時(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)我都感覺進(jìn)行的很順利：1、由于是在給自身班的學(xué)生講課我感覺很輕松自然，和他們溝通互動(dòng)很愉快順暢。在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)過程中我努力的去關(guān)注每一個(gè)孩子，通過察看他們的面目神色來推斷他們對(duì)知識(shí)的掌握的程度。在他們回答正確時(shí)我會(huì)及時(shí)稱贊，給他們確定，讓他們知道老師是欣賞他們的。2、教學(xué)環(huán)節(jié)中我依據(jù)我們班學(xué)生的特點(diǎn)和已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字感覺識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好，能美妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)生自動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣和愿望。3、本節(jié)課我制作了課件來教學(xué)，孩子們學(xué)的不但輕松了，而且能直觀的感受到很多事物的特征，教學(xué)中我是讓學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)事物與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的聯(lián)系，這樣直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所感觀并加深印象。不足：從這節(jié)課的.教學(xué)來看，我自身感覺投入還是不足，沒有第一次那么富激情，教學(xué)時(shí)我總是會(huì)想怎樣才略把別的老師給我的看法加在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中去，所以我感覺對(duì)教材的理解還是有“吃不透”的現(xiàn)象。我想我會(huì)努力學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中多方面的，多角度的去分析，理解教材。寫詩教學(xué)反思篇2？青蛙寫詩》這篇課文以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景。本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時(shí)初步認(rèn)得和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，同時(shí)也為老師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。1．教學(xué)效果：依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮明的圖畫、生動(dòng)的詩歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。同時(shí)，立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒有趣味味味、形象生動(dòng)地識(shí)字。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延長(zhǎng)，豐富了教學(xué)內(nèi)容。2．成功之處：閱讀教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的緊要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來。開展一班級(jí)閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”，要把朗讀有心識(shí)地布置到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充分瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩時(shí)有很多小伙伴幫忙它，小伙伴說了什么呢？我利用老師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué)，有效地鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀引導(dǎo)中，我還有部分問題需要加強(qiáng)。第五小節(jié)緊要由一個(gè)“呱”字構(gòu)成，中心由逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)間隔開，可見，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)中起到了緊要作用。在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用，從而鼓舞學(xué)生進(jìn)行思考，看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不但授之以魚，更授之以漁。3．不足之處：從這節(jié)課的教學(xué)來看，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒有引起我的重視，更沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。在教學(xué)生字的過程中，可以讓同桌相互考考認(rèn)字情況，也可以共同討論識(shí)字方法。我以前總認(rèn)為他們太小，不會(huì)合作和討論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)布置得少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永久不會(huì)，有時(shí)我太低估孩子的本領(lǐng)，其實(shí)他們常常給我?guī)眢@喜，所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造呈現(xiàn)本領(lǐng)的機(jī)會(huì)。課堂鞏固生字的時(shí)間太少，個(gè)別學(xué)生掌握不好，假如前面在說記憶方法時(shí)再少用一些時(shí)間，后面就會(huì)多一些鞏固的時(shí)間，這一點(diǎn)是老師沒有調(diào)控好，以后要躲避仿佛的事情發(fā)生?？傊?，教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，我會(huì)不絕總結(jié)自身，提高自身。4．改進(jìn)措施：1）和學(xué)生互動(dòng)自然，和諧。課堂上敬重每一個(gè)學(xué)生，盡力體現(xiàn)老師的愛，以情感人，使每一個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)；2）識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好，美妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)生自動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣和愿望；3）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，讀得有感情。寫詩教學(xué)反思篇311月28日，傾聽了陳xx老師執(zhí)教的一班級(jí)的《青蛙寫詩》一課。課堂上，陳老師親切自然，富有童趣，學(xué)生學(xué)得津津有味。師生互動(dòng)，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了輕松愉悅、令人難忘的佳境。1.導(dǎo)課環(huán)節(jié)新奇有趣味味“興趣是最好的老師?！鄙险n伊始，陳老師通過猜詩、背詩，認(rèn)得了題目中的“詩”字。通過給“詩”組詞，認(rèn)得了“寫詩”這個(gè)詞語。通過看圖說話，引出本文的主人公“青蛙”。這樣設(shè)計(jì)特別美妙，新奇有創(chuàng)意。不但復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的古詩，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生的察看力和語言表達(dá)本領(lǐng)。2.識(shí)字教學(xué)扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)多種識(shí)字方法，使學(xué)生感到新鮮有趣味味。陳老師美妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)生自動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣和愿望。為了讓本課的生字教學(xué)有所偏重，堅(jiān)固結(jié)實(shí)高效，陳老師采用了隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。集中識(shí)字時(shí)，運(yùn)用比較法認(rèn)得了“雨”和“點(diǎn)”的四個(gè)點(diǎn)的不同寫法；運(yùn)用偏旁識(shí)字不但鞏固了以前認(rèn)得的偏旁，又通過偏旁認(rèn)得了新字。隨文識(shí)字，運(yùn)用象形字的特點(diǎn)，通過圖片“一串小水珠”認(rèn)得了“串”，并進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練“一串”。最終把識(shí)記“串”字同認(rèn)得省略號(hào)緊密地結(jié)合起來。這樣設(shè)計(jì)處理不但突出重點(diǎn)，而且突破難點(diǎn)，使識(shí)字教學(xué)更加輕松愉快，課堂變得短時(shí)高效。3.示范讀具有引導(dǎo)性。對(duì)于一班級(jí)的孩子來說，做到有感情地朗讀，有確定的難度。老師的示范讀具有很緊要的引導(dǎo)意義。課堂上，陳老師通過示范讀和聽錄音的形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，讀得有聲有色。當(dāng)然一節(jié)課有得有失，我覺得陳老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以利用課前播放的兒歌《歡快的小青蛙》直接導(dǎo)入，可以節(jié)省一些時(shí)間。其次在集中識(shí)字環(huán)節(jié)，用先學(xué)習(xí)帶拼音的生字，再學(xué)習(xí)帶拼音的詞語，這樣做到從字到詞，由易到難。說的不到之處，請(qǐng)陳老師批判指正。寫詩教學(xué)反思篇4在教授一班級(jí)語文《青蛙寫詩》教學(xué)時(shí)，我深刻認(rèn)得作為一名低班級(jí)語文老師，要上好一堂語文課，必需首先做到：一、我們的教學(xué)語言要符合兒童語言發(fā)展的規(guī)律，要有童真童趣，要能針對(duì)性的設(shè)計(jì)好教學(xué)語言。尤其是導(dǎo)語部分，正所謂“好的開頭是成功地一半?！彼栽诮淌凇肚嗤軐懺姟窌r(shí)，我以青蛙的叫聲導(dǎo)入，加上栩栩如生的頭飾，所以從整體感官上便給小伙伴們營(yíng)造出來生動(dòng)和諧的課堂印象，對(duì)后面的小蝌蚪的聲音、水泡泡和一串水珠的語言起到了引領(lǐng)作用，孩子們無論是分角色朗讀還是自由指讀課文時(shí)都能形象地模仿聲音。課堂充分顏色的生動(dòng)的語言，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，去了解課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。其實(shí)不同的課文便會(huì)產(chǎn)生不同的聲音，依據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的`語言形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，捉住教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)語言精練，不偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容。二、在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，老師的言行舉止對(duì)學(xué)生有著一種巨大的精神氣力，也具有很大的震憾作用。所以，在課堂教學(xué)過程中老師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，不能放任自流。當(dāng)然，也不能要求太嚴(yán)，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力而受影響：1、在教學(xué)課堂中，讓學(xué)生感受一種親切和諧、活躍的氣氛，老師成了學(xué)生的親密伙伴，教室也變動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的磨練和表現(xiàn)，教室中沒有了死氣沉沉氣氛。2、在教學(xué)過程中，我采用了生動(dòng)、活潑、探究、思考、訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生自主探究，小組合作，使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了語文教學(xué)實(shí)踐本領(lǐng)。從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。3、老師在教學(xué)時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要有激情，上課前應(yīng)以滿腔熱誠的樂觀態(tài)度，將知識(shí)傳受給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著老師的情感而升華。三、在教學(xué)漢字中能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，在閱讀上多下功夫，讀出感情，身臨其中，多訓(xùn)練看圖寫話，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。使他們樂意去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上不產(chǎn)生厭倦心理。把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種生活樂趣。2、低班級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛交伙伴。依據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“小娃娃”“小伙伴”“小寶寶”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過程也隨之變成了交伙伴或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。學(xué)習(xí)生字時(shí)也可以采取“玩游戲”的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。低班級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。依據(jù)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，美妙創(chuàng)設(shè)各種有趣味味的學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生富有興趣地自動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。我從事多年語文教學(xué)，深刻體會(huì)到語文教學(xué)的冗繁與多而雜，因此我常在課堂教學(xué)中改換形式，讓學(xué)生能在“學(xué)”中玩，玩中“學(xué)”！真正愛學(xué)語文，為他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！寫詩教學(xué)反思篇5？青蛙寫詩》是一首朗朗上口的兒童詩歌。教學(xué)目標(biāo)為：1、通過多種識(shí)字方式認(rèn)得“寫、詩”等11個(gè)生字，認(rèn)得禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。正確規(guī)范書寫“下、個(gè)”等4個(gè)字。2、通過多種情境朗讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣味味。3、借助實(shí)在事物形象感知逗號(hào)和句號(hào)和它們的用法。因此，明確目標(biāo)后，在備教材、備學(xué)生后，依據(jù)低班級(jí)孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)合理地寫出了本課的教學(xué)過程。課堂實(shí)踐驗(yàn)證，總得來說，這一節(jié)課，從知識(shí)與本領(lǐng)、過程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，都實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。識(shí)字是低班級(jí)孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此教學(xué)過程中的.卡片教學(xué)、生活化識(shí)字、謎語識(shí)字、利用部首加一加的方法識(shí)字，都特別好地調(diào)動(dòng)起了孩子識(shí)字的興趣，也實(shí)現(xiàn)了較好的效果。但是，在備課的