《我想》教學(xué)反思6篇

第第頁《我想》教學(xué)反思6篇《我想》教學(xué)反思篇1活動(dòng)目標(biāo)：1、察看動(dòng)物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。2、感受詩歌中的稚拙美。3、感受人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。4、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解、掌握詩歌的內(nèi)容。活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件活動(dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)森林情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，初步感知詩歌的內(nèi)容。1、活動(dòng)導(dǎo)入師：小伙伴們，今日老師要帶你們?nèi)ゴ笊掷锿?，你們想去嗎？幼：想。師：好，坐上我們的大巴車啟程吧！（出示大巴車圖片，點(diǎn)擊喇叭，繞教室一圈，坐下，音樂停）2、出示小動(dòng)物，感知詩歌內(nèi)容。（出示大巴車停在森林圖片）師：大森林到啦！森林里的景色真美啊！森林是誰的家啊？幼：小動(dòng)物的家。師：小動(dòng)物們都藏在哪兒呢？我們一起找找看。是誰躲在這里呢？（出示幻燈片，單擊顯示小象）幼：小象。師：哦！原來是小象！小伙伴跟小象打個(gè)招呼幼：小象，您好。小象：小伙伴們好。師：小象有一個(gè)長鼻子，小伙伴來跟小象握握手。讓我們來看看小象的`長鼻子有什么作用。出示ppt（小伙伴邊看圖邊回答）師：小伙伴說的都很棒。哦！原來啊！小象的鼻子還有這么多的用處呢！師：小伙伴想不想做一只能干的小象啊？幼：想。師：讓我們一起來學(xué)一學(xué)小象的長鼻子。我們現(xiàn)在都是小象了，可以兩只小象用鼻子和鼻子握握手。（出示兩只小象握手圖片）（請(qǐng)幼兒跟老師邊說邊做“看到小象，我想有個(gè)長鼻子，和小象用鼻子握握手”的動(dòng)作。（出示ppt）師：好，我們已經(jīng)跟小象握握手了，做了好伙伴了，我們不打亂小象了，跟小象說再見吧！幼：小象，再見。3、連續(xù)找小動(dòng)物，感知詩歌的內(nèi)容師：森林里還藏著什么小動(dòng)物呢？（出示ppt）幼：小猴師：好，請(qǐng)你跟小猴打個(gè)招呼吧。幼：小猴，您好。小猴：小伙伴們好。師：小伙伴們愛好小猴嗎？你愛好小猴什么？幼：……師：小猴的尾巴可以干什么呢？讓我們一起來看一看吧?。ǔ鍪緋pt）看這兩只小猴又在干什么呢？幼：……師：小伙伴們真棒！師：原來這兩只小猴在拉勾??！師：我們來學(xué)學(xué)長尾巴的小猴和其他的小猴來拉拉勾，可以兩只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。請(qǐng)幼兒跟老師邊說邊做“看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾”的動(dòng)作）師：好，我們跟小猴已經(jīng)拉拉勾了，做了好伙伴了，我們跟小猴說再見吧！幼：小猴，再見。4、連續(xù)出示小動(dòng)物，感知詩歌的內(nèi)容。師：小伙伴們，你們看，哪個(gè)動(dòng)物朝我們看過來啦？（出示ppt。）幼：長頸鹿！師：小伙伴們，長頸鹿長得好高呀，脖子一伸可以吃到特別高的樹上的樹葉（出示ppt）師：假如你們有這樣的長脖子，你們會(huì)做什么？幼：……。師：小伙伴們回答的真好！師：（出示最終一幅ppt）小伙伴看這兩只長頸鹿它們?cè)谟脛诺母陕锇。ㄗ霭魏拥膭?dòng)作）幼：……。師：小伙伴想不想和長頸鹿拔拔河呀？幼：想。師：那就請(qǐng)小伙伴跟老師說一遍"看到長頸鹿，我想有個(gè)長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河"。（請(qǐng)幼兒跟老師邊說邊做拔拔河的動(dòng)作）師：好，我們跟好伙伴長頸鹿說再見吧！幼：長頸鹿，再見。二、欣賞、理解詩歌，并表演詩歌。1、師：剛才我們小伙伴在大森林里面遇見了3只小動(dòng)物，還記得是哪3只嗎？（幼兒說）有一首詩歌，寫的就是剛剛我們?cè)诖笊掷锇l(fā)生的事情，名字叫《我想》。2、老師示范朗誦一遍。（出示ppt）3、師幼一起朗誦23遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""拔拔河"的動(dòng)作。三、活動(dòng)結(jié)束部分。師：今日小伙伴們和小動(dòng)物們玩的愉快嗎？幼：愉快！師：小動(dòng)物們也特別愉快！現(xiàn)在你們與小動(dòng)物們成了好伙伴了，可要保護(hù)它們??！不要讓它們受到損害！好不好？幼：好！師：小伙伴們，讓我們高愉快興地回家吧！老師帶小伙伴們走出活動(dòng)室。（播放音樂）附我想看到小象，我想有個(gè)長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”看到長頸鹿，我想有個(gè)長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。課后反思：？我想》是中班的一節(jié)語言課，這首兒歌的篇幅不長，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單易懂，孩子們特別感興趣。興趣是最好的老師，因此調(diào)動(dòng)孩子們的樂觀性，能讓他們感興趣就顯得極其緊要。我通過播放ppt圖片，調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂觀性，引起了孩子的興趣，同時(shí)我又充分運(yùn)用肢體語言，采用邊朗誦兒歌邊用身體動(dòng)作把內(nèi)容表現(xiàn)出來。然后，我請(qǐng)幼兒用肢體語言來幫忙幼兒學(xué)習(xí)詩歌。在活動(dòng)過程中，我制作的小動(dòng)物圖片突出特征，并有詩歌中的動(dòng)作，孩子們?cè)诒硌莸倪^程中，也得到了預(yù)期的效果。當(dāng)我加上語氣、加上身體動(dòng)作，把整首兒歌念完時(shí)，孩子們都覺得很有心思，他們一邊學(xué)念兒歌一邊學(xué)做動(dòng)作，樂觀性特別高。帶著動(dòng)作學(xué)習(xí)兒歌，孩子們不但樂觀性高漲，而且學(xué)習(xí)的速度也有了明顯的提高。由此我覺得，身體語言在教學(xué)中起偏緊要作用，適時(shí)、恰本地運(yùn)用身體語言會(huì)收到意想不到的效果。而及時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕獲幼兒的閃光點(diǎn)并予以及時(shí)的鼓舞也會(huì)得到事半功倍的效果。當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在很多不足的地方。由于沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又是第一次公開課，我很緊張，雖然之前多次告誡自身語速確定要慢，但是一緊張就什么都忘掉了，還是說的太快了。有的東西甚至還沒有說到。還有三只小動(dòng)物的顯現(xiàn)，太羅嗦了，三只動(dòng)物的時(shí)間應(yīng)依次遞減，重點(diǎn)要放在詩歌上面。和幼兒一起念詩歌的時(shí)間太短了?？梢园言姼柚小拔瘴帐?、拉拉勾、拔拔河”這幾個(gè)字寫在黑板上，讓幼兒結(jié)合動(dòng)作，對(duì)這幾個(gè)字能有確定的印象。幼兒學(xué)念詩歌時(shí)，可以我說字，幼兒念出圖片。在叫幼兒看ppt念詩歌時(shí)，可以個(gè)別和分組相結(jié)合，使每個(gè)幼兒都能夠掌握詩歌內(nèi)容。還有結(jié)束的時(shí)候也可以像開頭那樣讓幼兒坐著大巴車，放著音樂離開。我信任：只要自身不絕的積累，確定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與上進(jìn)的……幼兒百科：想指開動(dòng)腦筋，思考；或計(jì)劃，懷念，惦記，思念；也指猜測(cè)，認(rèn)為，料想；同時(shí)指中醫(yī)名詞，引申為內(nèi)心活動(dòng)所產(chǎn)生的欲望或非分要求。也指特殊的思維方式，如想象?！段蚁搿方虒W(xué)反思篇2？我想》是一首兒童詩，在本單元以“幻想和想像”中是舉足輕重的。在本教案的設(shè)計(jì)中，我以“品”為基調(diào)，以讀為主線，以“仿”為橋梁，使學(xué)生久久沉浸在幻想的境界中，讓他們自由舒適地、盡顯個(gè)性地在文本里綻放智慧的花朵，愉悅、興奮地在課堂上作生命的飛旋和超出，讓學(xué)生在無拘無束的狀態(tài)中盡情與文本對(duì)話，在充分的朗讀和創(chuàng)作中，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而使語文學(xué)習(xí)變成一種愉悅身心的自主渴望。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解對(duì)大自然的酷愛及對(duì)美好生活的努力探求，并體會(huì)所表達(dá)的思想感情。2、使學(xué)生能夠入情入境，打開想像，大膽努力探求美好的愿望。并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想像“我”和父親媽媽商討什么？3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。3、鼓舞學(xué)生大膽地想像，仿照課文前三節(jié)再編一段。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)語：這節(jié)課讓我們隨著冬冬再一次走進(jìn)《我想》，共同了解一下異彩紛呈的想像世界，體味一下冬冬那新奇的想像所帶我們的歡快吧!（板題，點(diǎn)生讀，齊讀）1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道冬冬想干什么嗎？（生匯報(bào)，師相機(jī)板書）2、師：冬冬可真會(huì)想像啊!快輕輕地翻開憶，到詩歌里徜徉一番，你愛好冬冬哪個(gè)想像，你就把冬冬想像的那個(gè)小節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想想你愛好的原因，或者你也可以把你的想法寫在你愛好的那一小節(jié)旁邊。3、生邊讀邊想。二、自由選讀，體會(huì)詩境（一）第一小節(jié)1、過渡語：同學(xué)們剛剛讀得真投入，確定是被冬冬那新奇的想像吸引住了。那最吸引你的是冬冬的哪個(gè)想像呢？2、生匯報(bào)。說說原因，讀一讀。再點(diǎn)生讀。3、師：聽了這兩位同學(xué)的朗讀，你知道了什么？4、生匯報(bào)。師相機(jī)引導(dǎo)朗讀，并讓學(xué)生說說除了“一串花苞”，還有一串什么？5、點(diǎn)生做“悠蕩”的動(dòng)作，理解“悠蕩”的意思，并邊做動(dòng)作邊讀，引到“悠啊，悠——”，點(diǎn)生讀，讀后理解“——”，要計(jì)得長一些，再讀。6、師：有美麗的花朵，還有唱著歌兒的小鳥，你感受到什么？（生答）7、師：能用四字詞來描繪一下這美麗的春景圖嗎？（生答）8、點(diǎn)兩生美美地讀讀，再齊讀。（二）第二小節(jié)1、過渡語：瞧，冬冬多酷愛大自然啊!信任你們確定被她那大膽的想像所深深折服了，你們還愛好冬冬的哪個(gè)想像呢？2、生說愛好第二小節(jié)，讀一讀。3、生說說聽了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬想干什么？4、師隨機(jī)講授“吸取”，引導(dǎo)讀這一句。5、點(diǎn)生做“長”的動(dòng)作，然后邊做動(dòng)作邊讀一讀。6、生一邊做動(dòng)作一邊讀最終一句。7、男女生賽讀。全班齊讀。（三）第三小節(jié)1、過渡語：同學(xué)們讀得多動(dòng)情啊!你們也和冬冬一樣敢于幻想，思維活躍。冬冬還有更神奇的想像在冬著我們?nèi)チ私饽?來連續(xù)說。2、生說愛好第三節(jié)，讀一讀。3、生說說聽了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬又想干什么？4、生匯報(bào)。師隨機(jī)引導(dǎo)讀好第二句。5、師隨機(jī)講授“望啊，望——”，點(diǎn)一生讀，其余生閉上眼睛，邊聽邊想像你會(huì)望見什么？聽后說說仿佛望到了什么。6、師：此時(shí)，我們?cè)谔炜罩型。?，俯視著祖國廣闊的版圖，一切的一切都盡收眼底，我們真是開闊了視野，增長了知識(shí)，所以說藍(lán)天是（生接：我的課堂）7、生說說能看到這么多東西的心情有。8、帶著這種心情讀一讀，生評(píng)，再點(diǎn)生讀，齊讀。（四）第四小節(jié)1、過渡語：剛剛我們隨著冬冬在想像的天空中盡情地翱游了一番。其實(shí)呀，我告知同學(xué)們一個(gè)小秘密，冬冬還有個(gè)最大的愿望呢!你們猜一猜是什么愿望？（生答）你怎么知道？（生答）啊，你讀書真認(rèn)真。請(qǐng)同學(xué)們輕志地讀讀第四小節(jié)，看看你們可以從中了解些什么？2、生匯報(bào)。3、師隨機(jī)講“生輝”，什么樣子？（生答）再讀一讀。4、說說柳絮和蒲公英，明白這兩蒔植物的特點(diǎn)。5、用“愿望”說一句話。6、生說說冬冬最大的愿望為什么是成為柳絮和蒲公英？7、引到最終一句話，點(diǎn)生讀，齊讀。8、講“遙”字，說說有什么好方法記住它？再給它換偏旁組詞。9、生針對(duì)最終一句話提出問題。如：遙遠(yuǎn)的地方在哪里？去那里干什么？（生自由答）10、點(diǎn)生讀第四節(jié)。齊讀。（五）第五小節(jié)1、過渡語：冬冬不但想像力豐富，而且好還很可愛呢!這不，她說（生接第五小節(jié)）2、生想像冬冬會(huì)和父親媽媽商討什么？匯報(bào)。3、齊讀第五小節(jié)。二、配樂朗誦，整體感知生伴美妙的音樂齊讀整首小詩。三、拓展延長，仿寫段落1、過渡語：冬冬剛剛率領(lǐng)我們徜徉在好那奇妙的想像世界里，使我們的思維也相像小鳥長了翅膀一樣自由飛旋，你們學(xué)得冬冬是個(gè)怎樣的孩子？（生各抒己見）師完成板書：酷愛生活、自然。2、師：是啊，正是由于冬冬酷愛生活，酷愛大自然才有如此豐富、大膽的想像，你們樂意和她比一比嗎？（樂意）那好，下面就請(qǐng)你們打開你們閱讀和生活積累的寶庫，描繪一下你們的奇思妙想和神奇夢(mèng)幻吧!生先思考一會(huì)兒，然后同桌相互說一說。3、生自由編詩。4、生匯報(bào)。四、師小結(jié)。五、布置作業(yè)：1、你有什么愿望嗎？請(qǐng)你仿照詩歌《我想》寫一寫。2、你愛好詩歌表達(dá)的哪個(gè)畫面？請(qǐng)你畫一畫。板書：手兒（接）在桃樹枝上腳丫（連）在柳樹根上我想眼睛（裝）在風(fēng)箏上酷愛生活、自然自身（種）在春天的土地上《我想》教學(xué)反思篇3這是一首充分了純潔幻想的兒童詩，語言純潔美妙，富于韻律美。全詩以：“我想”為主線，以獨(dú)特的視角，親切的語言呈現(xiàn)了春天的美好，道出孩子們置身春天的遐想，勾畫出一個(gè)純潔的精神世界與想象世界……字里行間充分了童心、童趣。詩中的“我”酷愛春天，酷愛自然，對(duì)生機(jī)勃勃的春天充分了熱切的憧憬。于是“我”的愿望在春天萌發(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最終自身融進(jìn)春天的大地……詩歌教學(xué)最好的方法是朗讀。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，朗讀是尤為緊要的。首先我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過導(dǎo)語的精心設(shè)計(jì)，力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴。其次引導(dǎo)孩子們有感情地朗讀詩歌，通過多種形式的讀（想像、評(píng)讀、賽讀、對(duì)讀等），使孩子把自身的感受與文本結(jié)合，用自身愛好的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美，并把自身的感受充分地表達(dá)出來，深入進(jìn)去感悟詩歌的美、生活的美。在這個(gè)過程中，我把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)交給孩子們，我們雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互增補(bǔ)，我與他們共享相互的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，溝通相互的情感、體驗(yàn)與觀念。讓他們?cè)谧詣?dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讓自身的情感進(jìn)一步被激活、被凈化、被升華。由于學(xué)生的個(gè)性差別及表現(xiàn)本領(lǐng)的不同，同樣的一段文字反應(yīng)在不同的孩子頭腦中，可能是一幅美妙的圖畫；可能是一首短詩；可能是一段熟識(shí)的生活……這些不同的反應(yīng)，也帶來了不同的表達(dá)方式，面對(duì)美妙的文字，有些孩子高聲誦讀，通過讀表達(dá)來表達(dá)理解；有的孩子拿起畫筆，寥寥幾筆，文與圖美妙結(jié)合，文趣盎然；有的孩子用詩一樣的語言對(duì)文章進(jìn)行再創(chuàng)造，有的孩子沉默凝思，在內(nèi)心深處反復(fù)品味……此時(shí)，我便趁此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，“我手寫我心”寫出自身最真實(shí)的想法，和小產(chǎn)生心靈上的共鳴，實(shí)現(xiàn)聽聞讀寫相結(jié)合的訓(xùn)練目的。如我班王潤茁寫的：“我想把水彩筆掛在柳樹枝上，拿一支支水彩筆，畫呀畫——畫出五顏六色的圖畫，把我們的祖國裝扮得更加美麗。”再如王文卓寫的：“我想把腳丫連接在大輪船上，伸進(jìn)涼爽的水中，劃呀，劃——?jiǎng)澋綇V闊的太平洋上……還有好多孩子也都寫出了自身美好的愿望。整個(gè)教學(xué)過程，各種不同方式在課堂上所呈現(xiàn)：一句句美妙的小詩，一幅幅美麗的圖畫，一聲聲飽含激情的朗誦……使學(xué)生不但在閱讀中學(xué)到了知識(shí)，更得到了美的享受……在這種輕松、活躍和諧的課堂氛圍中，孩子的思維和想象被激活了，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。《我想》教學(xué)反思篇4一、設(shè)計(jì)意圖我班幼兒年齡在四歲左右，與人交往本領(lǐng)較差，缺乏友愛、助人為樂意識(shí)，為了培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)與別人友好相處、相互幫忙的好德行，我選擇了中班上冊(cè)語言領(lǐng)域《好伙伴》這一主題中《我想幫忙》這節(jié)活動(dòng)。本活動(dòng)選用了幼兒熟識(shí)的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線打開情節(jié)敘述。幫忙幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)幫忙他人。二、說活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。同時(shí)，《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣。”依據(jù)這一要求，我從認(rèn)知、本領(lǐng)、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。1、能看懂畫面的緊要內(nèi)容，并試驗(yàn)敘述畫面中的故事。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一）2、能用完整的話說出河馬幫忙了誰？怎么幫的？（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二）3、幫忙幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三）三、說活動(dòng)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：幫忙幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。難點(diǎn)：能看懂畫面的緊要內(nèi)容，并試驗(yàn)用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方法。四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”五、說教法：直觀法、提問法、情境表演法等。六、說學(xué)法：在察查看圖片時(shí)采用的是察看法；在了解故事內(nèi)容時(shí)所采用的是老師提問、幼兒回答的談話法；在詞語的認(rèn)得和理解采用的是游戲法。七、說活動(dòng)程序：整個(gè)活動(dòng)共分為三大環(huán)節(jié)：（一）呈現(xiàn)《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。1、談話導(dǎo)入：（老師神秘地說）正值豐收的季節(jié)，一群小動(dòng)物正在忙，他們之間發(fā)生了一個(gè)小故事，你們想知道嗎？可是，小動(dòng)物們說了要想知道它們的故事必需靠小伙伴自身，要用自身的小眼睛認(rèn)真察看，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧?。ǔ鍪净脽粢唬┨釂枺汉枚嗫蓯鄣男?dòng)物啊！快瞧瞧它們都是誰，在干什么呢？（出示幻燈二）猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢？”（這樣的設(shè)計(jì)就是捉住幼兒愛好小動(dòng)物的心理，利用幼兒察看小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）2、（出示幻燈三六）引導(dǎo)幼兒認(rèn)真察看，鼓舞幼兒大膽、清楚地用自身的話敘述畫面內(nèi)容。圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫忙了小兔。圖片4：小雞做游戲時(shí)不小心掉進(jìn)水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫忙了小雞。圖片5：河馬看到小羊們?cè)跔?zhēng)吵，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。圖片6：小動(dòng)物們愉快地圍著河馬，向它致謝，說：“河馬你真棒！感謝你的幫忙，我們今日玩兒得真愉快?！焙玉R也愉快地說：“我也特別愉快能幫忙！”（這一環(huán)節(jié)緊要是為目標(biāo)1設(shè)計(jì)的，在呈現(xiàn)畫面的過程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真察看，鼓舞幼兒大膽、清楚地表達(dá)自身的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)和思維本領(lǐng)，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。）3、認(rèn)讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫忙幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)得詞語，再通過游戲《幫字寶寶找伙伴》進(jìn)一步加深理解詞語。（二）引導(dǎo)幼兒情境敘述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。為了進(jìn)一步加深幼兒對(duì)畫面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒敘述緊要故事情節(jié)，如：河馬幫忙了誰？河馬是怎么幫忙的？要求幼兒用完整的話說出自身所看到的、想到的及聽到的，用動(dòng)作、肢體語言表達(dá)出來。（此環(huán)節(jié)特地為完成目標(biāo)2而設(shè)計(jì)的，先了解故事，逐層深入提問，再說故事，突破了重難點(diǎn)。）（三）試驗(yàn)表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。老師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。提問：大家都愛好愛幫忙的河馬，假如你是河馬，你會(huì)怎么幫忙這些小動(dòng)物們呢？我們一起來表演一下吧?。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完全是為了鞏固幼兒對(duì)故事的理解，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣，發(fā)展幼兒的表演本領(lǐng)。在愉快的表演中，讓幼兒真正體驗(yàn)到幫忙別人后的歡快，又體現(xiàn)了目標(biāo)3.）活動(dòng)延長：小伙伴，你們?cè)谄匠５纳钪袔兔^別人嗎？幫忙了別人，你的心情怎么樣呢？（本環(huán)節(jié)是將活動(dòng)延長到幼兒的一日生活中，讓幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、相互幫忙，做一個(gè)愛幫忙的人。）《我想》教學(xué)反思篇5語言純潔美妙富于韻律美，詩中的“我”酷愛春天，酷愛自然，對(duì)生機(jī)勃勃的春天充分了熱切的憧憬。在第一課時(shí)，我通過導(dǎo)語的精心設(shè)計(jì)力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，與學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通，在這種溝通中有感情地朗讀詩歌，把自身的感受充分的表達(dá)出來。我在備課時(shí)想了很多，但感覺總是不滿意。這是，我想起了全國知名特級(jí)老師于永正老師說過要“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文”，我想“簡(jiǎn)單”就是語文教學(xué)特別是低班級(jí)語文教之教學(xué)最好的方法。因此，教學(xué)這節(jié)課我也是本著這樣的原則整堂課我“簡(jiǎn)單教”甚至“不教”，只一個(gè)字，就是“讀”。在讀中識(shí)字，在讀中解詞，在讀中品意，在讀中悟情，一切的教學(xué)任務(wù)均在讀中完成。課堂上我運(yùn)用多種讀書方式，或范讀，或指名讀，或齊讀，或男女生賽讀。每一次讀書前都有明確的目的，讀書后都有及時(shí)的反饋，使學(xué)生既讀懂了課文，更培養(yǎng)了讀書本領(lǐng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上我敬重了學(xué)生個(gè)性化的選擇，一方面激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)欲，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。另一方面各種不同方式在課堂上顯現(xiàn)，也使學(xué)生不但在閱讀中學(xué)到了知識(shí)，更得到了美的享受：傾聽美妙的歌曲、品味飽含激情地朗讀……在這種輕松、活躍和諧的課堂氛圍中，孩子們的思維和想象被激活了。雖然一堂課下來感覺自身能較順利的完成教學(xué)，但還有一些缺憾之處，沒能將課前的設(shè)計(jì)意圖特別好的呈現(xiàn)出來，課堂上時(shí)間掌握的不太好，有點(diǎn)兒前松后緊，在“美讀”環(huán)節(jié)由于時(shí)間關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生朗讀的不到位，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言太單一，不能特別好的依據(jù)學(xué)生的回答朗讀及時(shí)跟上激勵(lì)性評(píng)價(jià)語，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓舞。在以后的教學(xué)中，我將揚(yáng)長補(bǔ)短不絕改進(jìn)，提高自身的業(yè)務(wù)水平及教學(xué)本領(lǐng)?！段蚁搿方虒W(xué)反思篇6活動(dòng)目標(biāo)：？綱要》中提出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣。”依據(jù)這一要求，我從認(rèn)知、本領(lǐng)、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。1、能看懂畫面的緊要內(nèi)容，并試驗(yàn)敘述畫面中的故事。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一）2、能用完整的話說出河馬幫忙了誰？怎么幫的？（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二）3、幫忙幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三）4、發(fā)展幼兒的察看比較本領(lǐng)。5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)本領(lǐng)?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“保護(hù)圈”里，與人交往的本領(lǐng)較差，自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏友愛、助人為樂的意識(shí)，我把“幫忙幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。”定為本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣，依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)，又把“能看懂畫面的緊要內(nèi)容，并試驗(yàn)用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方法?！弊鰹楸敬位顒?dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”教法：直觀法、提問法、情境表演法等。（情境表演法能夠幫忙幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過程中不但能感受主角的歡快，又能充分呈現(xiàn)自我，同時(shí)培養(yǎng)自信，學(xué)會(huì)幫忙他人。）六說學(xué)法：察看法、談話法、游戲法等。（游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中，鞏固對(duì)詞語的認(rèn)得和理解。）說活動(dòng)程序：本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一、呈現(xiàn)《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。