動物教學設計

動物教學設計動物教學設計1

學習目標

1、利用跳讀、掃瞄、默讀等方法，快速獵取說明對象的信息。

2、通過文本的學習，了解說明文中寫動物是抓住動物的哪些特征進行說明的。

3、運用學到的方法，嘗試編寫動物說明文的寫作提綱。

重點

了解說明文中寫動物是抓住動物的哪些特征進行說明的。

難點

嘗試編寫動物說明文的寫作提綱，以及運用學到的方法進行動物說明文的寫作。

教學過程

一、玩耍導入，激發(fā)愛好

同學們，我們先來玩一個玩耍。（出示玩?！安乱徊隆保?/p>

現(xiàn)在這些可愛的小動物們就來到了我們的課堂上。（出示課件，板書“小動物”）

動物是我們的伴侶，在不同的文章中，小動物們或可愛，或機靈，或兇狠，或調皮，真可謂是各具特色，各有千秋。今日，我們將在同一種文章體裁中去領悟小動物們的風采，那就是我們5單元學習的一種文章體裁——（課件出示并板書：說明文）

二、出示學習目標

（請一位同學來讀讀本節(jié)課的學習目標）

三、復習回顧，明確方法

1、什么是說明文？

2、我們前面是從哪幾個方面來學習說明文的？（出示課件）

（明――說明對象，抓——對象特征，析——說明方法，賞——說明語言）

3、那我們現(xiàn)在來回顧一下《松鼠》這一課的學習方法。（出示課件）

（1）《松鼠》的說明對象是什么？

（2）文章說明白松鼠的哪些方面的特征？

（3）運用了哪些說明方法？

（4）本文的語言有什么特點？

請一位同學來溝通一下。

課件出示，梳理信息，明確學法：（明對象――抓特征――析方法――賞語言）

四、合作探究，鞏固學法

現(xiàn)在，我們運用上面的學法，學習《鯨》《“蟲國殺手”—螳螂》《螳螂》

學習提示：

（1）先自主學習，運用“跳讀、掃瞄、默讀”等方式，快速找出說明對象的特征及說明方法，并在旁邊作好批注。

（2）再小組合作，爭辯，填寫表格。

（3）全班溝通呈現(xiàn)，小組長要留意分工。

（溝通說明方法時，要用具體的句子來說明，溝通語言提示：“請大家看到第自然段的句話，這句話運用了說明方法，說明白的特點?！保?/p>

五、比較整合，求同存異

1、仔細觀看表格，說說你發(fā)覺有什么不同之處。

2、再說說你發(fā)覺的相同之處。

3、回顧整合，達成共識

動物類說明文

（1）抓住對象的特征（比如外形、生活習性，還可以抓住行動、種類、分布等）；

（2）突出重點，用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，運用生動描寫或平實說明的語言，具體描述物品的特點。

六、練習寫作，運用學法

學以致用

運用學到的學習說明文的方法，選擇你寵愛的一種動物，先列習作提綱（也可以用思維導圖），再查找相關的動物資料，寫一篇說明文。

七、推舉閱讀

布封的《自然史》

布封的《自然史》全書36卷，堪稱煌煌巨著。作者綜合了大量的事實材料，以科學的觀看為基礎，用形象的語言勾畫出了地球、人類以及其他生物的演化歷史。包括地球史、人類史、動物史、鳥類史、礦物史等幾大部分。

動物教學設計2

教學目標：

了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式;有感情地朗讀課文，引導同學進行有目的地自讀;通過分角色朗讀，體會遣詞造句的精確，讓同學懂得伴侶之間要相互關懷。

課前談話

師：平常老師常夸你們，夸什么呢?什么都夸，今日這節(jié)課老師想來夸夸這樣的小伴侶。第1：上課專心聽講的小伴侶，第2：回答問答聲音特殊嘹亮的小伴侶老師更想夸，第3：認真思考，樂觀發(fā)言的小伴侶老師最想夸。老師還給大家?guī)砹诵《Y物呢，師身上貼示小燕子。

一、導入

1、今日這節(jié)課我們將連續(xù)走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的(齊讀課題)。在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。

明年其次年春暖花開商定相見

哥哥接著協(xié)商?溫柔刮起來

2、上節(jié)課，我們一起熟識了三位好伴侶，它們是——(同學接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[師黑板貼示三個小動物]

3、這三個好伙伴常常在一起——(唱歌、跳舞)，日子過得——(很歡快)[媒體出示第一小節(jié)]

師：我們一起齊讀第一自然段，共享一下他們的歡快吧!

二、學習其次自然段

師：日子過得特別快，轉瞬間又到秋天了。這幾個好伴侶又在干什么呢?請小伴侶們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。

師：誰來為我們讀一讀，其他小伴侶仔細聽，看看課文告知我們什么?[媒體出示其次段]

1、指名讀其次自然段。

師：你是一個小勇士!老師發(fā)覺你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告知我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎?

生：由于秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。

師：說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試?再指名試讀。齊讀。

2、小動物又在干什么呢?(小動物一起協(xié)商?過冬的事)。

師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎?

三、學習課文第三至七自然段

師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的?它們又是怎么說的?答案呀就在課文的第3-7小節(jié)，讓我們一起去找一找!

(一)、學習第三自然段。

師：聰慧的孩子們，你們在課文中找到答案了嗎?我們先來看看燕子是怎樣過冬的。(指名生說

生：燕子到南方過冬。由于南方溫柔，蟲子多。

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。(師卡片貼示飛往南方)你真聰慧!你從哪兒知道的?讀一讀相關的句子，好嗎?(生讀第三自然段)[媒體出示第三段]

師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢?

生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。

理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(假如不知道，老師可以直接告知——叫候鳥。)[卡片出示：候鳥]，領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領讀，齊讀，板貼。

師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢?[指名生說]

師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生說)

(二)、學習第四至五自然段。

師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好伴侶小青蛙是怎么過冬的呢?請小伴侶先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。

1、我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的?(指名讀)[媒體出示第四段]

(1)小燕子向青蛙提了幾個問題?誰再來讀讀?引導同學讀出關懷的語氣。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名讀)[媒體出示第五段]

A、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的

B、吃得飽飽的是什么樣子呢?你能來做個動作嗎?誰能讀好這個詞語?

C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒適呀!(誰來把這個詞語讀好呢?好好睡上一大覺)

D、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎?(指名讀)[我預備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺]

E、一覺醒來，青蛙預備干什么呢?(指名生說)還有一個詞語誰來讀?“來年”是什么意思?

(3)現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎?自己在下面練練?？纯凑l讀得最像這只小青蛙。

(4)指讀，評議。

(5)師和一生分角色讀。小伴侶讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙?(師和全班分角色讀)

(6)讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里

(7)師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎?你要睡多長時間呢?還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的?(指名生溝通)猶如學回答小螞蟻，師補充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。

(8)小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠(卡片出示詞語)，領讀，齊讀，板貼。

(三)、學習第六至七自然段

師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢?(同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話)[再指名同桌讀]

師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。(板貼：蜂巢藏蜜)

師：它的這種過冬方式就叫——(卡片出示：備糧)領讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一班級時學習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到[媒體出示：有備無患防患未然]

師小結：是啊!這三個小動物真了不起!他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是預備了糧食____。

師：今日，小伴侶上的這么認真，老師嘉獎你們一起去欣賞其它小動物吧!(媒體出示圖片)[媒體出示：說一說我知道____是___過冬的，我還知道_______也是這樣過冬的。]

四、學習第八自然段

師引讀：三個好伴侶都為自己的冬天做好了預備，它們_______，商定________。(媒體出示)

師：它們真是好伴侶呀，還約好了明年再在這相見呢!(齊讀第八段)

師：這么好玩的故事，我們當然要來好好的讀一讀(齊讀課文)

五、總結

師：這篇童話故事告知我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好伴侶，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。由于它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多好玩的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀看，樂觀開動腦筋，就會發(fā)覺很多的神奇。

六、作業(yè)(媒體出示)

1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動物過冬》。

2、看一看：電視節(jié)目《人與自然》、《動物世界》，好書《十萬個為什么》。

3、找一找：更多動物、植物的過冬方式。

板書設計：

19小動物過冬

小燕子飛往南方(遷徙)

小青蛙鉆到土里(冬眠)

小蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)

動物教學設計3

認知目標：

1、能利用圖表整理有關資料。

2、在整理信息資料的過程中體驗合作與溝通的歡快年。

3、了解太陽對動物生活習性的影響。

拓展性目標：

以“太陽與動物“為題寫一篇小論文。

活動預備：

有關文字及圖片資料、小動物玩具。

調查當?shù)赜心男﹦游飳檺墼诎滋旎顒?，哪些動物寵愛在夜間活動。

活動時間：一課時

活動過程：

課前，同學們針對“太陽與動物關系”的問題進行了調查、觀看或查閱了資料，太陽與動物有什么關系？大家對次了解多少？請同學們向大家匯報。

1、讓同學對自己了解到的“太陽與動物關系”的狀況進行匯報和溝通。

（1）分組進行溝通

（2）將溝通的結果進行簡潔匯報

（3）各組推選代表在全班匯報。

活動二：

1、提出問題：如何整理這些信息資料呢？

（1）設想幾種統(tǒng)計信息自料的方法。

（2）分析如何使用圖表整理信息。

2、分組用圖表進行整理了解到的信息資料。

（1）先將圖表畫下來。

（2）將動物資料按熱帶、寒帶、溫帶進行分類。

（3）按白天活動、夜晚活動的動物進行分類。

（4）數(shù)一數(shù)每種環(huán)境下的動物種類有多少。

（5）統(tǒng)計結果在圖表上利用涂色的方法表示出來。

3、將統(tǒng)計表呈現(xiàn)出來

（1）利用多媒體呈現(xiàn)。

（2）再次將統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行整理，形成最終的統(tǒng)計表。

5、對最終的統(tǒng)計表進行分析

讓同學充分表達自己的看法和見解，發(fā)覺其他問題。培育同學的發(fā)散思維。

自由活動：

1、談話：這節(jié)課，我們爭論了太陽與動物的關系，請同學們再以太陽與動物為主題，做一些自己寵愛的活動。

2、2、評價同學的活動。

3、同學進行相互評價。

拓展活動：

提出建議：以“太陽與動物”為題依據(jù)自己的喜好進行一些其他的相關活動。

動物教學設計4

教學目標：

1.能認真、仔細地觀看校內或某一環(huán)境中的動物，會使用放大鏡觀看小動物；能用比較精確的圖畫和簡潔的文字記錄觀看狀況；能清楚地描述觀看到的動物的特征；會用比較的方法觀看幾種動物，發(fā)覺它們的相同和不同。

2.對科學學習感愛好，寵愛小動物、疼惜小動物；樂于參加觀看動物的活動，在活動中能與同學很好地合作。

3.進一步熟識常見動物的名稱，熟識昆蟲（或其它某一類動物）的特征。

教學重點：

讓同學對科學學習感愛好，寵愛小動物、疼惜小動物；樂于參加觀看動物的活動，在活動中能與同學很好地合作。

教學難點：

同學能用比較精確的圖畫和簡潔的文字記錄觀看狀況；能清楚地描述觀看到的動物的特征；會用比較的方法觀看幾種動物，發(fā)覺它們的相同和不同。

教學過程：

一、談話導入

師：動物是我們的好伴侶，而且它們無處不在，在我們校內里，也有著很多的小動物，今日我們就一起去學習其次課：校內里的動物。

二、新授

1、觀看動物的方法

同學們，你們熟識有哪些動物，你能把它們畫出來嗎？

同學憑記憶畫完動物，老師做簡潔的評價后，引導同學與教材中的仆人公一起對阿靜和奇奇畫的動物——蝴蝶和螞蟻進行評價，進而同桌相互評價。讓同學熟識到自己平常觀看的不足。

思考，爭辯：怎么樣才能避開這些問題，才能更好的熟識它們呢？

老師啟發(fā)，講解。并使同學了解正確的方法，明白觀看的方法、挨次和步驟。

2、觀看校內里的昆蟲

帶領同學到校內中去查找和觀看昆蟲。

觀看結束，組織同學一起進行溝通，爭辯。

老師最終總結，將觀看過的動物向同學做完整詳細的描述。

3、歸納昆蟲的特征

老師將觀看結果和同學一起溝通，歸納，總結，記錄。

三、活動設計

回去觀看比較兩種動物，寫出一個觀看試驗記錄。

四、老師總結

這節(jié)課我們了解了動物之間的不同，還學會了觀看的方法，收獲可真多啊！

動物教學設計5

教學內容：

蘇教版第三冊第七單元的課文《小動物過冬》

教學目標：

1、學會本課的生字，理解由生字組成詞語。

2、有感情地分角色朗讀課文。

3、能讀順句子，讀通課文，知道課文主要講了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

教學重難點：

1、識字、寫字；

2、有感情地分角色朗讀課文。

課前預備：

多媒體課件、生字卡片

教學過程：

其次課時

教學內容

老師活動

同學活動

一、復習檢查

二、精讀訓練

（一）品讀第一部分

（二）學習其次部分，分角色朗讀。

三、介紹蜜蜂的過冬方式，分角色朗讀全文。

四、總結全文，寫字指導

五、作業(yè)

1、小伴侶，上節(jié)課我們一起學習了第19課。

2、可是我們想再次走進課文，和這些小動物交上伴侶，得先過詞語關。出示詞語：

動物協(xié)商?溫柔接著

明年哥哥鉆進蜂巢

刮起來其次年春暖花開

3、剛才大家讀的可真不錯，那就讓我們再次走入課文。

1、在這篇課文中一共消逝了哪些小動物呢？(出示圖片)

2、他們之間是什么關系呢？你從哪兒知道他們是好伴侶呢？

（引讀學習第一部分）

3、師：燕子、青蛙、蜜蜂平常是好伴侶，常常在一起唱歌、跳舞，日子過得很歡快?？墒且晦D瞬，秋天到了，誰來為大家讀讀其次自然段。

4、老師聽出來了，你把“漸漸”這個詞讀得特別慢，為什么呢？

是啊，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，這三個好伴侶在干什么呢？

5、過渡：那么它們能在一起熱吵鬧鬧的過冬嗎？

1、小燕子總是那么心直口快，哪只小燕子情愿來先來介紹介紹自己呢？

2小燕子，你是怎么過冬的呢？為什么要到南方去呢？“溫柔”是什么意思呢？

3、小燕子去了南方，你什么時候才回來呢？“春暖花開”是一幅怎樣的景象呢？

4、誰能來讀好這個詞，放在句子中能讀好嗎？

5、那么接下來我們能加上動作來美美的讀讀好嗎？

6、同學們讀的可真好啊，那你們還知道有哪些小動物和燕子一樣過冬的嗎？

7、小燕子要遠行了，可是此時他心里卻還牽掛著小青蛙，你聽（老師范讀第四自然段）

8、聽了燕子的話青蛙會怎么回答呢？

9、是呀，青蛙得先吃的——

青蛙要睡多久啊？什么時候才會醒呢？（介紹冬眠，出示有關冬眠動物的圖片）

10、剛才大家讀得可真不錯，那接下來我們把燕子和青蛙的對話自由朗讀一下，好嗎？

1、過渡：小燕子除了關懷小青蛙外，還特殊關懷小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能讀好它？出示課文第六節(jié)。

2、那么哪只小燕子情愿來關懷一下小蜜蜂呢？

3、那么哪只小蜜蜂情愿來回答小燕子呢？聽了小蜜蜂的話，你覺得它怎么樣呢？它又是怎么過冬的呢？

4、像蜜蜂這樣的過冬方式啊，被稱為“備糧”，在一班級時我們也接觸過一些備糧過冬的動物，還記得嗎？

5、小動物都要去過冬了，可他們協(xié)商?好了，商定————

6、那讓我們把整篇課文連在一起美美地來讀讀好嗎？

1、小動物要去過冬了，可臨走之前呢，它們還有一份禮物要送給我們呢，你看——

2、出示幻燈片，教同學字“暖、物、刮、明”

（1）仔細觀看這四個字的共同點；

（2）老師重點指導須按筆順描紅的生字“暖、物”兩字

（暖：共十三筆。左右結構。左窄右寬，要留意的是：“日”字旁簡潔誤寫成“目”字旁，可提示同學，溫柔一般跟太陽（日）有關。）

1、完成習字冊。

2、同學分角色朗讀課文。

齊讀課題

指名讀，齊讀，讀不準的詞語重點品讀。

（借以過渡）

（青蛙、蜜蜂、小燕子）

同學溝通

指名朗讀第一自然段，讀出歡快的感覺。

指名朗讀課文其次自然段。

指導朗讀第一句。

朗讀指導其次句

自由朗讀課文的其次部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么過冬的呢？

指名朗讀課文第三自然段。

讀讀第一二兩句話

同學開放想象，理解詞義。

指導朗讀課文的第三自然段

自由練讀，集體朗讀

拓展延長，了解有關于“候鳥、遷徙”的學問。（出示幻燈）

你能感受燕子對青蛙怎么樣呢？能讀出這種感情來嗎？（指名讀，齊讀）

自由練讀第五自然段

同學接述，理解青蛙的過冬方式，指導朗讀第五自然段。

自由練讀

女生男生分角色朗讀燕子和小青蛙的話。

指名朗讀第六、七兩個自然段，同座之間分角色朗讀。

指名讀第六自然段

重點感悟“早、很多”

有感情地朗讀第七自然段

回顧已有的學問積累，指名同座之間分角色朗讀。

引讀第八自然段

自由讀全文，齊讀課文

說一說學習的這四個生字的共同點，空書。

同學描紅、仿寫。

板書設計：

19、小動物過冬

燕子飛往南方

青蛙鉆到土里

蜜蜂蜂巢藏蜜

動物教學設計6

教材分析：《小動物過冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，同學寵愛學，愛讀書。這課的重點在于了解小動物不同的過冬方式。

同學分析我們班的學校生對朗讀都特殊有愛好，并能在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。寵愛仿照各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。低班級的同學對新奇的事物有很大的驚奇???心，也很寵愛小動物，所以本課的內容很適合同學。

設計理念

1、《語文課程標準》指出：“閱讀是同學共性化的行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐?！彼员菊n以讀為主，引導同學在讀中學，“演”中悟。

2、設計形式多樣的活動，激發(fā)同學的表現(xiàn)欲，進展同學的共性特長，培育同學自主、合作、探究的學習方式。

3、關注同學的個體差異，樂觀地對待每一個同學，充分確定每一個同學的進步，激發(fā)同學的閱讀愛好。

教學要求：

1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2學會本課十個生字，兩條綠線內的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3理解課文內容，了解動物過冬的有關學問，懂得對好伴侶要關懷.

教學重難點：重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的相互關懷。

教學過程：

一、情景引入

1、小伴侶們，通過上一節(jié)課的學習，我們熟識了三個小動物，它們是（出示三個小動物）

知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好伴侶）。它們常常在一起（唱歌跳舞），日子過得（很歡快）。

2、就這樣日復一日的過去了，秋天到了，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，這一天，它們又聚到一起了，今日呀，它們可是在協(xié)商?過冬的事。（師出示三個小動物，擺好，理解“聚”。）多么親熱的好伴侶呀，真讓我們艷羨。齊讀：【出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起協(xié)商?過冬的事?！?/p>

二、感知體驗

1、同學自主探究。

師：那這幾種小動物是怎樣過冬的呢？下面請大家用自己寵愛的方式去讀課文的三至七自然段，然后告知大家你寵愛的小動物是怎樣過冬的。（同學自由讀）

2、組織溝通。老師適當點評。

(可愛的小燕子、勤勞的小蜜蜂、會學習的孩子。)

三、對話探究

1、學習燕子的過冬方式。

〔1〕我們先來看看小燕子的過冬方式吧！板書：飛到南方去

〔2〕小燕子為什么要飛到南方去？“溫柔”讀準音。

〔3〕小燕子是怎么說的？誰來讀？【出示第三自然段內容】

（指多名同學讀，多角度，有共性的讀。每讀一個人老師都要適時的評價，“這是一只（可愛、聰慧、勇敢、自信）的小燕子?！保?/p>

可愛的小燕子，你是不是就呆在南方了呢？你還會來嗎？

師：像小燕子這樣秋天飛到南方去，春天又飛回來的鳥兒叫候鳥，這種過冬方式叫“遷徙”。板書：遷徙

師述。（看燕子南飛圖）

2、學習青蛙的過冬方式。

過渡：就要南飛的燕子，還牽掛著和它常常在一起玩耍青蛙呢！

【出示第四自然段】

〔1〕誰能仿照小燕子的語氣，問一問青蛙？指導讀好兩個問句。（指名讀）這又是一只怎樣的小燕子？

〔2〕是呀，一只多么乖巧、討人寵愛的小燕子呀。伴侶之間就應當像它們一樣學會關懷、學會關懷。你再讀讀。

〔3〕那青蛙又是怎么說的？指名讀?！境鍪镜谖遄匀欢巍?/p>

聽了小青蛙說的話，你知道了什么？

（就在這兒過冬；鉆到泥土里，睡上一大覺；要睡很長時間。）

點出：吃得飽飽的誰能讀好吃得飽飽的是什么樣子？做動作理解。哦，原來，青蛙的大肚皮就是這樣來的。再讀這個詞。

鉆到：學習“鉆”。指名讀。鉆就是青蛙進入到泥土里去占了一小塊地方，在哪兒“睡大覺”。

指導讀好“好好睡上一大覺”指名讀好這句話。

“來年春天”歷時5到6個月，再讀。解釋“來年”。

師述。青蛙這樣吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃也不喝，美美的睡大覺，始終要睡到明年春天呢。你知道這樣的過冬方式叫什么嗎？就叫“冬眠”板書：鉆到泥土里冬眠

師：我們識字5中學過的冬眠的動物還有

〔4〕讀對話。師評價。

3、學習小蜜蜂的過冬方式。

過渡：小燕子和小青蛙的友情是歡快的，那它和小蜜蜂的友情更是甜蜜的，為什么呢？

〔1〕依依不舍的小燕子對小蜜蜂又怎么放心的下呢？讓我們來看一看，它們之間聊些什么？自由讀六、七兩段?！境鍪镜诹?、七自然段】

〔2〕師引讀第六自然段。師指一名同學對讀。

師：（第六段）生：（第七段）

師：哦，小蜜蜂原來是在蜂巢里貯存蜂蜜。板書：蜂巢藏蜜

〔3〕師：再讀讀小蜜蜂說的話，你在讀時重點突出了哪些詞語？同學再讀。

指名說，師點出“早就很多夠?！?/p>

師：是呀，小蜜蜂真勤勞，春暖花開的時候，就開頭采蜜了，這讓老師想起了，我們一班級的時候學過的一篇課文里的小動物也是這樣春備好糧食過冬的，師板書：儲糧，它們是誰呀？螞蟻。小蜜蜂和螞蟻都做到了【出示：有備無患防患未然】

板書：儲糧

4、師小結：小動物們可真聰慧，都找到了適合自己的過冬方式。

〔1〕讀讀這三個小動物說的話（第一遍），你再選擇一個你寵愛的小動物說的話再讀讀（其次遍），誰來讀給大家聽聽（第三遍）。

【出示三個小動物說的話。】

〔2〕小伴侶們，假如你現(xiàn)在就是小燕子、或是小青蛙、或是小蜜蜂，用你自己的語言向大家介紹一下你的過冬方式，好嗎？你可以自己說，也可以用老師給你的句式練習說一說。試試看。

【出示：嗨，大家好，我是（），（）。】

5、拓展延長。

〔1〕過渡：你們說的真好，我們都記住了，那你還知道其他小動物是怎么過冬的嗎？指名說。

〔2〕師：我們小伴侶真了不起，知道這么多動物的過冬方式，老師呀也上網(wǎng)查了很多的資料，找到了幾十種，幾百種，幾千種小動物的過冬方式，想知道嗎？好，坐好，由于時間關系，我們下節(jié)課再帶你們到這兒來看夠夠，好嗎？

6、建構生成

過渡：秋風又呼呼地刮起來了，三個好伴侶要抓緊忙著預備過冬了，它們最終協(xié)商?準備，生讀：其次年春天還在這里相見。

師：其次年春天來了，誰會用書上給我們的詞，接著、又。老師再加兩個首先、也填空。看一遍。

【出示：其次年春天，青蛙（）從泥土里鉆出來，早早來到了商定的地方，等他的好伴侶，（）小蜜蜂從蜂巢里出來了，不久，小燕子（）從南方飛回來了。三個好伴侶（）在一起歡快地唱起了歌，跳起了舞。（又接著首先也）】

幾個月不見的好伴侶又聚到了一起，確定有說不完的話，道不玩完的情。相聚時，它們會說些什么，做些什么呢？讓我們插上想象的翅膀吧，今日中午我們開個小小茶話會，呈現(xiàn)你的想象吧。

四、學習生字

〔1〕暖讀準音。指導“暖”在田子格中位置，讓同學自己說。

〔2〕鉆讀準音，分析字形：左右結構，指導書寫。

〔3〕同學描紅，在練字本上書寫，師巡察，并作指導。

附板書：19、小動物過冬

小燕子飛到南方去遷徙

青蛙鉆到泥土里冬眠

小蜜蜂蜂巢藏蜜儲糧

動物教學設計7

教學內容：歌曲《頑皮的杜鵑》《花喜鵲和小烏鴉》

教學目標：

1．天上飛的杜鵑，地上跑的馬，都是可愛的動物，都是人類的好伴侶。在感受、體驗以“杜鵑”、“馬”為題材的四首作品的基礎上，進行即興創(chuàng)作表演活動，以表達我們對動物的一片愛心。

2．熟識低音把握的八個音的音高與唱名。唱好《頑皮的杜鵑》、《我心愛的小馬車》，并試用八個音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調，唱自己的歌。

教材分析：

1．管弦樂《森林深處的杜鵑》

《動物狂歡節(jié)》(又稱《動物園大幻想曲》)是法國作曲家圣－桑作曲的一部標題性的小型管弦樂組曲，作者運用漫畫式的筆調，惟妙惟肖地表現(xiàn)了標題的內容。其音樂形象的造型生動而別出心裁，幽默而略帶戲謔。樂曲由十三首帶有標題的小曲及終曲組成。本曲是其中的第九首。

2．二胡獨奏《賽馬》

二胡獨奏曲《賽馬》描寫了我國蒙古族人民在慶祝節(jié)日、進行賽馬盛會時的吵鬧而歡快的場面，表現(xiàn)了他們對草原、對生活的無比寵愛之情。樂曲由三個部分組成。

3．歌曲《頑皮的杜鵑》

這是一首曲調漂亮、詞意簡練、音樂形象鮮亮的奧地利童謠。歌曲以輕開心潑的節(jié)奏和清爽流暢的旋律，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑玩耍玩耍的情景，布滿童趣。歌曲為4/4拍、宮調式，接受由三個樂句加尾聲的一段體結構。

4．歌曲《花喜鵲和小烏鴉》

這是一首兒童寓言歌曲，用擬人化的對比手段評價花喜鵲和小烏鴉的“品德”，歌曲詞曲結合貼切，平穩(wěn)的敘述性音調，插入大跳音程加上波音的唱法，生動的表現(xiàn)了兩只鳥的形象。

課時支配：兩課時

第一課時

教學內容：歌曲《頑皮的杜鵑》欣賞《森林深處的杜鵑》

教學目標：

1、熟識低音把握的八個音的音高與唱名。

2、學會歌曲旋律，

教學過程：

一、組織教學：

1、同學聽音樂進教室

2、師生問好

二、傾聽《森林深處的杜鵑》

1．解題導入。設問：誰有過去大森林的體驗?或許我們大部分都沒有去過。能稱森林的是幾萬株幾十萬株的大樹組成的茫茫一大片大樹。今日要欣賞的作品是《森林深處的杜鵑》，你能從音樂聲中想像嗎?

2．傾聽《森林深處的杜鵑》。

3．再聽《森林深處的杜鵑》，要求：

(1)當你聽到是你想像中的森林景色時請站起來?

(2)當你聽到杜鵑鳴叫聲時請舉手。

4．師生爭辯。師問：

(1)你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎?

(2)你能仿照杜鵑的叫聲嗎?

5．復聽樂曲：要求，把你對音樂作品的理解用你認為最便利、最能表現(xiàn)的形式表達出來。如：簡筆畫、身體的動作……邊聽邊表現(xiàn)，要保持教室安靜能聽清音樂，自由想像。

6．簡潔介紹圣－桑的《動物狂歡節(jié)》。

7．完成教材下方的練習與思考。

8．在括號內填入單簧管名稱或圖形。

三、學習《頑皮的杜鵑》

1．復習已學過的音高，留意唱準，尤其是兩音的音準。

2．講解低音點，在記譜中，除了從八音外，還有低音區(qū)的音，簡譜中用音符下面加點來表示，如“567”的低音就用來表示。老師示范“567”的柯爾文手勢。

3．唱準八個音，同樣要留意唱準。同學邊唱邊打手勢。

4．出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜，讓同學視唱：

5．在能精確視唱前4小節(jié)的基礎上，再加4小節(jié)：

誰能以最短的時間，唱的最精確，進行表揚

6．聽辨訓練：聽出樂句的重復部分及消逝最多的兩個音是什么音?在什么時候消逝?(老師彈奏全曲。)

7．視唱全曲。表揚能完整地唱全曲的同學。

8．學唱歌曲。留意唱“咕咕”時要短促、跳動，想像就是杜鵑在唱歌。

9．用輕松的聲音演唱歌曲

四、老師課堂小結

其次課時

教學內容：傾聽《賽馬》歌曲表演《花喜鵲和小烏鴉》創(chuàng)作自己的歌

教學目標：

1、學會用活潑歡快的聲音演唱歌曲

2、同學自己創(chuàng)作小歌曲，激發(fā)同學創(chuàng)作的樂觀性

3、傾聽賽馬，通過喧鬧奔放的節(jié)奏，感受草原的吵鬧景象

教學過程：

一、組織教學：

1、同學聽音樂進教室

2、師生問好歌

二、欣賞《賽馬》

1．播放一段內蒙古大草原進行賽馬盛會的錄像，讓同學感受賽馬時的喧鬧場面

2．聽一段二胡《賽馬》演奏。

3．師問：剛才我們看到的、聽到的是什么場景?

4．揭題《賽馬》二胡獨奏。

5．聽聽二胡的音色，講講二胡的主要結構與發(fā)音原理：二根弦一個共鳴箱，一把弓。弓摩擦弦，振動發(fā)聲，由共鳴箱擴大傳音。

6．傾聽第一樂段主題。再隨主題哼唱一次。

師問：這段音樂表達了當時競賽場面怎樣的氣氛?音樂主要運用什么節(jié)奏型表現(xiàn)這種氣氛?

7．傾聽其次樂段的主題：再隨這主題哼唱一次。

8．師問：這段音樂與第一樂段音樂比較，又表達了競賽的怎樣情?

9．再聽其次樂段。

師問：

(1)其次樂段的主題反復了幾次?

(2)你能想像每次反復的不同變化，在競賽的場面上的不憐憫景嗎?(3)其次次反復時，獨奏樂器二胡是怎樣演奏的?你能仿照一下嗎?

10．完整地聽全曲，邊聽邊看課本上的五幅插圖。聽完后誰能把這場賽馬盛會編成一個故事講給大家聽聽?

11．復聽全曲，邊聽邊用節(jié)奏樂器、或人聲表演賽馬時的情景。

三、學習歌曲

1、用寓言故事導入課題

2、老師范唱歌曲：傾聽時要留意歌曲的心情時怎樣的？給你印象最深的時哪幾句？

3、放錄音聽范唱，模唱印象深刻的樂句。

4、老師彈琴同學聽歌曲旋律

5、跟隨錄音，看歌譜哼長唱歌譜

6、重點解決難點部分，老師準時賜予訂正

7、完整的學習歌曲。

8、學習演唱歌曲曲譜

9、選擇合適的打擊樂器為歌曲做伴奏

四、創(chuàng)編活動

1．該曲調的創(chuàng)作要符合三個條件：

(1)用八個音。

(2)用四種節(jié)奏型。

2．凡符合以上三個條件，可以讓同學自由創(chuàng)作。

3．在同學創(chuàng)作后，要讓同學自己唱自己創(chuàng)作的歌。

4．評價后(師生共同評價)，唱幾首優(yōu)秀的創(chuàng)作，老師點評賜予鼓舞。

五、老師課堂小結

動物教學設計8

學問目標：了解作者與動物相處的趣事。

力氣目標：學習第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。

情感目標：疼惜動物，學會和動物和諧相處。

教學過程：

一、導入新課

對于動物來說,人類就是它們的“神”。人類的四周，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性良莠各異的動物，它們既是人類制服、驅遣、利用的對象，同時又是這個世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬年來，這些動物從野生到與人類和諧相處，生活在人類四周，為人類所支配，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，,有了感情。作家以審美的眼光看待動物，通過不斷的藝術再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動物已成為社會和時代的一個特殊的側影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今日我們來一起學習《動物笑談》

二、教學新課

目標導學一：聽讀課文，整體感知

1．讀課文，找一找本文的中心句。

在爭論高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀看者自己。

2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？

第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來查找我的鸚鵡可可大聲喊叫；其次件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。

示例：寵愛第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰慧，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人寵愛。

3．作者和動物們建立了特殊親熱的關系。這種親熱關系是如何建立的？試結合課文做具體說明。

示例：小鴨出殼后，我學著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的伴侶。

目標導學二：自由朗讀，品嘗語言

1．本文的語言幽默風趣。而對“我”心理活動的描寫增加了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當時的心情。

示例一:那天始終到我把工作做完，才發(fā)覺村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。假如這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，信任他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認得我了，失了我扮裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消逝。

分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠緣由，從這里我們看到作者以動物爭論為趣，沉醉在自己的爭論之中。

示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它剛要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”

分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡伴侶式的相處時對鸚鵡的關懷。

2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。

（1）果真，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。

賞析：使用擬人的修辭，賜予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。

（2）1.掃瞄課文，從作者身上，我們學到了哪些與動物相相處的方式？

示例一：親近動物，才能取得動物的信任；示例二：了解動物的習性，才能和動物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)覺動物的美。

2．為了探求真理，作者不惜放下人類“珍貴的身材”與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學態(tài)度？

作者寵愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學爭論。

【教學備注】

‖教學提示‖

把握課文內容，引導同學找中心句是最好的方法。

‖教學提示‖

此題意在考查同學的概括力氣。至于其次問，同學可以見仁見智，答案不求統(tǒng)一。

‖學法指導‖

本文心理活動描寫較多，從文中任找?guī)滋帲m當分析即可。

‖學法指導‖賞析修辭句的答題格式為：運用……的修辭手法，寫出了……的特點，表達了作者……的思想感情。

‖教學提示‖

第一人稱敘述的特長是有真實感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便于反映寬敞的現(xiàn)實生活，很難反映“我”以外的人物的思想。

‖教學提示‖

文中體現(xiàn)作者專注于科學爭論的語句很多，老師可引導同學把這些語句找出來，然后加以概括。

動物教學設計9

教學目標：

1．把握制作手拉手的動物的設計和制作技能，設計出新穎可愛的立體造型作品。

2．通過設計和制作，培育同學的立體造型力氣和動手力氣。

3．培育同學的審美情趣。

教學重點：

把握設計、描繪、剪裁、插接等制作方法。

教學難點：

動物形象設計和插口設計。

教具預備：

多種手拉手的動物、幻燈片

卡紙、剪刀、彩色筆

教學過程：

一．組織教學

支配用具。

二．引入新課

1．出示范作。欣賞，體會結構的新奇奇異

揭示課題——手拉手的動物

2．手拉手的動物，是一組形象重復的立體造型，由三只形象相同的動物經(jīng)立式

插接奇異地結合在一起的整體造型作品。

三．新課教學

1．各種動物都可以制作成手拉手的動物。

2．仔細觀看單個動物的造型，特別要看清插口的設計、插口的形狀、開口的方向、插口的深度、插接方法。

3．制作方法

（1）取三張大小相同的長方形卡紙。

（2）設計動物形象，如：企鵝、熊貓等。

（3）設計立式插口。

在雙翅與身體之間畫一個垂直的十字形，在雙翅的每邊設計一個垂直插口，

開口的方向相反，一個向上，一個向下，插口畫到十字垂直線的橫線上，

這樣左右插口的高度保持相同，插接后形體不會歪斜。

（4）剪裁。

將三張卡紙重疊在一起，一次剪出企鵝的形象，同時也剪開插合。

（5）分別描繪企鵝的形象，同時話上眼、嘴、翅。

（6）按挨次插合。

四．作業(yè)

1．用卡紙制作一個手拉手的動物。

2．同學作業(yè)，老師巡回輔導。

五．作業(yè)講評

同學作品呈現(xiàn)，相互講評。

課后反思：

了解到動物的群居的習慣，同時培育同學疼惜動物，疼惜大自然。

動物教學設計10

教學目標：

1.能充分調動自己的觀看積累，能抓住小動物外形和動作的特點或具體事例，按確定挨次描寫自己寵愛的一種小動物，表達出自己的真情實感。

2.在溝通和習作中激發(fā)起同學對小動物的寵愛之情。

3.能表達出自己對小動物的寵愛之情，享受作文的愉悅。

教學重點：能充分調動自己的觀看積累，按挨次抓住小動物外形和動作的特點或具體事例描寫小動物，表達出自己的真情實感。

教學難點：指導同學拓寬習作思路，學著新穎選材,寫出真情實感。

教學過程：

一、看趣圖，欣賞片段，學觀看

1、談話：今日老師給大家?guī)砹藥追猛娴膱D片，你們想看嗎?

2、啟發(fā)：你們看到了什么，他們是什么樣子的?能用簡潔的語句描述一下嗎?

3、欣賞：請同學們看看名家是怎樣描寫小動物的。

二、說趣事，開拓思路，學表達

1、談話：今日我們這節(jié)課是一節(jié)習作課，大家來猜一猜我們要些什么呢?

板書我寵愛的小動物

2、啟發(fā)：誰能說一說自己寵愛小動物的趣事。

3、玩耍：簡潔寫上有關的趣事，再寫上相關的詞語，看誰寫得多，寫得快。

4、溝通匯報

5、明確習作要求

①讀一讀：指一名同學讀要求

②想一想：讀了要求你們覺得這次習作可以寫哪些內容?

③說一說：同學談想法

三、創(chuàng)情景，溝通爭辯，學描寫

1、出示一組圖片，拓寬同學思路

引導：要寫小動物我們可以寫愛懶洋洋的愛睡覺的小豬、餓急了自己找食吃的小狗寶;可以寫提高警惕全神戒備的兔子，忙著工作織來織去的蜘蛛;還可以寫不會纏線團的小貓和愛踢足球的公雞。

2、個人構思：請同學們閉上眼睛，認真想一想你想要寫哪種好玩的小動物?你要先寫什么，再寫什么，最終些什么。

3、小組溝通，老師巡察指導。

4、全班溝通

四、選重點，記錄片段，評習作

1、同學進行片段描寫

2、師巡察，相機指導，對有困難的同學進行個別點撥與指導，對表達完整，抓住小動物特點寫的好的同學賜予鼓舞、表揚。

3、自評自賞：讀自己的文章，找出寫得好的語句畫下來，修改不恰當?shù)牡胤健?/p>

4、全班溝通，欣賞佳作

找出哪里寫的好，寫得具體，總結好的閱歷和方法;提出自己的改進建議

五、作業(yè)

寫一篇完整的文章

《我寵愛小動物》課文原文

兒童時代我很寵愛小動物，養(yǎng)過小鱷魚、小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚種種東西。

在逗弄小動物時，我做過一些好玩的事，也做過一些蠢事。

熱帶有一種魚，叫做“過山鯽”(也叫做“巴摩魚”)。這種魚生命力很強，把它撈起來，離水半個小時也不會死。聽說天旱的時候，它能夠從干枯的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去。“過山鯽”這個稱號，就是由此而來的。

我在家里的大水缸中，養(yǎng)了幾條“過山鯽”。每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動，數(shù)著：“一，二，三，四!”想像著它們是在進行競賽，過了好一會兒才把它們放回水缸。

有一次，家里買回幾只鱉來吃，我要求留下一只給我玩，大人不答應。我一再懇求，或許“哼”得久了，大人不勝其煩，只好答應，但是一再囑咐道：“要當心哪，不要給咬著，假如給咬了，還得打你一頓鞭子!”

我就躲著，悄悄地和這只鱉“玩”了起來!小時候有時真蠢哪!我竟設想這只鱉是不敢咬我的。我伸出一只手指去逗它，當它把脖子伸出來的時候，我快速把手移開。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子更加大了。最終一次，當我把手指伸到特別接近鱉的吻端的時候，它突然快速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了!鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，照舊不愿松口，我只好舍命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。

“愚蠢是要受報復的”。小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復。這事給了我很深的印象。

動物教學設計11

教學目的

1．學問方面

（1）識記沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)結構特點。

（2）知道沼蝦、河蟹的經(jīng)濟意義以及園蛛、蜈蚣與人類的關系。

（3）識記節(jié)肢動物的主要特征。

2．力氣方面

通過比較沼蝦和蟹的形態(tài)結構，培育同學的分析比較力氣。通過對四種動物的學習，使同學歸納出節(jié)肢動物的特征，培育同學的分析問題。綜合問題的力氣。

3．思想情感方面

學習節(jié)肢動物與人類的關系，使同學樹立如何合理地利用動物資源，愛惜環(huán)境的意識，熟識自然界中節(jié)肢動物的多樣性，增加愛惜有益動物，防除有害動物的觀念。

重點難點

本課的重點是四種節(jié)肢動物的形態(tài)結構及節(jié)肢動物的主要特征。難點是對代表動物的學習，最終歸納出節(jié)肢動物的主要特征。幾種代表動物在外部形態(tài)上有很大的差別，它們卻都屬于節(jié)肢動物，這是同學難以理解的，也缺少方法找到它們之間的共同點。只有在同學明確它們各自的特點的同時，才能逐步找出它們共同的特點，進而歸納總結出節(jié)肢動物的主要特征。

教具預備

蝗蟲、沼蝦、河蟹（雌、雄）、園蛛、蜈蚣的活體和掛圖、實物投影。（除河蟹外，其他分別放在不同的培育皿中）。

課時支配

1課時。

教學過程

1、教學過程設計思路：

實物導入設疑啟動引出課題→觀看沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣識記其形態(tài)結構的特點，列表歸納比較→呈現(xiàn)蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的掛圖，歸納總結節(jié)肢動物的主要特征→舉例說明節(jié)肢動物與人類的關系。

2、教學過程說明：

（1）導言的設計。

表揚上節(jié)課同學制作的昆蟲標本，不但種類全、而且質量好。請同學觀看通過實物投影（投影儀）呈現(xiàn)出來的沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的活體標本（投影片）或掛圖。問同學：這些動物也是昆蟲嗎？不是，這些是其他節(jié)肢動物。這樣就把本章開頭前幾幅圖移到此處來講解，既節(jié)省了第一節(jié)的時間。又解決了本節(jié)課的導言。

（2）關于沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)結構特點，依據(jù)蝗蟲內容，讓同學自己設計一個表格。老師引導同學邊觀看，邊指導，邊歸納。每個動物的各部分的形態(tài)結構特點，然后老師再比較每個動物各部分的結構的不同點。最終再找出它們的共同點，總結出節(jié)肢動物的主要特征。這樣設計符合同學的認知規(guī)律，由特性到共性，再由共性來推斷特性。同時教會同學一種學習方法，老師做學法指導，教會學法比傳授學問更重要，“會學”比“學會”更有價值。

關于沼蝦的教學，對于生活在城市的同學往往感到和自己平常吃到的蝦不一樣，由于平常吃到的是生活在海洋中的對蝦，而沼蝦（青蝦）是生活在淡水中的，這一點要向同學講清楚。老師在實物投影上出示沼蝦的活體或標本或者用沼蝦的掛圖，在大屏幕上出示觀看提綱：沼蝦的身體分幾部分？各部分有哪些結構特點？沼蝦生活在水中，一般它應當用什么呼吸？怎樣才能找到它的呼吸器官？雌沼蝦的卵直接產在水里嗎？同學觀看試驗桌上的沼蝦，回答以上問題，同時老師在實物投影上指導，師生共同完成板書上的表格。關于蟹的教學，用河蟹、海蟹都可以，城市和農村的同學都有感性熟識，只用一只蟹在實物投影上演示即可，但應說明是河蟹還是海蟹。

關于園蛛的教學，可以指導同學在采集園蛛標本時，留意留心觀看園蛛吐絲、結網(wǎng)和捕食昆蟲的狀況，并寫出觀看報告，在課堂上匯報自己的觀看報告，不當之處，老師應賜予訂正。通過匯報，老師問：蜘蛛都結網(wǎng)嗎？蜘蛛很像昆蟲，但它是昆蟲嗎？老師在實物投影上出示活的園蛛，弄清園蛛的形態(tài)結構，師生歸納完成板書表格，重點講解園蛛的紡績器的結構，園蛛是怎樣結網(wǎng)捕蟲的？對農業(yè)生產有什么好處？老師可以讓同學進行下列計算：有人統(tǒng)計每666．7平方米（即1畝）稻田內約有蜘蛛3萬至8萬只，假如按每個蜘蛛每天毀滅5～8只農業(yè)害蟲來計算，那么每666．7平方米稻田的蜘蛛每天大約能毀滅多少只農業(yè)害蟲？由此可見蜘蛛可以防治農業(yè)害蟲，削減農藥對環(huán)境的污染，這就是生物防治的意義。歷史上確有其人——威靈頓將軍，由于連戰(zhàn)勝仗躺在茅草屋內很沮喪，看到蜘蛛一次又一次的結網(wǎng)，從失敗到成功，自己最終很受啟發(fā)振作起來，打了一次大勝仗。也可以把這段小故事支配在講解園蛛時作為導言。這樣可以吸引同學的留意力，培育學習生物學的愛好。同時讓同學對蜘蛛比較感愛好，有很多關于蜘蛛的趣聞，可以課后閱讀。

關于蜈蚣的教學，老師出示蜈蚣的標本和觀看提綱，師生整合，完成板書表格。老師引導同學比較一下，每種動物的每一個部分有什么不同點，并用彩色粉筆畫出不同點。把蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的活體在實物投影儀上同時呈現(xiàn)出來（或者把四種代表動物的掛圖呈現(xiàn)出來），摸一摸標本，它們的身體表面有什么？看一看，它們的身體是否都分部？身體是否由體節(jié)構成的？足和觸角是不是分節(jié)的？想一想；節(jié)肢動物的主要特征是什么？完成板書。

最終讓同學爭辯節(jié)肢動物與人類的關系，節(jié)肢動物與自然環(huán)境的關系，使同學熟識到節(jié)肢動物是自然界中最大的動物類群，與人類的關系親熱）在維持生態(tài)平衡方面起著重要的作用。所以，了解節(jié)肢動物，合理地利用節(jié)肢動物為人類的生產和生活服務是我們學習本章內容的最終目的。

動物教學設計12

教學目的：

1、學問方面

（1）知道腔腸動物是一類結構簡潔的低等多細胞動物。

（2）知道腔腸動物與人類的關系。

（3）識記腔腸動物的主要特征。

2、力氣方面

通過對活體水螅和水螅切片的觀看，培育同學的動手力氣。觀看力氣和分析力氣。

3、思想情感方面

通過對水螅的觀看，培育同學愛科學、勇于探究、實事求是的科學精神。

重點難點

1、水螅的形態(tài)結構和腔腸動物的主要特征是本課的重點。由于水螅具備了腔腸動物全部的共同特點。

2、預備活體水螅是上好本課的關鍵和難點。由于進行本課教學時，正值三月上旬，我國許多地方從自然環(huán)境中采不到水螅，為此需要提早作好預備。

教具預備

活體水螅、水?？v切切片、顯微鏡、放大鏡、教學軟件。

課時支配：

本章參考課時1課時。

教學過程

1、教學過程設計思路：

創(chuàng)設情境提出問題導出課題

觀看實物

識別結構

作好記錄

匯報溝通

觀看結果

歸納整理學問要點

觀看錄像熟識了解其他腔腸動物；知道腔腸動物與人類的關系，歸納特征

2、教學過程說明：

①本課從引導同學復習已經(jīng)學過的學問入手，如：“原生動物是單細胞動物，還是多細胞動物？”在同學回答的基礎上，老師進一步指出：“在動物界中，只有原生動物是單細胞的，其他動物都是多細胞的。腔腸動物就是一類低等的多細胞動物。腔腸動物是怎樣構成的？具有什么特點？常見的種類有哪些？與人類有什么關系？腔腸動物的主要特征是什么？這些問題就是我們這節(jié)課要爭論的問題?！庇纱巳胧旨仍O置了懸念，又激發(fā)了同學渴望學習新學問的欲望，還導出了本課的課題，為上好本課打下良好的基礎。

②關于活體水螅和水螅體壁切片的觀看，是本節(jié)課同學活動的重頭戲，也是培育同學力氣的關鍵所在。有條件的學校最好讓同學親自做一做，沒有條件的學校可觀看課本上的插圖。處理好這個環(huán)節(jié)，主要是通過老師的細心組織，正確指導，來調動同學學習的樂觀性。備課時，每組要配備觀看用具和實物標本各一套，讓每位同學都有充分的觀看時間，活體水螅應放在小燒杯中，水量應以水螅能充分伸展活動為宜。有條件時，適當投放一些餌料，還可以觀看到水螅的捕食現(xiàn)象。放水螅的水，要以無污染的自然河水為宜，如用自來水，要事先晾曬幾天。為了使同學在觀看時能夠有的放矢，避開盲目性，在觀看前，老師要發(fā)給同學觀看提綱，以便規(guī)范同學觀看活動。

觀看提綱設置下列內容：

水媳形態(tài)結構觀看提示

體色：體壁分幾層：

體形：體壁結構中，由細胞構成的有幾層：

長度：體壁的細胞是否相同：

觸手數(shù)量：是否由體壁圍成一個空腔：

觸手著生位置：這個空腔是否有一個外通的口：

觸手是否能動：體壁上是否有凸起：

有了觀看提綱，使同學明確觀看目的，在組長帶領下，對水螅進行逐項觀看，并且作好觀看記錄，由于同學熟識問題的水平不同，對某些問題的結論可能會有一些差異，這沒有關系，由于這些差異會在老師的指導下，通過歸納總結得到統(tǒng)一。

③匯報觀看結果，進行歸納總結，在同學觀看之后，老師要指導同學對觀看的結果進行匯報溝通，并對匯報上來的材料進行歸納整理，使之成為系統(tǒng)的學問。匯報前，老師要深化到觀看小組中去，篩選出觀看仔細、記錄精確、全面的小組，讓他們做典型引路。匯報中，在典型的帶領下，各組說出他們的觀看結果，老師則在同學匯報的基礎上，指導同學歸納整理出水螅的有關學問。

④關于腔腸動物與人類的關系和腔腸動物主要特征的教學。由于同學對腔腸動物的感性學問知之較少，不能較多他說出它們有哪些作用，要解決這個問題，教學中可以播放一些有關腔腸動物的錄像片。通過觀看使同學了解更多的腔腸動物，看完之后再引導同學總結出腔腸動物與人類的關系。通過對幾種腔腸動物的比較，找出它們之間的共同特點，作為腔腸動物的主要特征。

動物教學設計13

教學內容：

《獅王進行曲》、《大象》

教學目的：

1、通過欣賞《獅王進行曲》的主題音樂，加深同學對旋律、節(jié)奏等要素的感受與理解。

2、用律動來仿照動物，加深同學對音樂表現(xiàn)手段的體驗。

3、聽辨不同樂器的音色，感受樂曲所表現(xiàn)的不同音樂形象，創(chuàng)編故事情節(jié)，進展同學的制造力氣。

教學重點：

聽覺訓練，感受音樂所表現(xiàn)的不同形象。

教學過程：

一、導入：

1、玩?！安虏挛沂钦l”，各組選一位同學同學用動作仿照動物，組員猜猜仿照的是哪種動物的形象。

2、音樂片段欣賞：今日老師帶大家到森林里參加一個動物的節(jié)日，這個聚會來了好多的動物。小伴侶們留意聽，有動物過來了，是什么動物呢？你們聽了音樂后告知老師是什么動物？

（１）交響童話《彼得與狼》中“小鳥”主題。

引導同學從音樂的節(jié)奏、音色、速度等方面談感受和仿照。

（２）管弦樂曲《動物狂歡節(jié)》選曲“大象”。

同學感受音樂所表現(xiàn)的動物形象及仿照大象跳舞的律動。

二、欣賞《獅王進行曲》

1、傾聽樂曲：下面老師請大家再欣賞一首曲子，你們聽了音樂后告知老師是什么動物？同學聽音樂后回答。

2、同學談感受——師：為什么說是這些動物呢？你是怎么感受到的？象這種音樂的聲音聽起來很威猛、雄壯，一般都是描寫那些比較威猛、兇狠、強悍的動物，比如獅子、老虎、狼、鱷魚等等，這段音樂就是描寫獅子的，名字叫《獅王進行曲》，（課件）描寫了獅子威武凜凜的形象。請你仿照獅子的吼叫聲，你能仿照它走路的動作嗎？

3、觀看動畫片《獅子王》

師：美國有一部描寫獅子的特殊出名動畫片，名字叫——《獅子王》，很多小伴侶都看過，是嗎？現(xiàn)在，我們來欣賞這部影片的片段。

4、聽音樂，同學仿照獅子的吼叫。

師：下面我們再聽著音樂，看看是不是聽到了獅子的吼叫聲？獅子叫了幾聲？

5、用線條表示獅子的吼叫聲和顫抖的小動物。

師：獅子的吼叫聲把動物們嚇得瑟瑟顫抖，請同學們用線條表示獅子的吼叫和顫抖的動物。

6、欣賞獅王進行曲前四個樂句。

（1）邊聽邊用手或腳仿照獅子走路的樣子。

（2）用“l(fā)a”哼唱旋律。

（3）老師帶領同學念歌詞並拍念節(jié)奏：獅王來了，雄壯威猛，大家一起向前走！

7、仿照獅王吼叫四次，并喊“獅王萬歲！”

8、欣賞全曲。

9、同學創(chuàng)編歌詞，演唱獅王全曲。最終一起說：我——是——獅子王！并要求同學最終造型定格。

10、全班圍成圓圈仿照獅子走路和吼叫的樣子。

11、全班分成四組，同學自選角色進行表演。

12、各組匯報表演，相互評價。

三、作者與作品介紹。

剛才大家欣賞的這首《獅王進行曲》是《動物狂歡節(jié)》里的第一首，《動物狂歡節(jié)》共由14首組曲組成，作者是法國的圣桑（課件簡介作者）。

四、小結。師生在音樂聲中仿照自己寵愛的動物離開音樂室。

動物教學設計14

教學目標

1、運用比較分析的方法，說明陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應的主要形態(tài)、結構和生理功能特點；

2、通過試驗和觀看等活動，闡明蚯蚓和兔在運動、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應的特點。概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征；

3、強化生物與其生活環(huán)境相適應的觀點，關注動物棲息地的愛惜。

教學重點和難點

1、引導同學概括出陸地上的動物適于環(huán)境生活的特點；

2、引導同學通過各種學習活動來獵取學問，培育他們總結和概括的力氣，并對其進行情感、態(tài)度和價值觀的教育。

課前預備

同學：觀看蚯蚓、小白兔的生活習性；調查、搜集當?shù)仃懮鷦游锏姆N類、生活環(huán)境和運動方式，并了解動物棲息地愛惜的現(xiàn)狀及措施等資料；

老師：搜集有關陸地動物生活環(huán)境的圖片；預備各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像資料；進行飼養(yǎng)和觀看蚯蚓的試驗。

課時支配：三課時

教學設計

學習內容同學活動老師活動。

陸地生活的動物對環(huán)境的適應。

蚯蚓

試驗：觀看和飼養(yǎng)蚯蚓

環(huán)節(jié)動物的主要特征：身體由許多彼此相像的環(huán)狀體節(jié)構成。

兔

哺乳動物的主要特征，

棲息地的愛惜

1、觀看并說出當?shù)仃懙馗鞣N環(huán)境中的動物以及它們的運動方式。

2、觀看各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像片，并進行描述。

3、對比總結出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不同（干燥、晝夜