（新教材）2024年秋統(tǒng)編版語文七年級上冊 1 春 教案20

PAGE春一、教學目標1、通過“重音和停連”的朗讀技巧指導，使學生能準確流利有感情的朗讀課文，理清文章思路。2、品味優(yōu)美語句，借助聯(lián)想和想象，體會課文優(yōu)美的情景。3、賞析文中的修辭手法，明確比喻修辭在文中的作用，學習比喻修辭。二、學習過程課前三分鐘演講一年之計在于春,一日之計在于晨,春天在很多文人墨客的眼里都是備受寵愛的。從“最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都”到“好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生”,從“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”到“等閑識得東風面,萬紫千紅總是春”,春的美總是跨越了時間與空間的。學生展示搜集到的描寫春的古詩文名句。背景導入走進文本〖過渡語〗在我國浩如煙海的文學海洋中，描繪、贊美春天的詩文俯拾皆是、不勝枚舉。春天是一首詩，春天是一幅畫。今天我們一起來學習朱自清先生贊美春天的經(jīng)典美文《春》。1、背景鏈接1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，使他抵御外面世界的紛擾，能在幽閉的書齋中“獨善其身”。本文寫于1933年7月，作者寫此文時，鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒，“早春野景”使他的夢的世界走向了一個開闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領下“上前去”的人生信念?！洞骸访鑼懖⒅幐枇艘粋€蓬勃的春天，對春天進行了田園牧歌式的抒情，它是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。2、結(jié)合課下注釋與以上資料說一說作者（用第一人稱）。朱自清(1898－1948)，原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》《背影》《你我》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《綠》《春》《荷塘月色》《背影》等。量規(guī)：項目及格良好優(yōu)秀作者簡介能簡單說出作者的生平、作品說出作者生平作品及寫作背景能提取關(guān)鍵信息，用自己的話串聯(lián)作者的生平聯(lián)系題目感知內(nèi)容〖過渡語〗：《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛，對春天做了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪了江南春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情。題目是文章的眼睛，透過眼睛可以看到靈魂。任務一：默讀課文，結(jié)合題目想一想“春”在文中是指某一地方的春嗎？本文寫的不是某一特定地方的春景,而是作為季節(jié)的“春”,也不是議論、分析、闡釋或純客觀敘述,而是充滿濃烈的情感,寫春天到來時的那些最富有特點也最能體現(xiàn)春之新鮮、美好、生機盎然的場面,以優(yōu)美的語言,描寫春回大地的景象,表現(xiàn)春天里自然萬物勃發(fā)的生命力,表達對春天、對生活的熱愛。任務二：聽讀課文，想一想課文圍繞“春”描寫了哪些內(nèi)容？朗讀課文整體感知〖過渡語〗：任務三：在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有感情地朗讀課文，看看課文描繪哪些春日圖景。你最喜歡哪一幅畫面？述說你的理由。朗讀要求：1、聲音響亮，身姿端正，儀態(tài)大方；2、發(fā)音吐字準確清晰，力求順暢流利；3、借助聯(lián)想和想象，讀出你看到的畫面。注意：態(tài)度認真，投入感情，不隨意，不松懈；聲音響亮，吐字清晰，把握速度和節(jié)奏。朗讀指導：本課朗讀,首先要讀文識義,由文入景,因文生情。語言文字是載體和媒介,通過朗讀深入到語言文字的背后,不僅獲取文義,而且在腦海中產(chǎn)生形象,體會作者的情感,這是朗讀的基礎。例如朗讀第一段(我)盼望著,(我)盼望著,(你看)東風來了,(聽到)春天的腳步近了。上面括號中添加的文字,是應該在朗讀中體會到的。其中的“我”既是作者,又是朗讀者(學生)。告訴學生,應該有主體意識,把自己當成作者,把朗讀課文當成一種主觀化的感受和表達?！拔摇焙孟裾谂瓮禾?呼喚春天快點兒到來;同時又仿佛感觸到春風已經(jīng)來臨,看到了大地漸成新綠,心情無比喜悅。五幅圖：春草圖（第三段）、春風圖、春花圖、春雨圖、迎春圖（第七段）或者1草報春、2花爭春、3風唱春、4雨潤春、5人迎春朗讀指導：1、朗讀的重音和停連重音,是對一句話中需要強調(diào)的詞語加以重讀,以引起聽者的注意。一般用著重號“.”標示在詞語下面。例：山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領著我們上前去。停連,指朗讀語流的停頓和連接。停頓,用標示在詞語之間的上方,不限于標點處,句中有時也有小停頓;連接,用標示在詞語之間的上方,表明為了表達的需要,在此處要一口氣連貫地讀下來,有標點也不停頓。例如：坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,八賽幾趟跑,∧捉幾回迷藏。風ν輕悄悄的,草∨軟綿綿的。2、多種朗讀符號的綜合運用“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手v撫摸著你。風里帶來些v新翻的泥土的氣息,混著v青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里v醞釀。鳥兒v將窠巢v安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風流水應和著。牛背上v牧童的短笛,這時候也成天在嘹亮地響。上面的朗讀符號所示：悠揚重讀,·重音,v停頓,拖音。開頭的詩句要字字頓開,“母親的手”和“撫摸”兩重音要處理得語重而情深,令人覺得溫暖而舒坦。“泥土的氣息”和“青草味兒”讀重音,給人以嗅覺上的美感?！扒宕唷薄巴疝D(zhuǎn)”“應和”,還有“短笛”“嘹亮”等詞語重讀,使人感到耳畔似乎響起一支充滿青春活力的迎春交響曲。借助朗讀符號的標注,將全篇朗讀的語氣、節(jié)奏、情感變化組織起來,便將朗讀提升為美讀。任務四：展讀（7分鐘）展讀準備：（跳讀）1.請選擇你喜歡的一幅圖進行展讀，結(jié)合圖中的主要景物，給圖擬個名字，批注在課本旁邊。2.說說你選讀的春景圖美在哪里？任務五：朗讀課文，想一想。說說文中描繪的五幅春景圖分別美在哪里？有哪些共同特點？示例：(1)春草圖：這是一幅生機勃勃的畫面，令人見之則精神振奮。(2)春花圖：這是一幅百花爭艷的畫面，色彩明麗。(3)春風圖：這是一幅輕柔溫暖的畫面。(4)春雨圖：這是一幅綿長、細密、輕柔的畫面。(5)迎春圖：這是一幅令人精神抖擻、熱愛生活、積極向上的畫面。2、作者在文中主要表達了什么感情？請用一句話概括自己讀《春》時的感受。(1)作者在文中主要表達了“花有重開日，人無再少年”的惜春之意和熱愛自然、贊美春天的愛春之情。(2)我覺得《春》像一首贊美詩。我覺得《春》像一幅山水畫。我覺得《春》像一闋田園牧歌式的詞。品析語言體味情感〖過渡語〗：我們跟隨朱自清先生的腳步，一起領略了他筆下如詩如畫的春景。朱自清是繪景的大師，他有條不紊地對春天富有代表性的景色進行了全方位的描繪，使各種圖景躍然紙上。這堂課，讓我們一起來細細品讀這篇美文，感受一下它的語言美和手法美。當我們進入《春》的藝術(shù)境界中，我們會為那美麗的春光所陶醉，被洋溢的詩情所感染。任務六：品讀課文，尋找文章的語言美。要求：1、默讀課文，在隨寫本上摘抄文中語言優(yōu)美的字、詞、句、段2、嘗試在隨寫本上鑒賞所摘抄的內(nèi)容。（提示：可以從修辭、煉字、韻律等角度加以探究）例如：1．修辭美。請從修辭手法的角度，品味下列句子的語言美。(1)盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。運用了反復的修辭手法，表達了作者對春天強烈的盼望之情；運用擬人的修辭手法，生動形象地宣告了春天的到來，表達了作者的喜春之情。（兩個“盼望著”,語氣應該是遞進的,表達一種急切而欣喜的“盼望”心情?！按禾臁北緹o腳步,是作者想象有的。沒說“來了”,只說“近了”,是從春天剛起步說起。這是課文的開頭,一上來就傳達了一種歡快而熱烈的心情和氣氛）(2)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。運用擬人的修辭手法，寫出了春花競相開放的情景。(3)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。運用比喻、排比的修辭手法，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。(4)“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你?！按得娌缓畻盍L”運用引用、借代的修辭手法，寫出了春風的溫暖?！跋衲赣H的手撫摸著你”運用比喻、擬人的修辭手法，寫出了春風的柔和。(5)像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。運用比喻的修辭手法，形象地寫出了春雨的細密。（這里連用三個比喻,都是形容春雨的“密”,通過印象的疊加,強化了表達效果）(6)春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。三個句子都運用了比喻的修辭手法，“剛落地的娃娃”表現(xiàn)了春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限希望；“花枝招展的”“小姑娘”狀寫春天的“美”，令人喜愛；“健壯的青年”，贊美春天充滿活力。這三個句子又構(gòu)成排比，三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天的成長過程，不僅贊美了春天蓬勃的生命力，同時也強調(diào)了它“新”“美”“充滿活力”的特點。2．煉字美。仔細揣摩下列加點的詞語，分析其表達效果。(1)山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。用“朗潤”寫春山光澤，用“漲”寫春水渙渙，用“紅”寫春日暖人。(2)小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！巴低怠倍謱懗隽嗽谌藗兊牟唤?jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的心情?！般@”寫出了春草破土而出的擠勁，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。同時，這樣寫使本來無意識、無情感的小草似乎也有了意識，有了情感。用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地；用“綠綠的”寫春草的色澤。（“偷偷地”和“鉆”,表現(xiàn)小草的情態(tài)和動作,仿佛有靈性、有個性?！澳勰鄣?綠綠的”是定語后置,本來應該放在“小草”前面。后置之后,改變了正常的語序,造成語言的抑揚頓挫效果,而且句子變短了,也造成一種短而快的語流節(jié)奏）(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。“鬧”字，不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，境界全出。(4)像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。一個“斜”字，不說春風，卻已含蓄地寫出了春風。一個“籠”字準確地寫出了這層薄煙的情狀。（5）野花遍地是：…散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。.這一長串短句,有一種鮮明的語言節(jié)奏?！跋裱劬Α薄跋裥切恰睂懗隽艘盎ǖ募毿《髌G,點出春天的特點;“還眨呀眨的”是擬人,用想象的筆法寫出野草的情態(tài)。3．韻律美。閱讀文章后，你能簡要說說文章是如何體現(xiàn)韻律美的嗎？(1)文中句式以短句為主，節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律；(2)運用大量疊字，如“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄的”“軟綿綿的”，增添了音樂的美感；(3)大量運用輕聲、兒化詞，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運用，增添了語言的韻味，增強了語言的節(jié)奏感。品讀課文學習寫法〖過渡語〗：任務七：閱讀以上資料鏈接，分析作者如何描繪五幅優(yōu)美圖景的，比較五幅圖完成下列表格資料鏈接——常見的寫作技巧：寫作手法：結(jié)構(gòu)方面：前后照應——使文章渾然一體,結(jié)構(gòu)嚴謹,主題突出。內(nèi)容方面：借景抒情——“借景抒情”又稱寓情于景,是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物,把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中,通過描寫此景此物予以抒發(fā),這種抒情方式叫借景(或借物)抒情。動靜結(jié)合——“動靜結(jié)合”是指在一種意境里描寫動態(tài)與靜態(tài),使形象在意境中和諧統(tǒng)一的手法。作用是使所寫內(nèi)容更生動,更鮮活,富有感染力。虛實結(jié)合——就是把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來,或者把眼前現(xiàn)實生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。使事物在讀者心中更為飽滿(或豐富),突出事物的特點或精神。正面?zhèn)让妗婷鑼懯前宴R頭直接對準描寫對象進行刻畫。側(cè)面描寫是著意寫對象的周圍事物、景物、人物,或以物襯物,或以景物烘托人物,或借助他人來刻畫此人,使所描繪的對象特點更鮮明、更突出。描寫順序：時間順序——按時間順序描寫指的是按照時間的推移將景物的特點或變化描寫出來。以時間順序描寫景物，就需要把每一時段下景物的獨特之處寫出來，這樣文章才能精彩。常見的時間順序有很多，比如一天之中的早晨、中午、晚上或者一年當中的春、夏、秋、冬等?？臻g順序——所謂空間順序，就是按照景物所在的位置，有序地進行描寫和介紹，比如可以按照從東到西，從南到北等順序進行寫作。按照空間順序描寫，可把眼前景物寫美的同時，又讓文章看起來整齊有序，好似一幅精致的景物畫展現(xiàn)在讀者眼前。圖畫名稱景物特征描寫角度（順序）寫作手法春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面結(jié)合春花圖多、艷、甜由高到低虛實結(jié)合春風圖和悅觸覺、嗅覺、聽覺多感官描寫春雨圖細密、輕盈由物到人由近及遠動靜結(jié)合迎春圖春到人歡由景及人與開頭呼應課堂小結(jié)拓展閱讀〖過渡語〗：學了本節(jié)課，你一定有很多收獲？可以通過繪制思維導圖的形式呈現(xiàn)出來。繪制本課結(jié)構(gòu)思維圖〖結(jié)語〗：這篇文章語言優(yōu)美，適合學生朗讀。通過聽讀、朗讀課文，學生不僅感受到語言之美，感受到春天之美，還感受到作者于字里行間流露出來的對大自然的熱愛與贊美之情。文章以短句為主，節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。大量疊字、輕聲、兒化的運用，增強了語言的韻味和節(jié)奏感；多種修辭手法如比喻、擬人、排比等的運用以及多種感官的運用，形象生動地寫盡了春天的美和生機。文章結(jié)尾意味深長，充滿希望和力量。學生學習這篇文章既要懂得珍惜自然的春天，又要懂得把握人生的春天，堅持不懈，努力奮斗。閱讀《溫州的蹤跡》《荷塘月色》量規(guī)：項目及格良好優(yōu)秀內(nèi)容讀懂內(nèi)容概括文章的主要內(nèi)容概括文章的主要內(nèi)容用自己的話復述結(jié)構(gòu)能劃出層次，理清結(jié)構(gòu)能劃出層次，理清結(jié)構(gòu)；說出好處能劃出層次，理清結(jié)構(gòu)；結(jié)合文章內(nèi)容說出好處寫法找出文中的一種寫作手法明確文章的多種寫作手法明確文章的多種寫作手法并能結(jié)合文章例子分析情感能體會作者的情感及文章表達主旨問題與作業(yè)設計1、在請?zhí)顚懴铝嘘P(guān)于朱自清的資料。朱自清，原名，字，號，江蘇揚州人?，F(xiàn)代、、。1920年北京大學哲學系畢業(yè)。散文代表作品有《》、《》等名篇。2、你能把下面加點字的拼音寫準確嗎？醞釀（）黃